信息技术课"分层-协作"课堂教学模式的构建

1目前,我国中小学绝大多数是45人以上的教学班,学生的水平参差不齐、学习能力存在一定差异。这在信息技术教学中表现得尤为明显,有些学生家中有电脑,有些参加过校外各种各样的培训班,因此,对信息技术知识掌握的速度和程度也就有很大差异。针对这一问题,笔者在新授课中采取了“分层-协作”的教学模式。这种模式尊重每一个学生,给学生以自主选择、主动发展的条件和机会。同时,这也是一种培养学生团队精神和协作能力的教学模式。以下是“分层-协作”教学模式的具体操作方法:一、“分层-协作”模式的教学准备“分层-协作”教学模式对教师的备课…     

研析通过“多媒体”激发学生探究物理的活力

在物理教学方面,农村物理教师教学方法单-,致使学生探究物理兴趣不浓,长此以往学生产生厌学物理的情绪,不利于农村中学生发展.笔者认为农村物理教师应根据农村现状,利用有限的设施条件,应用“多媒体”激发学生探究物理的活力,让学生对物理产生浓厚兴趣.     

中职物理教学中学生实践能力的培养分析

中职院校在教育体系中的地位逐年提高,这主要是因为快速发展的社会对于应用型人才的需求量是非常大的。在中职院校的众多学科中,物理是一门基础性的学科,随着新课改的不断深入和发展,中职物理教学也更加注重对学生实践能力和创新能力的培养。本文中笔者将结合实际教学经验,简要分析在中职物理教学中对学生实践能力的培养。     

如何快速查找友好数对

笔者看过《电脑》1995年第1期“电脑入门”栏目中金卓的《找找你的另一个我》一文后,觉得文中介绍的“友好数对”这种数字现象非常有趣,于是按照文中附出的源程序进行编译运行.可惜该程序的查找速度非常慢,笔者在找出第二对友好数对后,已无心往后找了.笔者通过分析源程序,删除了源程序中retnum函数内的两行语句:     

让物理教学更丰富多彩——“几何画板”在物理教学中的应用

“几何画板”在物理教学中的应用已经得到了广大物理教师的认可，它不仅能演示现象，还能够拓展思维空间发现“意料之外，道理之中”的问题。在此，笔者试图将“几何画板”在物理教学中的应用进行小结，以便和广大读者交流，希望能够在实践的层面上为当前的“课程整合”提供一些思路。     

探求笔记本“学生机”真相

又到一年开学时,在笔记本行业,“学生机”是9月最热门的话题之一。各大品牌的香港学生机、大陆学生机接踵登台,让学子们挑花了眼。但是,“学生机”这块金字招牌背后,也隐藏着许多不为人知的内幕。要想破解其中奥秘,请跟笔者一道探求“学生机”真相。（注：本文所指“学生机”包括所有面向学生的特惠机型。）     

也谈学生自主性学习的实现

普通高中物理新课程标准在课程实施上强调：“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”那么如何实现学生的自主性学习？笔者认为,课堂教学是学生获取知识,养成能力,提高素质的主渠道,更是教师发挥主导作用的主阵地。     

一路探索一路学,一路成长一路歌——我的微课程教学法“三步实践路”

缘起:早春相约木渎园,初来实践话翻转2019年3月,作为“微课程教学法实践共同体”成员校的教师,笔者有幸参加了在江苏省木渎高级中学举行的微课程教学法专项培训。在那里,笔者学到了怎样用微课程教学法翻转课堂,怎样激发学生的学习力,发展学生素养,促进教学变革。在聆听金陵馆长系统讲述翻转课堂与微课程教学法的发展之路之后,笔者对微课程教学法翻转课堂充满了好奇,对“学习知识在家里”“内化知识在课堂”的说法也充满了疑惑和探究欲,于是,笔者与几位教师组成实验小组,进行自主学习任务单(简称“任务单”)设计的尝试。我们围绕小学二年级的课文《蜘蛛开店》设计“任务单”和课堂学习任务单,在设计过程中,仅仅针对达成目标这一项就反复修改多次,最终呈现如下。     

如何上好物理复习课——浅议信息技术与物理复习课的整合

今天,周二,例会。校长宣布下个礼拜举办我校“第一届成果展”,希望各位班主任能和家长们一起合作,指导学生把这个成果展办得有声有色。会后,我开始琢磨,举办“成果展”的确是件好事,能充分发挥学生的特长和优势,但是学生的积极性和家长的配合是这次“成果展”成功与否的关键。家访?这个途径太慢,而且这两天妻子出差,我还要接送我们家儿子,伺候他吃饭、做作业,放学后也没有时间。打电话,全班40个学生,这件事情也不是三两句话就可以商量好的,都打下来,估计电话费我也承受不了。:(于是我用小张的笔记本电脑,用Word写了一封信,打算到打印室去打…     

切莫胡乱热插拔：Firmware故障导致刻录机刻录异常

笔者使用的明基5224P2刻录机录速度变慢，最高速度也只有12X（标准速度为52X），经常在刻录中停顿，而且刻录快结束时（Lead out）常常出现错误，无法完成记录，看着越来越多的“飞盘”，笔者决定“调教”它的脾气。     

体验另类竟速游戏——《光线飞车》

笔者是非常喜欢汽车的．相信各位男性朋友中的大部分都非常喜欢车吧．记得笔者刚获得身份证所办的第一件事就是去报考驾校，那时候驾校是非常落后的．笔者学习用的车辆是北京吉普212。那是笔者见过所有小车中采用两脚离合系统的小车了。还记得在训练的时候的一次突发事件．笔者正以60公里的速度（相对此车来说已经是高速了）前进，突然发现刹车系统失灵．笔者果断的采用了急轰油门强行降档的措施．因为猛松离合自然让车辆发生了强烈的减速点头．在笔者右边昏睡的教练醒过来．正准备痛骂笔者．笔者告诉他刹车已经失灵。那时候教练车的副驾驶位用一个铁杆物理连接到主驾驶的刹车．经过他实验果然是有效．这时候笔者已经将车辆慢慢的滑停到了路边．就是这样的车况．笔者的师傅硬是将车开回了驾校．让笔者无限的景仰。可惜拿照十年．笔者依然没有拥有一辆属于自己的汽车．实在是件郁闷的事情，只有终日在赛车游戏中过车瘾。久游网公司最近新推一款竞速网游《光线飞车》，笔者继续在游戏里过车瘾。[编者按]     

先进的机床设计方法──“模态力法”

一、“模态力法”概述 弹性有限元分析技术已成为当今机床设计中不可缺少的手段,同时采用子结构模态综合技术无疑会大大提高整机力学性能分析速度。“模态力法”是子结构综合技术中最先进的方法。 笔者对“模态力法”进行了深入的研究。经过大量的计算和实验验证,与整体有限元分析相比,模态力法的误差在１％左右,速度却可提高三倍以上。在结构作了局部修改以后的重分析速度有着更显著的提高。在机械结构设计中,如何判断“设计”是否达到性能指标,如果不满足设计要求,又如何有效地进行结构修改。这是必须要解决的两个问题,对此,“模…     

用电脑帮助孩子学英语

本文是笔者用BASICA编写的“初中英语第一册各课单词”学习程序,并在PC机上运行通过。现把它献给初学英语的少年朋友们。本程序是帮助初中一年级学生默写第一册英语单词而用BASIC语言编制的,经过三年多的试用,提高了孩子们用电脑学习知识的兴趣,加快了熟记和掌握英语单词的速度,并提高了计算机操作的熟练程度,对以后实行计算机教学具有一定的实用价值。     

对《一种自动把汉字点阵嵌入程序的方法》一文的改进

本刊1997年第2期刊发了谢玉辉老师的《一种自动把汉字点阵嵌入程序的方法》一文(以下简称“嵌入”),此文很巧妙将C语言源程序中的汉字点阵嵌入源程序中,确实如谢老师所说的“可使用应用程序脱离汉字库显示汉字,而且显示速度很快,实用性和通用性较好”。下面笔者就此文介绍的方法作进一步扩充,让你的应用程序真正能做到“实用性和通用性都较好”,算是以此抛砖引玉。     

优化C程序的长度和占用内存空间

在《电脑编程技巧与维护》月刊1995年第十期的《优化C程序的执行速度》一文中,笔者谈了人工优化C程序执行速度的问题。在两个月的时间内,笔者收到了大量的读者来信,许多读者(特别是大专院校的学生)反映编译后的C程序过于庞大,希望笔者能谈一谈优化C程序长度的问题。下面就谈几点看法,供广大读者参考。     

思想道德修养课“五步教学法”

为了提高《思想道德修养》课教学的实际效果 ,笔者在教学实践中逐步摸索出一套以启发式教学和能够充分发挥学生主体作用为主要特色的“五步教学法”。本文试图对“五步教学法”进行初步的总结归纳 ,以求教于同行。一、“五步教学法”的实施步骤“五步教学法”的实施步骤是 :“提出问题”———“阅读和思考”———“提问”———“讨论”———“总结”。第一步 ,提出问题。就是事先给学生提出经过精心选择的问题 ,供学生在课下思考。例如 ,在讲授人生观时 ,笔者所提的讨论题是 :(1 )如何评价“主观为自己 ,客观为别人”?(2 )享受就是幸福 ,对吗 ?(3)如何评价“金钱不是万能的 ,没有钱是万万不能的”?(4)如何看待“自我设计”和“自己奋斗”?有时 ,也可以提出一个个案供学生讨论 ,例如 ,在讲授人生的价值时 ,笔者用八十年代的“张华救老农”的个案让学生讨论 ,效果就很好。第二步 ,阅读和思考。广大学生以问题为中心 ,阅读教科书和教师推荐的参考书 ,并通过积极的思考形成自己的观点。经验表明 ,同学们在宿舍里往往就这些问题进行过热烈的讨论 ,这在很大程度上保证了课堂讨论的质量。第三步 ,提问。就是教师自己选择一部分学生回答对问...     

思想道德修养课“五步教学法”

为了提高《思想道德修养》课教学的实际效果 ,笔者在教学实践中逐步摸索出一套以启发式教学和能够充分发挥学生主体作用为主要特色的“五步教学法”。本文试图对“五步教学法”进行初步的总结归纳 ,以求教于同行。一、“五步教学法”的实施步骤“五步教学法”的实施步骤是 :“提出问题”———“阅读和思考”———“提问”———“讨论”———“总结”。第一步 ,提出问题。就是事先给学生提出经过精心选择的问题 ,供学生在课下思考。例如 ,在讲授人生观时 ,笔者所提的讨论题是 :(1 )如何评价“主观为自己 ,客观为别人”?(2 )享受就是幸福 ,对吗 ?(3)如何评价“金钱不是万能的 ,没有钱是万万不能的”?(4)如何看待“自我设计”和“自己奋斗”?有时 ,也可以提出一个个案供学生讨论 ,例如 ,在讲授人生的价值时 ,笔者用八十年代的“张华救老农”的个案让学生讨论 ,效果就很好。第二步 ,阅读和思考。广大学生以问题为中心 ,阅读教科书和教师推荐的参考书 ,并通过积极的思考形成自己的观点。经验表明 ,同学们在宿舍里往往就这些问题进行过热烈的讨论 ,这在很大程度上保证了课堂讨论的质量。第三步 ,提问。就是教师自己选择一部分学生回答对问...     

“翻转课堂”在物理实验探究课中的尝试

“翻转课堂”课前学习知识,课堂内化知识,那么在物理实验探究课中如何实施呢？本文结合笔者的理论学习和实践,就翻转课堂的概念、物理实验探究课进行翻转课堂的好处以及具体如何实施方面进行了阐述。     

单片机快速入门

笔者曾经在2004年《电子制作》第八期和第十二期中分别写过“51经济型仿真器”和“51经济型编程器”两篇文章．很多朋友使用后的感觉都还不错，在此也让笔者感觉非常高兴，同时，我们也收到了大量读者朋友们的来信及反馈建议．为此，笔者写下“单片机快速入门”一文，配合文中所讲的单片机学习、开发设备．提供给学习者一个理论与实践相结合的平台，使广大单片机初学者朋友能够以最快的速度入门，文中讲述一些单片机常用的开发设备，我们应该如何去使用、操作它们。     

我校在基础课——物理教学中的几点做法

我校是中等职业学校,为适应市场的要求和学生的实际基本情况,我校实行了招收初中毕业的学生,组成综合班学制为四年,第一年学习基础文化课,为学好专业基础课打基础,物理是其中之一。在我们这种学校中,专业课是以电为主的,物理课的学习就显得尤为重要。在经历了一年多的探索,我们总结出几点做法。