中小学教师教育技术能力发展研究

教育信息化是未来教育发展的趋势,中小学教师的教育技术能力在积极应对世界教育信息化的挑战和推进我国教育信息化建设进程中发挥了非常重要的作用。本文针对当前中小学教师教育技术能力现状,提出针对性的解决策略。     

浅议教育技术能力培训中教师的认识误区

目前,全国已经了开始中小学教师教育技术能力培训。笔者有幸作为培训教师参加了省里的培训。现对本次中小学教师教育技术能力培训中学员们表现出来的一些认识误区进行总结分析。     

关于（《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的对话

新一轮教师培训的展开和教育部2004年底《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)的颁布。预示着我国新一轮教师培训将由信息技术培训转向教育技术培训。《标准》的出台中对中小学教学人员，管理人员和技术人员的培训和考核等方面都制定了新的要求，它的出台在中小学引起了广泛的关注。本期对话就《标准》出台后教师和教研员们普遍关注的问题，邀请了黄荣怀和张进宝两往《标准》的主要负现人和起草人进行探讨，现整理出来．为各位读者答疑解惑。     

基于绩效技术的中小学教师教育技术培训的教学效果评价

近年来,各级教育部门普遍加强了对中小学教师计算机或信息技术方面的培训工作,取得了一些成效,广大中小学教师的教育技术水平有了不同程度的提高。但是,目前全国中小学教师教育技术培训工作也存在一些较为突出的问题,这在一定程度上影响了广大教师参加教育技术培训的积极性与主动性。提高教师教育技术培训的针对性和实效性已经成为当前教师培训工作中需要迫切解决的问题。加强中小学教师教育技术能力建设,     

从中小学教学实践看新教师的教育技术能力

对干即将或刚刚走上工作岗位的新教师来说，他们的角色由原来求知、求学、求道的学生转变为传道、授业、解惑的教师。他们要面对的不仅是自身角色的变化，也要面对如何将自身已经具备的信息技术融合到教育技术能力中，科学、有教地为教学服务。     

改善培训机制,加强中小学教师教育技术培训效果

中小学教师教育技术能力对教育改革与发展有着至关重要的作用.本文从培训的原则、形式和评价体系等方面探讨了如何改善培训机制,加强中小学教师教育技术培训效果.     

基于B／S结构的《中小学教师教育技术能力标准》网络培训课程的设计

《中小学教师教育技术能力标准》网络培训课程的设计。对培养学员进行同步和异步交流．向教师与学员提供了良好的交互与交流的环境。     

探寻职前教师教育技术能力建设之路

颁布不久的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》强化了教师专业化和教师职前与职后培养一体化的理念。相比之下，传统的职前教师培养模式面临着更多的考验和挑战。关注职前救师的培养模式，使这些明日教师在从业前就具备良好的教育技术能力，对于我国面向信息化的教师专业发展迈上一个新台阶，将起到一定的促进作用。     

关于中小学教师现代教育技术培训的研究

在现代教育技术的诸多因素中,教师是关键之中的关键。大力加强教师现代教育技术培训,培养现代化的师资队伍,是实施新课程的保证,是推动素质教育的深入开展的保证。     

开展加强职前教师教育技术能力培养的教学改革

2005年4月教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力建设项目”，有关标准已经颁布并即将启动相应的培训与考试。教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分，因此师范院校应积极开展加强职前教师教育技术能力培养的教学改革。     

中小学教师信息技术应用能力提升工程随想

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。自2000年以来,教师培训受到了从教育部到各级地方教育行政部门,从各级各类学校到广大一线教师的高度重视和普遍欢迎,全国各地也开展了许许多多形式多样的教师面对面培训和远程培训活动,取得了显著成绩,但也存在诸多问题。从全国范围内教师培训的现状看,真正能够让参与教师不断融入其中、触及教师专业省思和实践改进的教师教育活动并不多。许多培训活动过于注重理论学习,培训内容脱离实际,培训方式单一,缺乏有效的管理机制．培训观念落后等。近年来,越来越多的地区开始较大范围地采用教师远程培训。     

全国中小学教师教育技术能力建设计划首批实施地区骨干教师国家级培训班（第三期）在京举办

2006年1月9日上午，全国中小学教师教育技术能力建设计划首批实施地区骨干教师国家级培训班（第三期）在首都师范大学正式开班。     

教师教育技术能力培训项目分析——以佛山市南海区为例

《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,是我国中小学教师的第一个专业能力标准。开展中小学教师教育技术能力培训,是加快推进教师信息化专业发展的重要举措;而搞好教师教育技术能力培训,更是一项惠及广大中小学教师的重要挑战。在本期“信息时代的教师专业化发展”中,我们为大家介绍以佛山市南海区为个案的教师教育技术能力培训项目经验。     

浅谈基于现代教育技术下的教师角色转变

目前，我目正进行着教育信息化和课程教学改革，作为教育改革的最直接实施者的中小学教师，信息技术能力就成为必备的专业能力之一：教师只有通过对先进教育思想、教学理论、学习理论的学习，才能更新与改变传统的教学模式，才能适应时代所要求的信息技术与课程整合，才能避免“穿新鞋走老路”。     

高职教师教育技术能力培训课程的设计

信息技术的迅速发展,不仅带来了日新月异的技术和便捷的生活方式,也为高职教育的发展带来了新的契机。教育技术是指为了学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。可以说,教育技术的应用覆盖了信息化时代高职教育教学     

高职教师教育技术能力培训课程的设计

信息技术的迅速发展,不仅带来了日新月异的技术和便捷的生活方式,也为高职教育的发展带来了新的契机。教育技术是指为了学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。可以说,教育技术的应用覆盖了信息化时代高职教育教学     

以混合模式进行教师教育技术能力培训

自2005年4月教育部启动实施的全国中小学教师教育技术能力建设计划至今已有三个年头了。深圳市在进行教师教育技术能力培训的实践中,有效采用混合学习模式,取得了良好的效果。下面就谈谈我们的具体做法。     

教师现代教育技术能力探析

教师对现代教育技术能力内涵的深刻理解，有助于激发其自身提高教育技术能力的意识与态度，有助于推动我国教育信息化的进程。     

职前教师教育技术能力培养的思考

当前，我国的教师教育已经进入重要的转型期，正由封闭型转向开放型。在教师专业化的能力体系中，教育技术能力无疑是一个萤要的内容，而且随着国家颁布“中小学教师教育技术能力标准（试行）》而得到进一步的明确。在职前教师教育的系列课程中，“教育技术模块”课程承担着培养未来教师教育技术能力的目的。然而，很多人反映师范生（或新教师）在实际的教学中依然不能很好地开展信息技术与课程的整合，     

面向信息化的教师专业发展（二）——以Blog为平台的研究型教师培训——教师教育技术能力的高级培训与研究型教师的成长

在教师专业发展中，培训显得尤为重要。据悉，未来3年，国家将以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中对教学人员教育技术能力的要求为依据，编制中小学教师教育技术能力培训大纲，开展新一轮以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为中心的全员教师培训。