基于OBE理念的应用电子技术专业课程思政教学改革路径研究

基于OBE理念的主要特色和课程思政建设的总体要求,应用电子技术专业的课程思政教学改革路径研究对于复合型技术技能人才的培养有着重要意义。本文阐述将OBE理念与和课程思政建设的具体要求相结合,明确专业人才培养目标,由此修订人才培养方案,并据此开展课程体系的优化和“三教”改革,注重动态反馈,以持续改进的评价方式确保成果达成的教学改革路径,对于电子信息类相关专业的课程思政教学改革提供有意义的参考。     

基于OBE教育理念的设计专业教育改革研究

OBE(Outcomes-Based Education)是"基于学习产出"的教育模式,"以结果导向"是其核心理念。目前被广泛运用于美国、英国、澳大利亚等国家的专业和课程教学实施、以及教学质量保障体系中。工程教育专业所采用的"工程认证"即是该教育理念的具体实施。但"设计学"一直以来因"艺术人文"学科属性和专业特性,OBE教育理念尚未系统性进入到相关学科和专业的人才培养体系中。文章基于未来设计人才全球化培养需求,从OBE的核心理念和实施途径及方法探讨如何开展设计类专业的教育改革:或可参照"工程认证"体系,结合"布鲁姆教育目标分类法",对学生的知识掌握和"学习产出"进行高层次的能力设定,并尝试性提出"设计类"专业补充标准的12项"毕业生品质";探讨如何根据"学习成果目标"构建设计人才能力培养模型;探讨如何构建"能力结构"与"课程体系结构"的映射关系、如何实现"能力目标"与"课程"之间的矩阵关系;以及探讨"基于产出"的教学活动组织与实施、评估体系的建立及改进机制等,并进一步讨论设计专业教育改革的可行性。     

基于OBE导向的“食品营养学”课程思政教学实践与探索

“食品营养学”是食品科学与工程专业的核心课程之一。在“健康中国”“强国梦”时代背景下,本文按照OBE模式的培养目标和毕业要求,结合课程思政育人的教育方针,从教学内容、教学方式、考核方式等多方面对传统“食品营养学”的教学进行改革,为探索符合国际工程教育专业认证所需要的“厚基础”“宽口径”“强能力”“高素质“”善创新”的应用型食品专业人才培养提供新思路。     

OBE理念下《食品分析》课程思政的教学设计与实践

课程思政是当前高校落实立德树人的根本任务,也是新时代发展的基本要求。OBE理念即成果导向教育,是以“产出为导向、以学生为中心、教师为主导组织、持续改进”的逆向设计教育理念。《食品工艺原理》课程是食品专业的核心课程,对培养食品行业高素质专业人才发挥至关重要的作用。因此,教师在教学过程中急需挖掘知识体系中蕴含的思政元素并渗透到各个教学环节。本文根据课程的特点、教学目标以及教学内容,深入挖掘每个章节中的思政元素,并基于OBE理念对思政元素进行构建,通过线上线下混合式教学付诸实施,使专业课教学和课程思政教育同向同行,实现协同效应。通过对该课程思政元素的构建和实施,提高了学生对食品专业的认同感和职业道德修养,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时,该课程研究成果期望为其它专业课程思政的构建和有效实施提供适当的参考和借鉴。

     

基于OBE理念的食品科学与工程专业课程建设改革研究

在教育新时代,食品科学与工程专业应以新工科建设要求为目标建设课程体系,此时可引入结果导向教育OBE理念逐步推进课程建设改革工作。基于此,本文首先阐述了OBE理念对食品科学与工程专业课程建设的指导思想,并结合课程调研结果,提出食品科学与工程专业基于OBE理念建设新工科课程体系的路径,为充分体现该课程体系的学科性,进一步讨论该专业课程教学建设改革办法。     

OBE理念下搜索引擎优化课程案例贯穿式教学研究

为进一步提升学生实践技能,加强学生对课程的系统性整体认知,探索案例贯穿式教学方法的教改实践,文章以搜索引擎优化课程为例,构建以学生为主体的启发式教学模式,通过组建学生团队,以完整案例贯穿教学始终,围绕“发现问题、解决问题、再发现问题、提升巩固”的循环递进教学环节,引导学生自主思考,激发学生学习兴趣,提升学生实践能力。     

基于OBE理念印刷工程专业课程开发的探索与实践

在工程认证大背景下,成果导向的"OBE"作为一种先进的理念引导着工程教育改革.基于OBE理念结合"印刷工程专业"特点,从课程资源开发目标、核心课程教学内容、核心在线课程视频开发、能力本位的课程目标评价指标体系等方面进行探索改革,提升了学生学习主动性,满足了企业的用人需求.     

基于OBE理念的合成生物学课程改革和教学研究

搞好“合成生物学”的教学对我国生物技术专业人才的培养和储备有重要意义,对学生的就业竞争力也有重要影响。在OBE理念的指导下,通过对教学内容、教学方式、学生参与度、考核评价等方面对“合成生物学”进行课程改革,有利于增强教师对学生学习情况的过程化指导,提高学生自主学习的意识,培养学生的应用思维,增强学生学习积极性与主动性,对我国生物技术专业人才的培养和储备有重要意义。     

基于OBE理念的机械专业工程力学课程教学改革探索和实践

工程力学课程是应用型本科机械类专业学生进入大学后的第一门理工结合的课程,对学生科学伦理、工程素养形成有重要的影响。教学内容涉及的力学现象可以浅见于自然现象和生活中,蕴含的力学原理又广泛地应用在工程实际和科技发展中。但是,本课程在教学中存在以下教学痛点：学生从学习以理论为主的课程向学习理工结合课程过程中,学习观念转变慢和学习方法更新难;缺乏复杂工程力学问题的建模、分析能力培养的实践教学载体和实施方法。针对这些问题,文章以学生为中心,基于OBE理念,在专业工程教育认证机制下构建课程目标达成度评价机制（外循环）和质量监控机制（内循环）并持续改进;在课程考核体系中,构建多元化、重过程的课程考核评价体系,着力培养学生解决问题的思路与方法,使学生的学习过程得到全面、科学的评价,教改取得了良好的效果。     

基于OBE理念的服装设计课程教学改革探索

服装设计是高职服装类专业比较重要的一门专业课,它主要是培养学生根据不同用户去设计不同款式的衣服,以提高学生的设计能力.教师可以基于OBE的理念对原有课程进行改革,采用更适合学生的教学方式和理念,用科学可行的办法提高学生的服装设计的能力.教师在日常教学中要逐渐向学生渗透全新的设计理念,使学生在潜移默化中受到影响.     

新工科背景下基于OBE理念的"纺织品进出口贸易"课程建设研究

为了满足为我国纺织品进出口贸易发展输出复合型高水平纺织贸易人才的育人需求,纺织品进出口贸易基于OBE理念开展课程建设,构建理论学习+实验教学+实践环节+学科竞赛的立体式课程教学,从多维度深化与提高学生对基础知识的应用能力,实现应用型专门人才的培养目标.     

基于OBE理念的《服装材料学》课程教学改革与实践

基于OBE教育理念和金课建设要求,《服装材料学》课程从教学目标、教学内容、教学模式和评价方式等方面进行了改革.依托智慧树平台和知到APP拓展了学习的时间和空间,结合行业发展及学术前沿拓展了教学内容的广度和深度,教学过程注重学生自主学习能力的提升,注重过程性评价和多元化评价.     

OBE理念下服装专业混合式教学模式探索

在服装专业混合式教学现状分析的基础上,基于OBE理念,构建闭环型混合式教学建设模式,探索全流程混合式人才培养体系.结合《服装立体裁剪》课程混合式教学实践,通过反向设计课程目标,优化教学设计方案,完善与改进课程评价体系,确保了学生学习成果目标的有效达成.     

基于创新在应用电子技术专业中的应用探讨

现代的社会是信息化、网络化的社会。作为新兴产业电子技术产业在蓬勃发展着,从而导致了对专业人才的需求,电子技术专业的重要性也日益凸显出来。许多高校开设电子技术专业课程,在瞬息万变的信息时代,对专业的要求也越来越高。本文试着从创新的角度来思考电子技术专业的发展问题,以期对应用电子技术教学有进一步的进展。     

基于OBE理念的产品设计人才培养模式探索——以北服配饰设计方向为例

本项研究基于OBE理念,搭建了产品设计专业配饰方向的人才培养体系,并提出了具体的教学方式,包括区分通识教育与特色教育两个阶段展开教学,在成果导向下细化不同阶段的教学目标组织课程群,引导学生客观认知自我能力展开聚焦主题的个性化阶梯式学习,以通用型评价标准强化师生们对目标成果的统一认识等。目的旨在整体协调各教学环节,高效全面地提升学生的多学科协同力、独立研究与分析力、有效沟通力等综合创新方面的能力。     

基于OBE理念的“织物组织结构与设计”课程实践研究

在当前高等院校的日常教学过程中,已经有部分高校将成果导向教育（OBE）理念融入部分专业的教学课程中,但是应用OBE理念的织物组织结构与设计相关课程数量较少。文章主要研究OBE理念与课程实践的融合,进一步改进当前“织物组织结构与设计”课程内容,通过管理当前学生的学习过程、确定学习成果、学习先进的学习模式、建立多元化评价方式以及改革当前的课程机制,最大限度地提高学生的学习效率,并培养学生的创新能力和发散性思维。     

基于OBE理念的机械制造技术课程教改探讨

针对航空类职业院校数控技术专业学生在任职单位面对的确切的问题,文章整合当前机械制造技术课程教学实施中面临的问题和困境,以先进的OBE教育理念为基础,在全面梳理航空职业技术院校学生就业需求特点的基础上,通过思维导图重构了课程教学内容,并进行适当的增加和删除,改进实践课与理论课的教学理念,探析课上线下融合的教学模式与多标准...     

新工科背景下基于OBE理念应用型人才培养研究——以河南工程学院纺织工程专业为例

以河南工程学院纺织工程专业为例,通过梳理人才培养体系的不足,探索新工科背景下基于OBE理念应用型人才培养机制,提出该专业人才培养体系的改革思路,建立以成果为导向的OBE理念的培养体系,形成一条主线（应用型人才培养）,二项能力（创新和实践能力）,融入新工科,构建凸显特色的“艺工结合”“工贸结合”的人才培养模式,为纺织工程专业人才培养提供借鉴和支撑。     

OBE理念下职本联办食品科学与工程专业应用型本科人才培养保障机制

随着经济的发展和社会的进步,高等教育已经从精英教育转向大众教育,而社会对应用型人才的需求也越来越迫切。为了满足这一需求,许多高校开始采用职本联办教育模式,以培养更多的应用型人才。而OBE理念作为一种先进的教育理念,强调以学生为中心,以成果为导向,对提高人才培养质量具有重要的指导意义。因此,本文基于OBE理念,探讨职本联办食品科学与工程专业应用型本科人才培养的保障机制。