文化差异因素对英语交际能力的影响

语言是文化的载体,不了解一个民族的文化,就不可能恰当地运用这门语言进行交际。从社会风俗习惯、生活方式、价值观、相互关系、情感、历史典故等方面研究了中西文化差异因素对英语交际能力的影响。     

语言文化与外语教学

语言存在于社会之中 ,存在于人群之中。如果没有人类社会 ,就很难设想会有我们现在天天使用的语言。一个人在运用语言时 ,总是在一定的社会中和不同的对象交流思想 ,传达感情 ,交流信息。如果社会环境和交流的对象不同 ,所用的语言也是有差异的。语言是伴随着人类社会的形成而产生的 ,而且跟随社会的发展和社会的变化而发展的。因此 ,在语言教学中 ,对所教授的或对所学的那种语言及其文化的理解是十分重要的。然而 ,直到 6 0年代 ,人们才认识到语言文化在外语教学中的重要性。在此之前 ,人们只注意语言的规范性。从索绪尔到乔姆斯基 ,语言学…     

英汉委婉语之比较

人类社会的发展和进步使人类的语言也日臻完善,人们学会了迂回委婉地表达,以使交流更加融洽、和谐,委婉语便应运而生。委婉语在英汉两种语言中共同存在,并折射出中西方文化的差异。笔者从委婉语的定义和产生原因入手,分析委婉语的作用和在英汉两种语言中的表现,从而揭示出委婉语所反映出的中西方文化的不同。     

浅谈信仰教育之必要

信仰是人们对人生、社会以及宇宙万物的性质、状态、功能、趋势等重大问题的把握,涉及到人生的意义和价值,人类社会的产生和归宿,以及宇宙的起源、存在和未来等一系列问题。它的必要性体现在人类生存和发展的方方面面。本文着重从国家的教育发展等方面来阐述其必要性。并在认识到其必要性的基础上,对在教育领域内开展信仰教育提出意见。     

社会语言学与大学英语教学

社会语言学打破了语言学界历来只注重研究语言形式的传统，着重从语言与社会诸因素之间的相互关系来研究语言及其运用的规律。这种研究方式对外语教学产生了很大影响，特别是学生交际能力的培养和通过文化和语篇进行教学等。文章首先简略论述了社会语言学的基本理论和方法，然后讨论受其影响发展起来的交际教学法、文化教学法、语篇教学法及专门化教学法。     

浅析文化差异与英语教学

文化是学习语言、正确运用语言的大环境。本文浅析了我国目前英语教学中对文化知识的学习现状,分析了现今的英语教学中人们普遍忽视跨文化教育的原因,从七个方面阐述了日常生活中最常见的中外文化的差异,提出了自己的见解,即无论是英语的语言学习者还是讲授者,都应在各自的学习与教学中注重对日常生活中英语文化背景知识的学习与教授,提高学习者的运用与交际能力。     

交际日语中的文化特征分析

任何一个民族的文化都可以从其日常交际活动和语言中表现出来。日语学习者对文化特征的把握有助于交流的顺利进行和成功。同时，熟悉日本人的文化观念及其价值取向也可以进一步规范我们的日语表达模式。     

交际日语中的文化特征分析

任何一个民族的文化都可以从其日常交际活动和语言中表现出来.日语学习者对文化特征的把握有助于交流的顺利进行和成功.同时,熟悉日本人的文化观念及其价值取向也I可以进一步规范我们的日语表达模式.     

词汇的社会文化特征(英文)

语言和文化密切相关。语言是文化的象征,同时文化对语言的形成和发展也起着重要作用。词汇作为语言中最活跃的因素最明显地反映了语言的这一特征。该文总结概括语言的社会文化特征,给语言学习者提供相应的背景知识,提高他们学习语言的兴趣。     

校园流行语反映的大学生心理状态及对策

语言是人们传递感情和交流思想的工具,它随着人类的进步而不断地发展创新。校园流行语是指在某一时期广泛流行于大学校园里的一种话语形式,它包括新出现的高频词、短语、句子或特定的句子模式。校园流行语具有知识性、追新求异、幽默风趣、简洁明快的特征。校园流行语反映了大学生的心理状态。应从社会的引导、学校的服务、家庭的关爱、大学生自身的调节四个方面应对校园流行语的消极态势。     

将文化因素融入中国外语教学的尝试

语言与文化是密切相关的。语言是文化的一部分,文化又被语言所反映。我们外语教学的目的不仅要教会学生语言符号,还要教会他们实际的交际能力。因为交际能力包括语言学能力,社会语言学能力,以及文化能力三个方面,所以必须把文化教学和外语教学结合起来。但是很长时间以来,我们中国的语言教师对文化教学不够重视,这就导致了学生相关文化知识的匮乏。正是由于这个原因,很多学生虽然语言知识掌握的很好,但却不能成功地交际。为了改变这种窘迫的现状,中国必须采取一些相应的措施。     

浅谈信仰教育之必要

信仰是人们对人生、社会以及宇宙万物的性质、状态、功能、趋势等重大问题的把握,涉及到人生的意义和价值,人类社会的产生和归宿,以及宇宙的起源、存在和未来等一系列问题.它的必要性体现在人类生存和发展的方方面面.本文着重从国家的教育发展等方面来阐述其必要性.并在认识到其必要性的基础上,对在教育领域内开辰信仰教育提出意见.     

浅谈跨文化交际障碍与翻译的策略取向

翻译的过程不仅是语言代码的转换，还是跨文化交流及文化模式的转换。随着全球化趋势的加强和跨文化活动的增加，翻译的重心逐渐从语言层面转移到了文化层面。不同的文化潜移默化地影响着人们的思维方式、情感、语言和行为，从而产生跨文化交际的障碍。翻译工作者应该根据跨文化交际的障碍，选择有效的翻译策略，真正处理好翻译中的文化因素。     

浅析文化差异与英语教学

文化是学习语言,正确运用语言的大环境.本文浅析了我国目前英语教学中对文化知识的学习现状,分析了现今的英语教学中人们普遍忽视跨文化教育的原因,从七个方面阐述了日常生活中最常见的中外文化的差异,提出了自己的见解,即无论是英语的语言学习者还是讲授者,都应在各自的学习与教学中注重对日常生活中英语文化背景知识的学习与教授,提高学习者的运用与交际能力.     

美国映像——从美国电影看美国社会

从某种角度来说电影是一种世界语言,不同国家、不同地域、不同种族的人们可以通过它超越时空界限增进了解。人们可以通过电影了解一个国家的历史、社会和人的意识形态。本文利用电影的这些特点,以美国经典电影为媒介,力求最客观地展示美国社会,从而比较形象直观地认识美国。     

浅析语言及非语言因素对听力理解的影响

本文针对听力理解过程中的实际问题,主要从语言及非语言因素两个方面分析了影响听力理解的原因,其中语言因素包括语音变化、英音与美音的区别、近音干扰;非语言因素包括文化障碍与心理障碍。     

浅析语言及非语言因素对听力理解的影响

本文针对听力理解过程中的实际问题,主要从语言及非语言因素两个方面分析了影响听力理解的原因,其中语言因素包括语音变化、英音与美音的区别、近音干扰;非语言因素包括文化障碍与心理障碍.     

基于"萨丕尔-沃尔夫假说"的高级英语课堂教学模式初探

高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程,要达到以上目标就必须在教学过程中注重文化知识的输入。"萨丕尔-沃尔夫假说"论述了语言与思维、文化彼此之间相互渗透、相互影响的关系,认为掌握一门语言的同时也在不自觉地接受一种对世界的认知。以"萨丕尔-沃尔夫假说"为理论依据从"可见的与不可见的"、"展示与讲述"、"语言教学与语言能力"三个方面初步探讨了以文化输入为载体的高级英语教学模式。     

大学校园阶层文化分析

阶层文化已经从社会渗透到社会里的每一个子环境。而其中的校园阶层文化就是当今大学校园不得不关注和重视的一种新型校园文化。校园阶层文化产生的根源是什么、校园阶层文化对当今大学带来了什么影响,我们怎样面对校园阶层文化等等一系列问题都需要我们去探索解决。只有把这些问题解决之后,才能让校园阶层文化在高校中发挥积极作用;只有清楚地认识到校园阶层文化给大学校园带来的机遇与威胁,我们才能采取有效的措施对其引导和利用。     

汉英语言差异的表征及其文化溯源

语言,同时作为文化的载体和组成部分,不同的语言,自然会存在与文化对应的差异性。从词汇、句法、篇章等方面对汉英两种语言的表征差异加以分析。对隐藏于两种语言表征差异背后的中西文化的不同做了尝试性探究。指出在外国语言的学习过程中,对相应文化的了解与领会也是一个很重要的环节,跨语言交流,一定程度上也是一种跨文化交流。