高职现代学徒制“3513”思政教育体系研究与实践

本文介绍现代学徒制下构建"3513"思政教育体系模式,阐述产业学院、现代学徒制下通过3个坚持、5个改革、1套机制制度创新和3个建设的实践以及取得的成效。研究表明,现代学徒制的教育必须坚持党的领导,坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持将社会主义核心价值观贯穿于人才培养全过程。依据产业特点,校企深度融合,构建现代学徒制思政教育体系,拓宽思政课体系建设的渠道,为社会培养德智体美劳全面发展复合型技能人才。     

应用电子技术专业基于OBE理念的课程思政人才培养优化研究

为适应当前国内外形势不断变化,电子信息产业技术飞速发展对复合型技术技能人才培养提出的挑战,聚焦将课程思政建设的目标与OBE理念中成果导向的模式深度融合,开展应用电子技术专业基于OBE理念的课程思政人才培养优化研究。通过修订人才培养方案,优化现有课程体系和推进"三教"改革等方式自上向下推进应用电子技术专业的教学改革,促进人才培养质量的提升,对高职院校同类专业具有一定的参考价值。     

纺织类专业"三教"改革路径及实施举措

本文主要探讨了纺织类专业"三教"改革发展的现状,从师资队伍、专业课程教材、教法改革几个方面进行了分析,并且对纺织类专业"三教"改革的路径及实施举措进行了分析讨论,明确了"三教"改革是建立在校企合作,双方协同作用下的教学改革.改革过程中需要将纺织专业的新技术、新工艺、新标准和新规范引入教学内容,实现纺织专业的职业教育与纺织产业发展的同频共振,同向发展.     

“新工科”背景下皮革化学与工程学科研究生“课程思政”初探

"课程思政"是高校素质教育体系中高层次人才培养的有效渠道。在皮革化学与工程学科开展"课程思政"建设有助于提高学生的思想道德和人文素养,满足社会和行业对人才的需求。本文结合"课程思政"内涵,探讨了皮革化学与工程学科"课程思政"建设的必要性和面临的挑战,并提出从"明确具体目标"、"提炼思政元素"、"更新教学内容"、"改进教学模式"、"建立教学评价"五个方面开展"课程思政"建设的实施路径,为"课程思政"融入新工科研究生课程教学的全过程提供基本思路。     

“服装表演技巧”课程思政教学的探索与实践

将思政教育融入"服装表演技巧"课程教学,本文分析"服装表演技巧"课程思政建设现状,探讨"服装表演技巧"课程思政建设基本思路,并从课程思政元素、课程教学方法、课程教学评价三个方面归纳"服装表演技巧"课程思政建设举措,让学生在学习专业知识的同时树立正确的人生观和价值观,提升德育素质。     

基于OBE理念的应用电子技术专业课程思政教学改革路径研究

基于OBE理念的主要特色和课程思政建设的总体要求,应用电子技术专业的课程思政教学改革路径研究对于复合型技术技能人才的培养有着重要意义。本文阐述将OBE理念与和课程思政建设的具体要求相结合,明确专业人才培养目标,由此修订人才培养方案,并据此开展课程体系的优化和“三教”改革,注重动态反馈,以持续改进的评价方式确保成果达成的教学改革路径,对于电子信息类相关专业的课程思政教学改革提供有意义的参考。     

高职植物保护专业“工学结合”人才培养模式的研究与实践

广西农业职业技术学院植物保护专业实行"工学结合"的人才培养模式,构建合理课程体系、改革教学方法及考核方式、加强师资队伍建设,全面提高了教学质量,取得了较好的教学效果。探讨了广西农业职业技术学院植物保护专业工学结合人才培养模式的研究与实践。     

“一带一路”背景下光电专业人才培养模式研究

光电信息产业的快速崛起,要求光电信息专业的人才培养模式做出相应改革。"一带一路"战略背景下,培养开放式、应用型、地方性、国际化的一流产业型专业人才,是适应社会和行业发展需求的必然选择。本文就"一带一路"背景下,人才培养定位、课程内容体系改革、师资队伍建设展开了探讨。对于实现"学校—人才—企业"三维一体共生共赢,为区域经济建设和产业结构调整培养所需人才具有重要意义。     

“课程思政”理念下的“食品化学”教学改革与实践

立德树人为“课程思政”建设指明方向,“课程思政”改革拓展专业课程的广度、深度和温度。针对“食品化学”课程思政元素的挖掘和设计、教育方法和实现路径及教学反思等方面进行系统论述,提出把多元化的思政元素通过多样化方式有机融入课堂,激发学生的学习热情,达到润物无声的育人效果,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。     

高职工科专业“课程思政”教学改革探讨

"课程思政"是着力构建一体化育人体系的重要环节。针对高等教育中工科专业教师重业务轻价值引领的现象进行课程改革研究。首先厘清思政课程与"课程思政"的理念,借鉴上海市最早研究"课程思政"的过程以及方法,然后从三个方面分析高职工科专业课教学现状与影响因素。提出"课程思政"下的高职专业课程教学改革途径与方法,实现"知识传授、能力提升和价值引领"同步提升。     

“食品工艺学”课程思政案例导入法“三寓三式”的教学探讨

为落实立德树人,实现课程思政改革的根本任务,本文在结合食品工艺学课程特点的基础上,阐述“三寓三式”的具体内涵。为实现案例教学法与“三寓三式”有机结合,逐一列举在“快乐教学”环境中利用“专题案例式”“元素多元式”和“云端体验式”案例教学手段将思政内容融入专业知识,对食品工艺学课程思政的实现路径与方法进行探讨,对于课程思政建设的研究具有一定的理论意义。     

课程思政视域下食品理化分析技术课程改革的探索与实践

<正>2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出要全面推进课程思政建设,将高校思想政治教育融入课堂教学和改革的各环节、各方面,润物无声,使学生在“春风化雨”般的教育模式下树立正确的世界观、人生观、价值观。福建林业职业技术学院食品专业为省级示范专业,已于2020年启动课程思政建设工作,食品理化分析技术课程入选“福建省课程思政示范课”。本文主要讨论课程思政视域下食品理化分析技术课程改革的方法和途径,以期为高职院校食品专业的课程思政教学改革提供参考。     

高职模具专业《冲压模具设计》线上“金课”建设探究

本文分析传统"水课"的症结,对"金课"的点睛之效进行剖析。探讨"金课"的建设标准和内涵,并从思政元素融入、信息化技术应用、课程内容优化和教学模式创新等方面入手,对工科背景下高职模具专业《冲压模具设计》"金课"建设进行探讨。     

“三教”改革背景下民族服饰技艺传承模式研究

文章通过研究“三教”改革内涵与背景,对“三教”改革进行初步的了解,并对“三教”改革所面临的契机展开分析。从研究传统民族服饰技艺传承现状出发,发现了民族服饰工艺技术的衰落、民族技艺后继无人的问题;然后通过探究民族服饰技艺与职业教育融合的发展现状,发现存在职业教育民族服饰技艺课程现状、校企合作不足、师资力量不完善等问题;最后对“三教”改革视域下民族服饰技艺传承模式进行研究,提出开展具有民族特色的服饰技艺课程、开创互学模式深入学习地方民族服饰技艺、开展多样化民族服饰技艺教学等有效方法。以期为相关研究提供参考。     

新时代背景下的“针织学”课程思政建设探索

纺织行业是我国国民经济支柱产业之一,对纺织工程专业课程进行思政建设是实现专业人才培养的有效途径。依托丰厚的纺织工业历史发展背景与地方产业文化特色,充分发掘思政元素,并结合精心设计的课程思政教学体系,采用多元化的教学方法与教学形式,对针织学课程思政建设进行初步探索,以期为培养德才兼备、全面发展的专业人才提供教学参考。     

电机与电气控制技术课程教学改革实施研究——以吉安职业技术学院为例

课堂是课程教学的主阵地,为实现培养高素质技术技能人才职业教育目标,全面推进高校课程思政建设的任务,吉安职业技术学院机电一体化专业深度挖掘企业思政元素,全方位融入新时代育人要求,建立专业教育与思政教育"双线"互融的人才培养模式,对电机与电气控制技术课程的整体设计、教学实施、课程评价等方面进行了改革.有效提高了教学水平,激发了学生的学习兴趣,在培养应用型创新人才方面取得了较好的效果.     

“新文科”背景下中外时尚史课程教学改革研究

为适应“新文科”的专业建设要求,中外时尚史课程需要进行教学改革。文章通过对当前中外时尚史课程存在的教学弊端进行分析,从教学内容重构、教学方法创新和课程思政等方面进行改革。研究表明,教学内容的改革应强调中西文化立体比较,教学方法的改革可以增加游戏式教学互动,课程思政的引入需找到适合的思政映射点和融入点。教学评价表明,该课程改革效果明显。     

新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的探索与实践

新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的重大战略行动。课程思政是深化工程专业教育改革,培养德才兼备的卓越工程科技人才的重要途径。本文分析了新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的现实困境,总结了华中农业大学食品科学与工程专业课程思政的改革实践,提出了从教师队伍建设、课程体系建设、课堂教学改革、学生自主学习以及高校党委顶层设计五方面加强食品科学与工程专业课程思政建设的实现路径,以期提升食品工程科技人才的培养质量。     

基于“课程思政”视角下高职《国际贸易实务》课程教学改革与实践探索

习总书记在全国高校思政工作会议中强调,要利用好课堂教学这个主渠道,发挥思政理论课的作用,要将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。将思想政治教育工作融入专业教学中,是实现立德树人的重要途径。本文以高职院校"国际经济与贸易"专业的专业基础课——"国际贸易实务"为例,明确课程思政的内涵,分析课程思政改革的必要性,并对如何实施课程思政改革进行探究,旨在为社会输送更多高素质高技能的外经贸类商务人才。     

基于课程思政的“纺织材料学”教学研究与探索

基于烟台南山学院“纺织材料学”课程教学现状,文章探讨思政元素融入“纺织材料学”教学中的必要性,为更好地培养专业人才,深入挖掘思政元素在“纺织材料学”课程教学中的融入点,提出思政元素融入课程教学的模式与方案,弘扬中国优秀传统纺织文化,通过思政教育和课程教学的有机结合提升学生的专业兴趣和文化素养,培养高质量的纺织类专业人才,落实立德树人的根本任务。