基于交互式多媒体技术的E-Learning系统研究

针对在线学习的多媒体技术,本文以在线教学为基础,以39个在校大学生为实验主体,研究了基于交互式多媒体技术的E-Learning系统。将实验主体随机分为使用LBA在线听课和在传统课堂听课2个对照组,并提供相同的授课时间和学习资料,通过衡量2组学习者考试成绩的等级和学习者的满意度来调查学习结果,实验结果表明,在线组的学习成绩高于课堂组的成绩,即使用LBA系统学习的学生比传统课堂下学习的学生能取得更好的成绩,而且在2种教学环境中学习的学生,其满意度相当。该系统可以帮助学习者更好地理解学习内容,取得比传统教学更好的成绩,为建立高效的基于多媒体技术的E-Learning教育环境开辟了一条重要路径。     

互动式手机APP教学平台在胸外科临床护理教学中的应用研究

选取一批护理专业学生,在传统带教方法基础上,采用互动式手机APP教学平台辅助教学.结果表明,该组学生出科理论成绩和实践操作成绩均高于采用传统带教方法的小组.互动式手机APP教学平台满足胸外科临床护理教学需要,能够提高学生的理论成绩与实践操作成绩,有利于调动学生学习热情,提升教学满意度.     

基于案例的PBL结合LBL教学法在药物经济学教学中的应用实践

以两届授课学生为研究对象,将其中一届作为对照组,对其采用传统LBL教学法,另一届作为实验组,对其采用基于案例PBL结合LBL教学法,同时通过问卷调查以及课堂随机考核的方式评价两组教学效果;问卷调查结果显示实验组与对照组相比学生学习的积极性、主动性、兴趣性以及满意度明显提高,课堂随机考核结果显示实验组明显优于对照组,结果差异具有统计学意义(P<0.05)。实践结果表明基于案例PBL结合LBL教学法能够显著提高学生学习的积极性和主动性,增加学生对药物经济学知识点的理解和记忆,提高药物经济学教学效果。     

课间心理保健操缓解大专生考试焦虑的实验研究

研究了心理保健操对考试焦虑的缓解作用,以大学一年级学生为研究对象,将其分为实验班和对照班,对其焦虑程度和译码成绩进行测量和分析。结果显示:实验班译码成绩显著高于对照班,考试焦虑显著低于对照班,C语言考试成绩显著高于对照班,都具有统计学上意义;实验班训练后译码成绩显著高于训练前,考试焦虑成绩显著低于训练前,具有显著性差异;对照班前后两次译码测验成绩和考试焦虑成绩没有明显的差异。这表明,心理保健操能在一定程度上有效缓解学生考试焦虑,经过心理保健操训练后,学生译码成绩以及考试成绩均有不同程度的提高。     

全英文教学真能提高大学生的学科水平和英文水平吗? ——基于混合方法的中国高校EMI课程效果的实证研究

本研究发现,英文班的课程成绩显著高于中文班,证明英文教学不仅不会影响学生的学科知识学习,还能提高学生的专业成绩.英文班的英文水平略高于中文班,但尚未达到统计学上的显著程度,证明EMI课程对学生英语水平的提高作用需要一定的时间才可能完全显现.英文班学生展现了更强的外部学习动机,学习行为更积极,付出更多的学习时间,存在更少的学习焦虑.学生的初始英语水平对EMI课程的教学效果没有显著影响.因此建议采取更开放的态度,取消EMI课程"初始英语水平"门槛,扩大EMI课程的学生受众和群体范围.     

非英语专业本科生英语学习风格、策略使用和成绩水平的相关研究

本研究以241名非英语专业本科生为研究对象,对其英语学习风格、学习策略使用和成绩水平的关系进行了研究,旨在帮助教师充分了解学生的学习风格和策略使用情况,实现个性化教学,促进其学习成绩和能力的提高.     

融合教学在《商业银行会计》课程中的应用及有效性分析

课程融合对于培养学生的综合能力及提升教学效果都具有重要作用.就商业银行会计课程而言,教学中依托以"学-做-引-悟-练"的模式,从银行业务、企业会计和思政教育三个方面进行课程融合的教学实践.并采用c2检验和t检验的统计计量方法对课程融合的有效性进行分析研究,通过分析发现,研究组的各项考核指标和学习满意度均高于对照组,且P＜0.05具有显著性.课程融合应用在专业课程改革中,可以有效提升教学效果及学习满意度,值得推广和应用.     

BOPPPS信息化五点教学法在课程教学中应用:以“建筑材料与检测”课程为例

探讨了BOPPPS教学模式结合信息化五点教学法在建筑工程技术专业"建筑材料与检测"教学中的应用效果。通过数据归纳表明,革新组学生的理论考试成绩,包括总成绩、理论测试成绩和案例分析成绩均优于传统组学生,其差异均具有可参考价值。通过问卷调查显示,与固定场所多媒体讲授结合传统教学的教学方法相比,BOPPPS教学模式结合信息化五点教学方法在有助于提高学习热情,知识点更加直观,便于理解记忆和有助于提高学生工程综合问题分析能力,得到学生的认可。该教学模式有利于学生对建筑材料基本知识的掌握和综合分析能力的提高,值得进一步研究和推广。     

微信在应用型高校排球教学中的应用研究

基于微信平台特点和高校体育教学的信息化建设,设计了排球教学微信平台和微信交流平台,教师可根据需要及时推送课件知识,学生也可根据需要通过智能手机终端登陆微信平台或交流平台及时学习、课余学习和终身学习,掌握相关知识,提高运动技能。通过对实验组和对照组在传球、发球、接发球和扣球四种测试成绩来看,实验组比对照组都有不同程度的提高,说明基于微信平台的排球教学改革确实提高了测试成绩,促进学生对排球技术的掌握和提高。     

“Java程序设计”课程的多元化教学改革研究

在"Java程序设计"课程的教学改革中,整合了多项英文资源,对学生英语应用能力进行了培养;利用毕博网络教学平台,建立了教与学的交流平台,为学生准备了丰富的学习资源;在教学中尝试翻转课堂,改进教学方法,促进学生学习方式的转变;通过研究型课程设计,对学生进行引导和适度指导,锻炼学生的学习能力和实践动手能力;运用面向全过程的成绩考评方法,对学生进行公平的考核,重视对学生自主学习、合作交流以及实践创新能力的考核。通过课程改革,学生考试成绩相比往年有所提升,运用知识的能力、解决问题的能力以及研究自学能力都得到了提高,学生参与竞赛的积极性高于往年,教学评价良好。