基于辅导员视角下的高职学生思想政治教育探析

当代的高职学生基本上都是"90后""00后",他们具有个体独特性,在学校接受的思想政治教育,主要来自于两个途径:一是思想政治教育类的课堂课程,二是辅导员对于学生日常管理中的教育。辅导员是高职教育管理工作的主要负责人,是开展大学生思想政治教育、贯彻落实"立德树人"中心环节的骨干力量,其思想政治教育工作的成效,对高职学生的成长成才起着至关重要的影响。     

辅导员与班主任职责区分不清的影响及对策

为提高班主任、辅导员开展学生管理工作的效率,本文以广西农业职业技术学院为例,从辅导员、班主任角色定位及职责分工不清的原因进行阐述和分析,探讨高职辅导员、班主任有效工作机制,理清两者的关系,明晰两者的角色定位、职责,以期为其它高职院校建设高素质的学生管理队伍提供借鉴。     

高职院校学生特点与辅导员工作方法探索

高职院校学生更倾向于技术型人才,由于一些原因,高职院校学生往往在学习、生活和自我管理教育上表现欠缺,这就需要辅导员在思想政治教育、班级管理和日常生活管理上给予支持、引导和教育。为此,本文根据对高职院校学生特点的分析,积极探索辅导员开展学生管理的新方法,以便更好地做好高职院校学生的管理工作。     

浅谈高职辅导员开展学业指导的途径

辅导员是高校思想政治教育工作队伍的重要组成部分,承担着对学生进行管理、教育、服务的重要责任。高职辅导员对学生开展学业指导可以促进高职学生各项管理工作的顺利开展,促进高职院校思想政治教育工作更加专业化、职业化。     

高职英语课堂管理的路径探析与实践

高职英语是高等职业教育中非常重要的一门课程,也是高职教育中的重点难点,如何做好高职英语的课堂管理,关系到高职英语教学效果,关系到高职学生职业生涯。本文结合笔者高职英语的教学实践,研究出开展高职英语课堂管理的三条路径,旨在提高课堂效率,凝聚学习兴趣,提升教学效果,为做好高职英语教学提供一些思路和参考。     

海南省高职院校辅导员选拔与激励机制研究

截止到2019年,全国高职高专类院校共计1423所,高职(专科)院校占据了国内高等教育的半壁江山,高职院校辅导员是高职教师的重要组成部分,是高职院校开展学生思想政治教育工作的骨干力量,近年来,高职(专科)院校辅导员的现状受到越来越多研究者的重视。本研究以海南省高职院校为例,通过调查研究发现,目前海南省高职院校辅导员存在人员流失率高、职业倦怠感强、职业认同感低等问题。鉴于此前发现的问题,从海南高职院校现存辅导员选拔与激励机制改进与创新方面展开研究,期望为推进高职院校辅导员队伍建设、促进职教改革提供参考。     

信息技术视角下的历史德育课堂教学模式研究

由于新课改背景下使用的历史新教材存在时间连续性不强,地理空间跨度大,教材内容挂一漏万等问题,加之德育课堂上需要补充的内容较多,学生历史基础知识较薄弱等原因,师生们普遍抱怨历史难教、难学。通过多年的教学实践,我发现运用电子白板、互联网、多媒体等现代信息技术可以创设历史情境,提高学生的历史感知能力和理解力;借助现代信息技术的德育课堂,通常比传统的一张口、一支粉笔式的传统德育课堂更能做到有的放矢,更能提高德育课堂效率和学生的成绩。     

基于扎根理论的新时代高职院校辅导员管理机制研究

辅导员是完成高职院校立德树人根本任务的中坚力量，最新的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43号）对高职院校辅导员的工作职责进行了明确界定，虽然兼具教师身份，但其特有属性决定了辅导员与普通专任教师的管理必须加以区别。所以，对新时代高职院校辅导员独特的管理机制展开研究具有重要价值。在分析多个高职院校辅导员分管领导访谈资料的基础上，运用扎根理论方法，构建新时代高职院校辅导员工作管理机制“ISTPAE”模型，这一模型能很好地解释高职院校辅导员管理机制的内在机理，即选拔—培养—考核—晋升—淘汰五个主范畴相互耦合的过程。本研究的贡献在于探索高职院校辅导员工作的独特管理机制，为更好地理解新时代高职院校辅导员管理的内涵及发挥其作用提供了新的理论视域。     

刍议高职院校辅导员的学生管理工作

高职院校的各项工作想要顺利开展,首先要保证学生管理工作完善,所以高校多以辅导员一职专门负责学生管理。因此,明确辅导员工作内容,完善辅导员工作制度才能确保高职院校学生管理工作的顺利进行。在全社会对于教育行业的及高职院校学生提出的新需求的同时,如何应对新的形式,依照当今的政策,时刻坚持学生为主体的管理理念,以便工作的更好进展,是每个高职院校辅导员应该进一步探索与研究的问题。     

高职院校思想政治辅导员的职业化和专业化探究

高职院校思想政治辅导员实现职业化和专业化的培养,是一项实践性比较强的内容,目前高职院校无论从辅导员制度的管理层面上还是配套机制的条件上,普遍存在着问题,职业化和专业化的发展机制有所欠缺,导致教师资源不够理想,不符合现代社会对于思想政治辅导员培养的要求。在高职院校的辅导员队伍建设中,应使思想政治辅导员通过科学、规范的管理理念,来实现思想政治辅导员职业化和多元化的发展对策。