汉语迁移对大学生德语写作的主要影响

在大学德语学习中,中国大学生汉语的迁移作用不可忽视。德语是一种拼音文字,汉语是一种表意文字,语音、词汇和语法等 迥然相异,所以汉语不可避免地要影响德语学习。运用语言迁移的相关理论,对大学生德语写作中经常出现漏用词复数、忽略格变 化、主谓不一致、误用冠词、词汇干扰、疑问句词序错误、生成不足或过度等常见错误进行分析发现,大学德语写作教学应在教学过 程中应用对比法、突出法,并将德国文化融入教学中,逐步提升大学生德语写作教学水平     

高校英语跨文化教学探析

培养具有较高跨文化交际能力的人才是高校英语教学中的重要目标,同时也是全球化趋势发展以及时代发展的需求,而在高校英语教学过程中,重视高校英语跨文化教学的开展是提高大学生跨文化交际能力的有效途径,所以对高校英语跨文化教学做出研究对于提高学生的英语素养以及高校英语教学质量而言具有着重要意义。本文在对文化教学与语言教学之间的关系作出论述的基础上,对高校英语跨文化教学的原则作出了研究与探讨。     

高中英语教科书文化内容存在的问题——基于跨文化外语教学

在跨文化交际成为21世纪时代特征的背景下,以培养学生跨文化交际能力为目标的外语教学理念——跨文化外语教学也就应运而生。跨文化外语教学强调语言能力和文化能力并重。由于目前我国英语语言教学的研究和发展已达到相当水平,就不再赘述;这里仅从文化内容的选择及组织上对高中英语教科书进行分析。     

浅谈大学英语词汇教学中的文化导入

词汇可以承载很多的文化信息,词汇教学就成为大学英语教学中的重要环节。本文通过分析大学英语词汇教学的现状,阐述了在英语词汇教学中导入文化的和内容方法,从而帮助学生加深对英文词汇和英美文化的了解,提高跨文化的交际交流能力。     

大学英语教育伦理、文化和美学三维视角思考

大学英语教育是提高大学生英语语言及其综合素质的过程。一直以来,大学英语教育往往注重培养大学生听说读写能力,单 纯强调英语语言能力的提高,而忽视大学英语教育蕴含的伦理、文化及美学素养,忽视培养大学生的综合素质。因此,在大学英语 教育中应充分体现多维视角、渗透多方面的知识与能力,使大学生既能够熟练掌握英语语言,又能够运用英语思维去认知和感受 英语国家的社会风俗、思想道德和文化特点,培养大学生跨文化意识,提高大学生的伦理素养和审美能力。     

对外汉语教学中的跨文化交际

在对外汉语教学中,跨文化交际的教学与训练不容忽视,这对教师的文化教学能力和跨文化交际能力都有比较高的要求,对外汉语教师只有具备了这样的能力才能对中华文化进行去粗取精的介绍,以达到理想的教学效果。     

跨文化交际能力与大学英语课堂教学

跨文化交际能力和大学英语课堂教学一直以来是学者们争议的话题,那么在大学英语课堂该怎么来放置跨文化交际。作者从一个侧子出发,探讨了踌文化交际是一个不断学习的过程,跨文化交际不单单是在外语课堂可以取得,在其他课堂和其他方面也可以取得,是一个不断进步的过程。     

敏感度理论视域下留学生跨文化适应问题研究

中国教育界对留学生的跨文化适应问题越来越关注。而作为跨文化交流能力的重要内容之一，跨文化敏感度也越来越受到 人们的重视。留学生跨文化适应中存在语言障碍、交际习惯差异，以及惰性和个性心理的影响等问题，通过敏感度理论在第二语言 文化教学中的应用，可以帮助留学生提高跨文化敏感度。留学生可以通过积极参与人际交流、加强对新文化的了解、增强留学兴趣 等方法来促进跨文化适应的完成，同时学校也可以采取一些措施来促进留学生的跨文化适应，从而提高留学生对新文化、新环境 的适应能力，更好地完成学业。     

“互联网+”背景下《跨文化商务交际》课程思政教学探索

经济国际化的发展,使得跨文化商务交际能力的培养显得尤为重要。但在目前的英语课堂中,当代大学生特别是商务英语专业的学生,因为接受了外来文化的冲击与影响,再加上对我国传统文化认识有限,遇到实际问题,很难分辨谁对谁错,如果没有正确的引导,很可能会出现崇洋媚外的思想,这势必会阻碍文化自信的建设。所以,教师们必须根据“互联网+”的时代特点,发挥其资源优势,在教学中融入课程思政教学元素,以促使学习者新的教学模式下得以全面发展。本文通过剖析"互联网+"背景下跨语言文化商务交际和思政教育间的内在联系和二者融合的必然性,对《跨文化商务交际》的课程思政建设作出了规划。     

大学英语自主听力学习的教师多元角色分析

大学英语自主听力学习已成为中国大学生英语听力学习的新模式。在这种新模式下英语教师如何促进大学生进行有效的英 语听力自主学习是大学英语教学面临的重要课题。以社会建构主义外语教学论为指导,英语教师在促进大学生有效的听力自主学 习中扮演观念引导者、任务设计者和评估建议者等教学性角色,以及具有管理性、社会性和技术性特征的多元角色,以帮助大学生 成为有效的英语自主学习者。     

农业院校大学英语听力教学改革的思考

听力在大学英语教学中起着非常重要的作用.中国大学生具备一定的英语基础,但听力却一直是最薄弱的环节.这主要是由于英语教学管理方面存在教学安排不合理、教材选用不适当、教学方法不得当等问题;学生存在学习态度不积极,语言知识不扎实,文化背景知识不丰富,听力技巧不掌握等问题.针对这些问题,大学英语教学应合理设计教学,采用多样化的教学方法,变学生的学习习惯,使其由被动学习变为主动学习,增加学生对英语文化的了解,并培养学生正确的听力习惯.从而提高大学英语听力教学的水平.     

学校英语教学中文化认知能力的培养分析

由于我国学校英语的主要教学目标是为了培养学生的文化学习与交流的能力,这一点是目前人们对于学校英语教学所达成的共识,培养学生跨文化交流能力最关键的因素就是提高学生对跨域文化的认识能力,而如果学生想要真正成为具备多种文化的高素质人才,就应该逐步的提高自身对于文化的敏感性与识别能力。在学校英语教学中不断融入文化教学,能够拓宽学生的知识面、开阔学生的视野,使学生了解到不同民族、不同国家的文化,这些要求都对教师的教学能力提出了更高的要求。     

民族高校计算机基础教学改革研究与实践

计算机应用能力是衡量大学生综合能力的重要指标之一。介绍我校深化计算机基础教学改革,提升大学生信息素养和创新能力的一些探索,主要探讨转变教学观念、优化课程体系、加强实践教学、开展网络教学和改革考试方式等方面的内容。     

用信息技术支持第二外语教学

随着中德关系的不断改善与发展,德语越来越受到学生的青睐,成为大学生常选的第二外语.但是,如何迅速有效地提高德语这一"二外"的教学质量、改善课堂学习效果,也成为德语教师关注的热点.经过几年的探索,我们发现,用信息技术支持德语教学,为学生搭建更自由、更广阔的交流平台,不失为一种加强师生互动、提高教育教学质量的捷径.     

英语专业大学生听力焦虑与听力学习策略的相关性研究

英语听力是语言习得和交际中最基本的技能,并在促进其他语言技能的发展方面提供了核心引领作用。本研究探析了英语专业大学生听力焦虑与听力策略的相关性,研究结果对促进英语专业听力教学提供了视角。     

大学俄语教学汉俄文化习俗差异分析

习俗是社会发展中长期沿袭下来的习惯、礼节、风俗等的总和,是民族传统文化的重要组成部分,亦是语言文化教学实践的重要内容.作为具有悠久历史的民族,在文化传统方面中华民族与俄罗斯存在差异.中国与独联体各国在政治、经贸、文化、科技等领域的交往日益频繁,交往中,为保证跨文化交际的顺利实现,首先应充分了解对方的民族习俗与中国的差异与融合.对在日常俄语教学中出现的汉俄民族文化习俗差异与融合进行阐释与对比分析.学习、了解并掌握中俄民族习俗知识,提高国际文化交流水平和素养,激发学生学习大学俄语兴趣,培养文化差异意识.为其今后顺利进行跨文化交际打下基础.     

把互联网引入大学生课外学习的途径

阐述了把网络引入大学生英语课外学习的必然性———网络对学生巨大的吸引力 ,网络上丰富的内容是学生扩大知识面的渠道 ,不同的文化使学生跨文化学习成为可能。提出了把互联网引入学生课外学习英语的几种途径     

浅析基于跨文化交际的大学英语教学模式

大学英语是一门必修课,是高等教育中不可缺少的组成部分。大学英语的教学内部包括语言知识、应用技术、跨文化交际等内部,在教学过程中需要教师以外主教学理论为基础,综合运用多种的教学手段和教学模式对大学生进行教学。     

论语言教学与跨文化素养培养之间的关系

近年来语言教学从注重培养单一的交际能力转向注重培养跨文化交际能力,相关社会文化及批判性话语学在语言教学领域也 逐步得到重视。语言教学的重点也从培养阅读素养转向培养多元化素养,进而在英语教育的大环境影响下形成的培养跨文化素养模 式也历经了多重变革,培养跨文化素养手段也日益更新,教育者在语言教学中逐渐开始使用多种非传统教学材料来改善学生的跨文 化交际能力,其中电影作为国际性的批判性媒介是培养跨文化素养的理想工具之一。     

浅谈ELF语境下的大学英语跨文化教学

全球化背景下,英语世界通用语地位的确立为大学英语跨文化教学提出了新的挑战,本文基于英语世界通用语的现实语境和我国大学英语跨文化教学中存在的问题,着重探讨大英教学中实施跨文化教学的具体方法,旨在引导教师在教学实践中更好的开展跨文化教学,培养学生跨文化交际能力,从而真正发挥跨文化教学的应有作用。