数据库系统原理UBase综合训练项目的设计与实施

本文针对目前数据库原理课程实践教学中存在诸多弊病,设计了数据库系统原理的UBase综合训练项目,该项目对于系统地锻炼学生的实践能力和动手能力具有一定的启发指导作用。     

文科计算机课程实施多元化和过程性考试模式的探讨和实践

本文通过总结多年教学实践的经验,提出实施多元化和过程性的考试模式,强调更多地把学生在研究和实践过程中的学习态度、操作方法、创新能力作为重要评价指标。实践证明,该模式在启发学生自主学习、培养学生实践能力和创新精神方面取得较好的效果。     

高校公共计算机教学与学生创新能力的培养

现代教育技术为启发学生的创新精神和培养学生的创新能力提供了有效地理论支持。本文以教学实践出发,从激发学生兴趣、培养学生想象力、更新教育观念、发挥主体能动性等方面阐述了高校公共计算机教学对学生创新能力的培养,为创新教育提供了新的思路。     

创新数据结构实验教学的思考与探索

该文通过选择几个典型的实验教学问题,探讨了如何进行数据结构实验教学内容创新的思路和方法,对于启发学生的学习兴趣,培养学生的实践动手能力,开拓学生的创新思维,提高实验教学的质量和效果,提供了有益的借鉴。     

面向应用型人才培养模式的课程教学改革

根据操作系统原理课程教学实践,用案例分析新目标下该课程的教学特点,突出基础概念、理论与实践相结合,以培养学生系统维护与管理、系统软件编程能力,探索应用"启发一探索"等教学方法激发学生的创新能力。     

Java语言程序设计在线启发式教学探索

本文针对线上教学存在的学生自主学习不足的问题,提出在Java教学中将线上教学与启发式教学相结合,将示范式启发、疑问吸引式启发、提示性启发、对比式启发、讲练引导式启发、类推式启发、点拨疏通式启发和研讨式启发等八种启发教学技术与线上教学平台和线上课堂密切结合,线上引导学生将书本上的知识转化为学生的具体知识,线下引导学生将具体知识转化为Java语言程序设计能力。线上教学与启发式教学相结合,充实了线上教学方案,提升了教学效果。     

C++程序设计的教学改革

多年来,C++程序设计教学重程序轻思路、重灌书轻启发、重厚此薄彼轻因材施教使得学生只了解程序设计的基本概念,而对于程序设计的理念、方式、思路和技巧拟懂非懂,在学习过程中碰到困难问题,往往束手无策。经过多年的教学研究,提出了"启发-案例-实践-评价"的教学模式,实现突破性改革。通过教学证明,该教学模式从根本上提高了学生程序设计思维能力、算法设计能力和设计程序能力,达到事半功倍的效果。     

算法设计与分析课程三维立体教学模式创新

针对算法设计与分析课程教学中的难点、痛点和堵点问题,提出实践教学体系改革、课程思政案例建设、问题驱动递进式启发教学的三维立体教学模式创新,介绍具体教学实践过程,以提升学生综合应用实践能力和创新能力。     

基于CDIO理念的数据结构课程教学研究

CDIO是国外高等工科教育的一种创新模式。文章在CDIO理念的工程项目教学的启发下,对数据结构课程的教学进行了研究,在教学中注重以学生为中心,重视工程项目在教学中的地位,同时加强实践教学,以提高学生的综合素质和团队能力。     

结合实践的启发式计算机图形学课程教学探讨

以电子信息工程专业“计算机图形学”教学为例，结合启发式教学理念和方法，探索计算机图形学课程的改革。在结合程序设计实践课程内容的同时，采用自动启发及综合性的教学手段，培养学生的动手实践能力和独立思考能力，在实际应用中取得了较好的效果。     

启发式教学程序设计

启发式教学,可提高学习的积极性和主动性,注重能力的培养,是一种好的教学方式。如何在枯燥、难懂的程序设计教学中运用好启发式教学,提高教学质量,许多教育工作者正在深入地研究和探索。通过实践探索出关于程序设计教学的“三步启发式教学法”,这三步分别是提出趣味程序问题、引导学生随着教师的讲解而思索和解决问题、精选作业来巩固知识。     

计算机程序设计ICAI教学决策实验系统研究

PAR方法是一种实用统一的形式化程序设计方法，并有以PAR方法为指导思想的计算机程序设计ICAI模型。本文实现该模型的教学决策部分。首先基于建构主义等认知理论以及程序设计知识的自身特点，研究设计了领域知识库、学生知识库和教学知识库，并按照启发式教学方式，归纳整理一些教学决策规则，选用适当的方式组织、描述相关知识、规则，建立系统决策模型。已经在PC机上用Java语言结合Access数据库实现了此实验系统。此实验系统能够根据配套的测试实验系统的测试结果，选取相应的教学策略和教学内容，在一定程序上实现了因材施教。     

“操作系统”课程实践教学的研究与实践

本文提出了以教学操作系统GeekOS为教学平台构建课程设计环境,利用BochsPC模拟器调试和编译,逐步扩充GeekOS系统的方法,让学生实际参与操作系统功能的设计,使学生能更好的理解操作系统的理论,达到更好的教学效果。     

计算机教学中“任务贯穿法”的使用探讨

该文根据计算机课程和实际应用联系十分密切的特点,提出了“任务贯穿法”教学方法,这种方法的核心就是设计一门课程的整体任务,在具体的教学过程中,让学生逐步实现任务的分解模块。利用这种教学方法,不但能让学生深刻理解课程,而且能提高学生的动手能力和兴趣。     

基于项目导向的数据结构与算法课程教学研究与实践

为了解决数据结构与算法课程教学中普遍存在的问题,以创新人才培养为目标,以学生为中心,采用以项目为导向的教学方法进行改革和实践.通过学生成绩管理案例、景区旅游管理案例以及航空订票管理案例,将数据结构与算法课程的主要内容涵盖进来.在教学与实践中采用动画、视频、演示等多种形式的多媒体教学手段,充分调动学生的眼、手、耳,以实现以项目为导向、以实践为主导的数据结构与算法教学模式.以项目为导向的教学研究与实践,强化实践教学活动中的“教、学、做”合一,从而增强了学生的感性认识,锻炼了学生逻辑思维能力,激发了学生实验课学习的主动性和积极性,进而加强了学生的软件开发能力和自主创新能力.     

基于项目任务驱动的计算机网络课程教学方法

在分析"计算机网络"课程教学内容体系的基础上,采用构建主义的教育思想,提出基于项目任务驱动的课堂教学与实践教学方法。将任务驱动的教学模式引入课堂教学实践中,设计四阶段教学模式。将模拟项目驱动策略引入实践教学过程中,通过不同层次的实验训练提高学生实践能力。     

“分层、分组、互动”教学法在非计算机专业VB教学中的应用

针对非计算机专业学生的教学,采用"分层、分组、互动"教学法是一种有效的教学策略。本文从理论与实践的角度详细讨论了该教学法的概念、实施的必要性、实施的原则和具体办法。实践表明,该教学法能体现"因材施教、以人为本"的教学理念,促进不同层次学生学习的主动性和创造性,实现人人进步、整体提高、和谐发展的教学目标,取得很好的效果。     

基于移动平台的讨论式教学在项目化教学中的应用研究

项目化教学中传统方法忽视了学生自我学习和实践的能力,为了提高学生交流能力和解决问题的能力,提出了讨论式教学模式.讨论式教学模式在教师的提示和引导下启发学生积极主动地思考问题,并在同学之间、师生之间进行相互交流和互动式思考和学习.在移动互联网普及的大环境下,为解决讨论式教学时间不易控制,教学进度和教学目标难以按计划进行的问题,同时体现讨论式教学的实时性,对基于移动平台的讨论式教学模式在项目化教学中的具体应用做了一定的探索和研究.     

游戏案例在C语言教学中的应用

C语言课程是被广泛应用的专业基础课程,对学生后继课程的学习起着关键的作用。针对目前学生对C语言不感兴趣、教学案例枯燥等现状,提出游戏案例的方法应用于C语言教学。实践证明,这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性,从而提高教学质量和学生学习的效率。     

案例教学法在高职C语言教学中的应用

本文对高等职业学校C语言教学的现状进行了分析,探索了案例教学法在C语言教学中应用的可行性。在实践过程中针对高职学生的特点使用了案例教学法,使得学生在C语言学习中掌握了基础知识,攻克了难点,增强了教学效果。