关于高校美术教育专业人文课程设置探讨

目前,我国各大高校基本都设置了美术教育专业。美术教育专业的主要设置目标是为了培养从事美术教学的人才。这些未来的美术教师的任职范围主要是中小学。高校需要做的就是培养学生具备专业的理论知识与知识技能,拥有完备的教学方式,掌握运用综合知识的能力,而这些技能都需要高校的专业培养。我国美术教育专业的人文课程设置存在一些问题,亟须合理解决。     

高校美术教育专业课程设置探究

随着高校扩招政策的实施和社会人才需求的变化,美术教育专业的教学改革已经成为必然趋势。课程改革是美术教育专业教学改革的重要内容,直接影响着美术教育专业的教学质量。因此,任课教师应深入探究高校美术教育课程设置的价值取向,以专业特点和就业需求为导向,建立完善的课程体系,形成科学的课程结构,科学地安排课程课目,更好地推进美术教育专业的课程改革。     

工科院校城市规划专业社会经济类课程设置探讨——以内蒙古科技大学城市规划专业为例

以建筑学为依托建立的城市规划专业,在继续保持城市物质形体规划方面优势的同时,必须重视加强社会经济类课程的学习,使之与城市物质形体规划有机结合,顺应城市规划学科的发展。     

高校艺术设计课程设置地域特色化探讨

为了对多元化特色专业课程设置的可行性与必要性开展论证,笔者根据多年教学经验与体会,分析高校艺术设计专业课程设置地域特色化,探讨如何将地域文化特征融入艺术设计课程设置及教学,从而为培养本土化、多元化专业特色人才提供借鉴参考。     

工商管理专业与工程管理专业法律类课程设置的比较研究

在新专业目录下,工管理与工程管理对法学知识的要求各有侧重。本文着重对房地产经营管理方向和建筑管理方向两个专业的法律课程设置做一些比较研究     

广州市高校环境艺术设计专业课程设置现状调查与分析研究

近年来,广州市高校环境艺术设计教育得到了快速的发展,且成效显著,但是在发展过程中也暴露出了一些不足之处,如课程设置缺乏整体性与系统性等。文章从广州市高校环境艺术设计专业设置的现状调查入手,分析其课程设置的优点与缺点,并结合社会发展需求与其他地区院校的经验,力求优化高校环境艺术设计专业的课程设置,以培养满足社会需求的优秀环境艺术设计人才。     

高校景观专业雕塑课程设置研究

全国多个综合类高校都设置了艺术和设计专业方向。其中,环艺设计专业方向的课程中,雕塑作为一门立体造型研究的基础课程有着举足轻重的作用。随着近年来高校艺术专业的建设,雕塑这门课程已经成为景观设计和建筑等专业的必修课程之一。随着其课程作用的凸显,课程设置中的问题也逐渐明晰。针对普通高校设计类专业所开设的雕塑课程,还没有形成一个成熟的教学模式,有待在教学实践研究中进一步健全。     

高校美术教育专业设计课程设置与内容改革

高校美术教育专业设计课程需要与小学美术教材中的"设计·应用"教学领域接轨。在设置高校美术教育专业设计课程时,制订的课程大纲要重视培养大学生的设计能力、创新能力和动手能力。     

大学课程在社会思维方式变革中的地位与作用

以近代思维方式作为生长点,科学得以迅速发展,经济获得不断增值,但却带来了全球气候的异常等恶劣的生态问题,严重危及到了人类的发展甚至生存,使人类社会面临危机。社会的可持续发展需要我们转变思维方式,树立综合性的整体的思维方式。中国大学作为知识的中心,在思维方式的转变中起着重要作用,其中大学课程尤为重要。文章就目前大学课程在价值取向、课程的形式结构、课程的实质结构等方面存在着的诸多不利于综合思维方式培养弊端的分析,提出了改进意见。     

高校思想政治教育专业课程设置探究

目前,高校思想政治教育专业课程设置局限于单一的培养目标,口径较窄;课程设置的观念重理论轻实践;课程设置的结构重基础专业理论轻教育理论;课程设置的内容重学科专业知识轻文化基础。高校思想政治教育专业的课程设置应厚基础、宽口径;强化实践课程的设置,重视学生综合实践能力的培养;增加教育理论课的比重,满足基础教育课程改革的需求;加大公共基础教育选修课的比例,增强通识教育的力度。     

建构主义理论下的学习空间设计初探

20世纪60年代末以来西方教育界所兴起的建构主义学习理论是一种培养人的创造性能力的认知理论。它强调的是以学习者为中心、学习者的主观体验、知识的建构机制和学习境脉的真实性。它主要关注如何为学习者提供自主学习的支撑性条件而非现成的知识。这种新的学习环境设计的理念也必将引起我们在校园规划和教学建筑设计中的重新思考和进一步探索。该文尝试以此理论为立足点,结合具体设计案例,对建构主义的学习环境和学习空间设计进行一次探讨,为实现传统学校建筑设计的转变提供可资借鉴的解决方案与方法策略。     

整合与创新——独具个性的上海济光学院建筑设计基础课程体系建设

上海济光学院建筑设计技术专业成立至今,从最初依托同济大学教学力量的简单压缩到如今的整合创新,其建筑设计基础板块在突出基本技能训练基础之上,一直努力探索自己的特色。该文尝试从理念定位、体系框架、教材教法、实训环节等方面探讨建设有高职特色的济光建筑设计基础课程体系。     

建筑学专业的设计与技术类课程整合探索

针对我国建筑教育界长期以来重艺术轻技术的问题,本着加强建筑学科的科学性和技术性的原则,通过对建筑设计和建筑技术课程整合策略的研究,以及对我国建筑教育改革提出建设性的意见。     

Closing the Knowledge-Application Gap in Organisations through Incentives: Experience from the National Water and Sewerage Corporation in Uganda

Recent decades have seen a steady rise of knowledge and capacity development (KCD) interventions targeting organisations in developing countries. This paper argues that very often the main challenge facing organisations is not the development of knowledge and capacity per se, but their actual use. Drawing on the case of Uganda's National Water and Sewerage Corporation (NWSC), we identify and discuss a number of interrelated factors (internal and external) that have allowed the utility to turn its knowledge base into improved performance. We conclude that utilities can close their knowledge-application gap by introducing a corporate culture that motivates staff to apply their knowledge.     

服务社会 笃行践履——同济大学建筑与城市规划学院办学目标及其实践

同济大学建筑与城市规划学院以服务社会为办学目标,主动服务国家发展战略、地区经济建设和社会发展。服务社会是学科发展的基本导向,它体现了学院的专业定位、学术取向与关注重点;服务社会也是人才培养的根本要求,它反映在知识结构、实践能力及社会意识等相关培养环节中学院所作的对策与探索。     

工程施工中的变更与索赔

指出在建筑施工的合同管理中变更和索赔的关系问题,对工程的结算有重要的影响,提出了如何理顺工程施工中变更与索赔的关系,并对工程变更索赔的风险管理提出了行之有效的防范对策,以保证工程的顺利结算。     

The role of learning and knowledge in adapting to climate change: a case study of Norwegian municipalities

Coping with climate change includes the role of learning and knowledge. Taking a process perspective, this article analyses how municipal officers in the Oslo region of Norway are acquiring knowledge and building competence for adapting to climate change. The article illustrates the interaction between elements of experiential learning, transformative learning and social learning as bases for adapting to emerging climate changes; each being necessary and none alone being sufficient. Their importance differs according to how profound the changes in knowledge and competence are. Experiential learning and transformative learning are stronger under single-loop learning whereas social learning might emerge as more important under triple-loop learning. Because of the uncertainties of climate change, the central government might be wise not to issue detailed regulations for adaptation by municipalities.     

后工业社会环境中的人与住宅

过去半个多世纪中,生产和经济的快速发展,将人类社会逐渐从工业社会推进到了后工业社会,与社会文化紧密联系的住宅建设必然也会受到影响。以服务业为主的第三产业的崛起、信息技术的快速发展和个人意识的不断增强,使得住宅从设计建造到配套服务理念也在发生转变。从后工业社会的主要特点着手,列举中外典型住宅建造案例,分析在社会环境转化的过程中,人、住宅、建筑师以及其他部门之间的关系变化,并由此推测今后住宅建筑发展的可能趋势是：在工业化生产的基础上,住宅建设服务越来越重视个性和地域性的发展;住宅建造中的信息交流越来越频繁,各部门的角色相应调整;消费者或使用者更多地参与到住宅的设计建造过程中,并处于主要地位。     

建筑CAD课程的教学实践与探索

“建筑CAD”是与建筑设计专业主干课程密切配合的系列课程,同时又是实践性极强的课程,为适应现代建筑学专业教育的特点,紧密配合专业主干课程《建筑设计》教学要求,该文针对其建筑系在该课程中所进行的教学体系改革和实践进行了探讨,以期对课程教学提供一种思路。     

浅议老龄化社会的居住问题

本文就面对老龄化社会,如何才能创造适应老龄化社会的居住环境,解决广大老年人的居住养老问题作了简要的剖析和论述。笔者认为在继续提倡家庭养老的同时,要积极发展社会养老服务,但更重要的是应该大力发展社区养老服务事业。