英国跨国高等教育的发展动因及策略

英国发展跨国高等教育的动因主要有三个：获取丰厚的经济收入;推动本国高校教学和科研的国际化;巩固其国际高等教育领先地位。其发展策略主要是：政府制订国际教育发展战略;给予高校更多自主权;树立教育品牌;加快国内外学分、学历和学位互认等。     

英国高等教育管理的特点

伴随着英国高等教育改革和发展,在努力保持传统的大学自治和学术自由特点基础上,政府加强了对高等教育的控制和管理。政府和社会通过行政、立法、拨款和评估等手段有效地加强和参与到高等教育管理。同时,市场手段在英国高等教育管理中的作用也日益突显。英国高等教育管理的经验对我国当前高等教育管理改革具有重要的启示。     

英国中小学课程评价制度改革新趋势

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

英国苏格兰卓越课程高中阶段改革述评

英国苏格兰高中课改是在整合苏格兰政府为3—18岁儿童和青(少)年整体设计的卓越课程体系中进行的,现仍在改革主体的相互对话和调适中按期发展。试从当下课改主导价值全球趋同和路径选择地区差异的辩证视角,来分析苏格兰高中课改的主要特点,厘清其课改政策的历史—文化语境,概括其课改的整体归属性与阶段独特性,并述评其学业评价改革的最新动态。     

英国GIS高等教育与城市规划实践

本文结合城市规划等行业对高等院校毕业生的GIS技能的需求对英国大学中GIS教学培训的情况作一简单介绍,并通过若干实例就英国大学地理规划类院校的GIS辅修课程的讲授范围及深度要求、地理及计算机等院校GIS专业的课程设置结构等方面提供一些具体信息,供中国有关大专院校参考。     

英国GIS高等教育与城市规划实践

本文结合城市规划等行业对高等院校毕业生的GIS技能的需求对英国大学中GIS教学培训的情况作一简单介绍,并通过若干实例就英国大学地理规划类院校的GIS辅修课程的讲授范围及深度要求、地理及计算机等院校GIS专业的课程设置结构等方面提供一些具体信息,供中国有关大专院校参考.     

21世纪初英国基础教育课程改革现状

基础教育课程改革始终是世界各国教育改革的核心。随着21世纪知识经济时代的到来,英国也加快了课程改革的步伐。本文通过对21世纪初英国基础教育课程改革的整理与分析,梳理出十年来英国基础教育课程改革的发展趋势和所呈现的特点,即以国家课程作为媒介衔接,强调读写和计算两大基本能力,突出核心目标,引入六大学习领域,采用个性化评价方式。     

英国高等教育学术资格框架介评

系统介绍了英国高等教育学术资格框架的等级及学术资格水平,并将之与欧洲高等教育区的学术资格体系进行比较后,认为我国急需建设一个与国际相兼容的学术资格水平框架。     

英国大众高等教育面临的问题及其对策分析

英国高等教育早已迈入大众化阶段 ,但是目前其发展面临不少问题 ,包括教育经费、教育质量、入学机会等方面。针对这些问题 ,英国政府主要通过增加入学机会、提高财政能力和经费效率、建立完善的质量监督与评估体系以及引入市场机制等措施来加以解决。我国高等教育即将实现大众化的目标 ,借鉴英国大众高等教育的发展经验对于促进我国高等教育大众化的发展有着重要意义     

西方高等教育课程价值取向的嬗变、特点及启示

通过对西方高等教育课程价值取向的历史变迁的梳理和分析,力图探究高等教育课程价值取向在摇摆不定的变化过程中所隐含的规律,为我国的高等教育课程活动提供指引。     

我国高等工程教育课程研究综述

近年来关于高等工程教育课程的研究在日益深入。在相关文献的基础上,探讨我国学者关于我国高等工程教育课程的研究;从宏观和微观两方面分析对国外高等工程教育课程研究的状况。     

高等教育生态学视野中澳门高等教育的发展

本文从高等教育生态学视角出发,分析了澳门高等教育与其所处的历史、政治、经济、文化环境的关系。得出澳门高等教育发展的独特性。加深了我们对高等教育发展规律的认识。     

中国高等教育管理体制改革的路径依赖

中国的高等教育管理体制改革取得了一些成果,但仍然存在问题。运用新制度经济学的路径依赖理论分析了高等教育管理体制改革中的行政化问题,利益集团问题,唯政治,轻认知的问题。提出要引导好突破路径依赖的内生力量,利用好突破路径依赖的外生力量,去掉高校的行政级别,制定大学法,建立高校的董事会制度,改革拨款机制等,构建一个有效率的制度环境。     

美、法、荷、日高等教育质量保障体系的经验与启示

在高等教育质量保障体系上,美国的合作模式,具有非官方性和权威性;法国的集权模式,重视法制化建设;荷兰的指导模式,提倡分类评估;日本则以院校自评为主,辅之以社会中介评价机制。当前我国高等教育正处于大众化教育阶段,其质量问题对我国高等教育质量保障体系提出了挑战,发达国家的经验为我国高等教育质量保障体系的建立与完善提供了有益启示。     

高等教育教学方法改革探讨

针对高等教育教学方法改革,在本科生中进行了问卷调查。调查结果显示,目前主要的教学方法还是学生被动接受学习。为探索互动型和研究型教学方法,提出了课堂讨论、案例研究、客座讲课和小组作业4种教学方法,分析了4种方法的优缺点,并讨论在教学中如何运用这4种教学方法。     

高等教育哲学的审视、反思与重构——布鲁贝克高等教育哲学观的启示

通过对布鲁贝克所著的《高等教育哲学》中提出的认识论和政治论高等教育哲学观的审视与反思。指出这两论哲学中存在的对教育本体——人的忽视，并在此基础上提出政治论、认识论和人本论多元共存与调和的高等教育哲学观。     

传统文化视野中的高等教育现代化

传统文化视野中的高等教育现代化具有独特的内涵。传统文化是高等教育现代化发展的现实场域,高等教育是传统文化创新发展的重要途径。高等教育现代化与传统文化创新发展是相辅相成、相互促进的过程统一体。促进传统文化的创新发展应该成为高等教育现代化的一个判断标准。     

BIM介入高等教育工程管理类专业课程体系研究

在分析BIM对项目管理十大知识领域的支持性作用以及BIM经理和项目经理区别的基础上,从课程系统建立、教材资料、教师以及学生四个方面分析高校工程管理专业普及BIM教育的障碍,结合技术类、经济类、管理类和法律类四个工程管理专业课程平台探讨BIM的介入,然后提出横向合作和纵向引进相结合的组织方式、现实和虚拟相结合的技术手段、理论与实践相结合的授课形式以及单项课程逐步过渡到平台框架集成的BIM高等教育普及路径。