企业项目考核办法在程序设计综合实践类课程中的应用

目前,高等学校的编程实践类课程考核方式存在一定的弊端,为全面评价学生掌握知识的深度和广度,考核学生综合能力和素质,提高学生的编程实践能力,本课题开展计算机编程实践类课程中综合实践项目考核方式改革,将企业软件项目考核的方式和方法引进编程实践类课程,基于软件开发流程进行过程评价,严格把控各阶段的学生小组产出物,需求阶段考核...     

项目教学法在“Linux系统构架”教学中的应用

项目教学以自主性学习为主,学生在教师的引导下,从已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成项目的方法与过程,并以小组为单位运用已有的知识和技能解决新情境下的问题。通过对"Linux系统构架"课程的教学,采用项目教学法进行教学,取得了较好的教学效果。对如何合理设计项目、项目选取、项目教学组织、项目考核,进行了初步探究,为推广项目式教学法运用,提供一定的借鉴。     

基于高等工程教育理念的传感器课程教学改革研究

本文基于工程教育理念对传感器课程的教学改革进行了研究,通过高等工程教育理念下传感器课程的定位对传感器课程进行了教学模式、教学内容和考核方式的改革。提出以项目式教学为核心,提高学生学习积极性。以解决项目问题为目标,培养学生的工程应用与解决问题的能力。最终通过项目式教学试点分析,总结了此次传感器课程教学改革,为工程人才的培养提供借鉴。     

基于达成度评价的软件类课程考核评价方式研究与实践

针对工程教育认证背景下软件类课程考核评价存在的问题,以面向对象程序设计课程为例,提出以能力考核为中心的过程化考核和期末考试结合的考核体系,介绍利用在线评测系统构建随堂考核、实验考核、综合项目考核和社团考核4个阶段的过程化考核过程,激发了学生学习的积极性和主动性,促进了学生动手实践习惯的养成,提高了学生综合应用能力和创新能力。     

浅析《音视频媒体采编》课程项目化设计

依照高职高专院校新的课程改革理念,《音视频媒体采编》课程设计从毕业生主要就业岗位入手,详细分析了课程项目设计。在教学实践中,教学内容形式可以并列亦可递进,明确课程所承载的典型工作任务和教学目标,学生考核评价要注重将技能考核和综合素质考核相结合,教学考核和企业考核相结合。     

OBE-CDIO理念下工业设计专业课程实践教学体系构建

针对工业设计专业课程实践教学存在的问题,以培养学生不同层次能力和综合素 质为目标,探讨了在 OBE-CDIO 理念下工业设计专业课程实践教学体系的构建。深入分析社会、 市场、企业需求,以能力培养为核心,定位专业实践课程教学目标。反向设计各实践教学环节, 依托 CDIO 项目式教学,借助设计单元、专项设计和科研项目,构建递进式实践教学模式,循 序渐进培养学生各项实践能力。并以学习成果为导向,创新评价方式,建立了多元化考核体系, 促进实践教学体系的持续改进,以期实现培养工业设计人才创新实践能力和综合素质的目标。     

软件开发综合实训课程的教学改革与实践

阐述对传统的软件项目实训课程进行改革与创新的过程,即采用与企业合作开发ERP软件系统的方式作为学生综合实训案例,引入企业经营管理沙盘,改变传统教学方法、考核方式和项目控制过程,对学生进行模拟企业真实项目的综合软件项目实训,加快学生向企业员工角色的转变。     

基于软硬协同的问题驱动式计算机组成原理教学探索

针对计算机组成原理课程知识点多且难、与其他软件类课程衔接融合不足等问题,提出软硬协同的问题驱动式教学模式,从问题设计、线上线下混合式教学实践、思政育人、考核评价等方面介绍教学实践过程,以提高学生学习兴趣,增加教学互动,培养学生的创新能力和全面的系统观。     

场景+项目实战驱动下的软件项目管理课程教学

针对软件项目管理课程教学存在的问题,结合企业对软件管理人才的需求,提出场景+项目实战驱动下的软件项目管理课程教学新模式,阐述教学模式设计,介绍教学模式实施过程,给出课程考核与评价方式并通过考核结果说明教学效果.     

基于行动导向的办公软件综合应用研究

本文探索基于行动导向和工作过程的办公软件综合应用,从能力目标、项目设计、教学模式及方法和考核体系等方面入手改革与实践,让学生从信息收集、计划制定、项目实施到成果评价,主动参与,提高应用能力和自主探究能力,培养团体协作精神,更好地满足企业对高技能、高素质人才的需求。     

项目式教学中学生评价系统的构建

学生评价对项目式教学的实施起着重要的导向作用和监控功能,是决定职业教育课程改革成败的关键环节。在项目式教学中构建学生评价系统能促进学生、教师和课程的发展。本文通过分析评价体系的特点,说明了评价任务的选取,评价标准的确定,以及评价系统的具体应用及实施。     

物联网专业实践教学评价体系调查研究

调查选取安徽商贸职业技术学院物联网专业两个年级的学生为调查对象,对各年级学生对多元化评价体系的评价、学生对教学质量的自我评价、教学效果三个模块设计调查问卷.文章提出在云计算背景下,强"1+X"职业技能教育,强化职业教育实践教学,加强项目过程考核,强化创新能力培养.     

高职信息类专业课程评价方法改革研究

高职教育要在强调基础理论知识够用的前提下,重点加强学生的专业技术应用能力和综合职业素质培养,使学生进一步获得职业知识和职业技能。而对于专业课程的考核评价方式是衡量学生掌握知识水平的一种手段。因此,选择一种适合专业课程的考核评价方法尤为重要。本文针对信息类专业课程考核评价进行分析,对信息类课程的评价方法改革进行探索研究。     

基于“卓越工程师”培养目标的Java教学模式

针对"卓越工程师培养计划"中工程和创新能力培养目标,通过实际对比Java课程不同教学模式产生的效果,探讨理论与实践并重的教学方法,总结项目式Java程序语言课程的关键改进环节,利用合作企业的项目资源考核学生的理论及实践能力并验证教学改进的实际效果。     

评价波动对石化项目采购决策的影响

石化项目物资采购决策的本质是供应商选择,主要依据企业按照物资供应商一定评价标准所得到的评价考核结果.由于物资供应商评价标准中的主观因素和时间、环境因素可能导致评价考核结果变化,使得物资供应商的评价会产生波动,导致不同的物资供应商评价结果,从而影响采购决策.为了研究物资供应商评价波动对采购决策的影响程度,以典型石化项目—乙烯裂解炉项目物资采购为例,提出了供应商量化考核因子的变量,建立以采购为主的供应链数学规划模型.通过定量分析,对比不同物资供应商量化考核因子的波动对供应商选择的影响大小,识别出对供应商量化考核因子变化更为敏感的物资类别,为做好石化项目物资供应商选择和采购决策提供有益参考.     

项目导向教学探讨-高职《J2EE》课的教学改革

项目导向教学是提高学生职业能力的有效方法之一,在职业院校得到了广泛的应用。项目导向教学和传统教学在课程设计、学习方法、考核方法等教学环节上有很大的不同。本文以软件技术专业J2EE课程为例．介绍了基于工作过程的课程设计、教学实施和教学考核评价等方面的实践活动。     

“项目导入式”在线虚拟仿真实验教学的研究与实践

利用现代化教学手段全程在线开展实验教学,对实践类课程是史无前例的挑战。以工程应用为背景,开展“项目导入式”在线虚拟仿真教学,践行OBE教育理念,将项目贯穿于教学过程始终,优化重组教学内容,从教学模式、教学设计、考核评价三个方面在教学实践中实施,实现了“以教为主”到学生“以学为主”的转变。实践证明,学生的实践操作、应用技能和创新能力得到提高,激发学生学习积极性成效显著。     

促进高阶思维能力的高职数据库应用课程设计

通过对高职学生高阶思维能力培养的必要性分析,探讨在数据库应用课程设计中运用项目教学重构教学内容、按照工作过程6步法组织教学、改革课程考核评价、重视课下作业等措施促进高阶思维提升,以期培养高技能创新型人才。     

远程教育中学生评价体系的设计——360°评价方法的运用

今年以来,360°反馈评价方法在国内外均受到青睐,越来越多的知名企业开始运用这种评价方法对员工进行评价。本文将这种评价方法引入远程教育,把对学生的评价从简单的成绩考核转为360°视角以对学生进行全面考核,希望能借此全面提高远程教学的质量。     

基于问题导向的人工智能应用案例式教学

针对人工智能技术快速演进而学生学时有限的问题,分析当前人工智能应用开发的需求,提出基于问题导向、项目导向的案例式教学模式,从重组教学内容、融入课程思政、设计大量项目案例、改革教学方法、以MOOC和翻转课堂开展教学、设计全新的考核评价方式等方面介绍具体教学实践,最后说明教学效果。