工科专业本科生实施全过程专业教育培养模式的实践

针对工科专业本科生大多采用阶梯分段式教育模式,造成低年级学生对专业了解不够的问题,增加全过程专业教育模块,形成大学生在校期间实施全过程专业教育的培养模式。文章介绍本科四年中全过程专业教育模式实施情况。实践结果表明,全过程专业教育模式对稳定学生专业学习、促进学生专业成才具有积极作用。     

高职教育专业综合改革评价体系构建与研究

在高职教育倍受重视及各级教育主管部门对专业综合改革试点项目不断推进的背景下,对高职教育专业综合改革评价体系进行研究很有必要。高职教育专业综合改革评价体系的构建应坚持将评价的核心放于综合、重心放于改革等基本准则,并采取明确评价对象、构建各对象的评价指标等行动策略。高职教育专业综合改革评价体系的有效实施需教育主管部门组织力量加强对构建高职教育专业综合改革评价问题的研究等条件保障。     

纺织工程专业实践教学体系的研究与探讨

纺织学科是一门实践性很强的应用科学,纺织工程专业属于工科专业。而我国传统高等工程教育过分侧重工程科学知识教学、轻视工程实践训练,过分注重专业知识的传授、轻视综合素质与能力的培养,以致形成目前工程意识淡漠、工程实践能力差等工程教育的"弱化、软化"问题。加之高等教育由精英教育向大众教育的转变,学校的扩大招生,各种教学资源相对不足,特别是实践教学更是薄弱环节。纺织工程专业也是如此,没有形成科学、合理的实践教学体系,教学内容陈旧、教学手段单一、教学资源不足、教学条件差,严重影响了教学效果和教学质量。因此构建由基本技能、专项技能、综合能     

新工科建设背景下机械设计制造及其自动化专业的人才培养策略与实践教学改革研究——以新疆理工学院为例

随着社会快速发展和企业转型升级,暴露出高校人才培养存在的问题。目前,高校人才培养存在教学手段单一的问题,与社会发展相比,课程学习内容较为滞后,无法满足企业生产快速发展的需求。基于此,文章剖析新工科教育理念,针对新疆理工学院机械设计制造及其自动化专业,提出有效的人才培养策略和实践教学改革方案,旨在培养学生的综合素质,实现全方位育人。     

新工科背景下包装工程专业创新创业教育研究

<正>目前包装工程专业创新创业教育成效偏低,其主要原因是创新创业教育与专业教育之间的融合度不足。本文分析融合度不足的原因,确定包装行业的创新创业领域方向,建立提高创新创业教育与专业教育融合度的方法——课程体系的融合和培养方法的融合,为包装工程专业的创新创业教育指明了方向。自"复旦共识""天大行动""北京指南"等     

新工科背景下轻化工程专业实验教学体系研究

轻化工程专业实验教学是培养专业学生理论结合实践、综合运用所学知识、提高实验动手能力的一个重要教学环节.在新工科发展背景下,应用型工程专业类本科大学的轻化工程专业实验教学所占比重和要求都亟待提高.因此,为培养符合新产业发展模式要求的轻化工程人才,全面增强学生的专业设计创新能力和工程意识,需要在实验教学设备、实验教学内容、...     

高校工科专业实践教学存在的问题与改革

分析高校工科专业实践教学存在的主要问题,并提出相应的改革措施：强化实践教学的地位,构建完善的实践课程体系,优化实践教学内容,建立科学合理的实践教学考核评价体系,加强实践教学师资队伍建设。     

新工科背景下环境设计专业实践教学体系改革升级研究

在新工科理念的指引下,新时期高等院校环境设计专业教学模式的革新与实践教学方式的升级,已然成为广大教师着力思考的议题。尤其是从专业实践教学体系改革升级的需求入手,更好地融入新工科理念和方法论,将对教学工作的深化创新产生全面影响。文章以此为切入点,着重分析了新工科背景下环境设计专业实践教学体系改革升级的现实意义和实践路径,结合个人经验提出了相关建议和思考,希望对高校环境设计专业教学工作的转型提供积极参考。     

地方本科院校工科专业青年教师工程实践能力培养研究探索

工程实践能力是工科专业教师必备的基本素质,工科专业教师工程实践能力的高低决定着地方本科院校工科专业课程教学水平的高低,但由于各方面复杂原因的影响,地方本科院校工科专业青年教师的工程实践能力相对比较缺乏。提升地方本科院校工科专业青年教师工程实践能力,是实现"卓越工程师教育培养计划"的前提,工科专业青年教师应从自身意识上重视工程实践能力的提高,地方本科院校也应从自身条件和优势出发,制定出有地方特色的、切实可行的培养工程实践能力的措施。     

地方高校食品专业“五位一体”新工科卓越人才培养体系的构建与实践

当今世界正处于百年未有的变局中，这给我国高等工程教育带来了新的挑战，同时也对工程专业人才的培养提出了新的要求，因此面向未来与面向产业需求的工程教育改革也必将深入推进。本文首先阐述了我国食品工业的发展现状和面临的人才问题，以及食品类人才培养的国内外现状，提出高校应主动应变。文章以渤海大学和大连民族大学的食品类专业教学改革为例，介绍了坚持思政引领、改革培养模式、科研反哺教学、深化产教融合和强化创新训练"五位一体"的食品类新工科卓越人才培养体系的构建模式及实践过程。该体系的实施稳步提升了人才培养的质量，显著提高了学生工程实践能力和创新能力，推进了地方高校工程教育的高质量发展。本研究对创新一流专业建设思路，深化内涵建设，培养工程实践和创新能力强、适应产业转型升级的食品类新工科卓越工程技术人才有重要意义。     

我国工科人才培养模式的调研和思考

调研我国工科教育存在的问题,分析发达国家工科人才培养的特点,提出探索具有中国特色工科人才培养模式的措施。     

高校传统工科专业实验实践教学改革模式探索——提升学生工程和创新能力的轻化工程专业实验实践教学体系的构建与实践

为适应轻化工程专业领域产业升级和转型的需求、探索“新工科”背景下轻化工程专业学生实验实践教学改革,四川大学在长期教学改革实践的基础上,对以提高学生的工程及创新能力为目的轻化工程专业实验实践教学体系进行了探索,在实验实践教学的培养目标、培养方案、资源配置等方面进行了继承与创新,构建了实验实践能力培养的“554”协同培养体系“、5+N”实验实践课程体系及“3链融合”的实验项目体系,为提高轻化工程专业人才培养质量、推进一流专业建设提供了强有力的支撑。     

基于CDIO工程教育理念的"新工科"人才培养模式研究

为推动工程教育改革创新,将新工科教育理念与国际工程教育CDIO教学模式的核心高度契合,能有效促进当代教育新模式的系统性、科学性和先进性。新工科可以促进CDIO理念的进一步深化,而CDIO理念又是实现新工科建设目标的手段之一,为新工科人才培养模式改革提供可行性的指向。本文尝试在新工科建设的背景下,以CDIO工程教育理念为基础,以新工科对人才的培养要求为标准,探索研究新工科人才培养的新模式。     

高职学前教育专业《综合文科》课程教学体系改革实践研究

以学前教育专业《综合文科》课程教学体系的改革实践为例,从完善课程教学体系、优化教材结构、教学理念转变、教学方式创新以及实践能力提升等方面,进行了改革实践的可行性分析探讨。     

地方高校工科类创新实践教学体系构建与探索

地方海洋院校针对传统的"重理论、轻实践""人才培养与实际岗位需求结合不紧密"等弊端,在实践教学体系、实践教学模式、实践平台建设、机制建设及创新能力培养方面进行综合的改革,构建多层次、立体化、递进式的实践创新教学内容体系;探索以就业岗位需求为导向的校企协同育人实践教学模式,在教研教改、学科竞赛、人才培养方面取得丰硕的成果。     

新工科教育体系下工程人才培养质量提升路径规划与设计——以新疆农业大学为例

开展新工科教育体系下的工程人才培养质量提升路径研究对推动工程教育质量三级认证标准的设计,构建完善的工程教育质量保障新体系有积极的促进作用。为进一步推进一流专业建设,提升专业人才培养质量与人才需求匹配度,提出构建学生培养多维空间、优化课程体系与毕业要求"达成实现矩阵"、探索学生学习质量应然诉求和形成机理的质量提升路径规划与设计思路,以期推动与教学目标相适应的持续改进的教学质量评价机制的构建。     

新工科背景下应用化学专业特色建设与创新能力培养体系建设研究

随着我国高校教育改革工作的不断推进,新工科教育给高校教育工作的开展提供了更多的方向,也向相关教学提出了一定的挑战。基于此,文章将对新工科背景下应用化学专业特色建设存在的问题进行分析,并从师资队伍建设、课程体系、教学内容、教学模式等创新方面提出应用化学专业创新能力培养体系建设的策略,旨在为高校应用化学专业人才培养工作的开展提供一定的指导。