高中数学探究式教学的教学策略研究

在高中数学教学实践中，如何在高中数学课堂教学中开展探究式教学是一个值得探讨的问题。文章从数学探究式教学基本概念的界定入手，针对数学探究式教学的特征，深入探讨高中数学探究式教学的教学策略。     

新课改形势下高中数学教师角色转变探析

为适应学习型社会的需要,提高高中学生的学习能力与效率仍然是各科课程改革的首要任务。高中数学课程改革对高中教师来说是一把“双刃剑”。一方面。新课改给高中数学教师进行创新教学提供了机遇和舞台。另一方面,面对新课改高中数学教师面l临着要不断更新观念,改变传统的教学方法、教学行为等方面的挑战。本文试图从教师教学观念的转变,教学角色的转变,教师自身能力的提高,及提高途径这几个方面进行探讨,旨在提高高中数学教师的专业化水平。     

加强高中数学建模教学培养学生的创新能力

通过对高中数学新教材的教学,结合新教材的编写特点和高中研究性学习的开展,对如何加强高中数学建模教学,培养学生的创新能力方面进行探索。     

浅析新课程改革下大学数学与高中数学教学的衔接问题

新课程改革后的高中数学教学与传统教学模式相比有较大的变化，而大学数学的教学未能及时做出相应舶调整。本文在深刻论述其教学内容、教学方法差异的基础上，对太学数学与高中数学的教学衔接问题进行分析，并探讨相应的衔接策略。     

新课改背景下高中数学教学改革的思考

新课改为高中数学教学改革指明了方向,要求高中数学教学要更新教学观念,树立以学术为主体的思想;优化课型建设,使课堂教学成为"多维营养"的源泉改革评价模式;在课堂教学中营造科学创新的氛围评价.     

新课程标准下高中数学教学的三个观念

文针对全球化数学教育竞争,解读我国高中数学新课程强调的理念,并从当代教育心理学的角度提出了高中数学教学观念三个方面的树立,以期观念引领行动,倡导广大一线教师积极探索本土化的高中数学新课程改革之路。     

新课标背景下高中数学的教学方法研究

着我国新课程改革的全面实施，高中教学新课改教学已成为数学教师的越然选择．本文通过对高中数学新课程实践中存在的问题进行论述，进而分析高中数学新课程教学方法改革及实践措施。     

高中学生数学思维障碍的及突破方法

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题，但我们可以这样讲，高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的：发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。     

略论高中数学教学与学困生的转化

高中数学教学中对学困生进行转化，是我们教师义不容辞的责任。     

激发学生的兴趣，有效进行数学教学

高中数学是一门逻辑推理性较强，比较抽象的一门学科，对学生的学习能力要求很高，我们要想有效进行数学教学，就要充分调动起学生的积极性，我们可以以史为线，以课改为纲，采用现代技术，进行探究式教学，让学生喜欢学数学．培养出符合时代要求的人才     

高中数学中立体几何问题的两种解析方法

高中数学中立体几何的解析是数学教学中的一个难点,本文介绍了两种不同的解析方法与思维,仅供同行进行教学参考。     

如何提高数学教学效果

传统的教学方法已经无法满足新课程标准下数学教学的研究，加强现代化教学技术与高中数学整合，对提到数学教学效果具有重要意义。     

高中数学的“教”与“学”

高中学生无论从生理、心理上来说,都比初中学生较成熟。因此,自制力相对比初中增强,在学习上相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率是教学的关键。要教好高中数学,首先要求教师对高中数学知识有个整体的把握和认识;其次要了解学生的现状和认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。     

一个传球游戏的两个模式

传球游戏、跳格游戏、涂色游戏是学习高中数学《排列、组合、二项式定理》一章时的常见问题。对这类问题的求解教学，可有效训练学生思维的灵活性与严谨性，提高学生发散思维的能力。本文通过对一个传球游戏的探究，给出了该游戏在两种不同传球模式下的求解策略，在某种程度上实现了“三个游戏”在特定条件下的相互转化。     

浅谈新教材下的高中数学教学

2008年秋季河南省高中实行新课改,其中变化较大的就是数学这一学科。具体改变如下：高中数学课程由5个系列构成,分别是必修：选修1、选修2、选修3、选修4。必修、选修1、选修2系列由若干个模块组成,每个模块2学分（36学时）：选修3、选修4系列由专题组成,每个专题1学分（18学时）,每两个专题可组成1个模块。5个系列的高中数学课程分为必修课程和选修课程两部分。必修系列课程是每个学生都必须学习的数学内容,对于选修课程,学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。从中可以看出,高中数学的改革力度比较大,删去或减少了一些传统的数学知识,添加了现代数学的血液。笔者在教学过程中发现,新课改数学的内容明显较老教材多,但是课时却是变少了,这就要求教师在教学过程中要精炼语言,提高课堂效率,在数学教学中培养学生运用所学的知识分析问题和解决实际问题的能力。具体如下：     

试论高中数学教学中学生创新精神的培养

文章对高中数学教学中学生创新精神的培养作了粗浅的探讨,提出三点建议：创设和谐民主的教学气氛,形成学生创新的动力：给学生充分探究的时间与空间,拓展学生创新的个性：鼓励学生质疑问难,培养学生创新的品质。     

关于复数的几种常用思维方法

复数是高中数学的重要内容之一，所涉知识面广，对能力的要求也很高，是考试的出题重点．正基于此，本人在教学实践中总结出一些解决有关复数题目的思维方法，现通过实例加以阐述．     

试论高中数学必修模块的教学方法与策略

随着改革开放的不断深入，我国教育改革也不断得到推广，实现了从课程标准、教学内容至教学方式与方法的转变，打破了传统应试教育制度禁锢，转变为当前素质培育模式。就普通高中而言，更是突破“学科一单元”的单一化模式，转而向“学科领域－科别－模块”模式转变，可以说，这种模式的引入使我国高中教学从根本实现了变革。本文将从我国高中数学必修模式教学及课程入手，结合当前数学教育环境，对当前高中数学必修模块的教学方法提出优化方案，旨在不断完善当前教育体系，提高学生数学水平。     

新时期优质数学教育目的及教育方法探究

高中数学教育对于高中生的综合全面发展具有重要的意义，高中数学不仅是其他理科的基础，而且也是将来走人大学，走人社会所必须掌握的知识。本文对高中数学的教学方法进行研究分析。     

高中数学解题策略教学分析

对于高中数学来说，好的解题策略对于解题会产生良好的效果。本文从解题策略的内涵入手，探讨了运用解题策略的意义，最后分析了解题策略教学的方法，对相关工作人员有一定的借鉴作用。