高等工程专科教育专业划分与设置的原则

制订普通高等学校工程专科基本专业目录(含专业简介)和专业设置的行政法规,是关系到建立有中国特色的高等工程专科教育模式和高等教育体系基本框架的一项具有开创性的基础工作,也是关系到我国高等工程专科教育结构改革和持续稳定协调发展的一项战略措施,对于探索高等工程专科教育规律和促进高等工程专科教育管理学的学科建设具有重要作用。这项工作涉及到教育思     

高等教育呼唤中介性评估机构

一、发展中介性高等教育评估的必要性高等学校教育评估的主要目的是 ,“加强高等学校主动适应社会需要的能力 ,发挥社会对高等教育活动的监督作用 ,自觉坚持高等教育的社会主义方向 ,不断提高办学水平和教学质量 ,更好地为社会主义建设服务”。要实现这样的目的 ,高等教育评估必须坚持科学性、公正性、主动性、开放性等原则。然而 ,我国高等教育评估一直是作为一项行政工作来进行的 ,属于典型的“行政性评估”。行政性评估虽然对教育政策具有推动性、能够顾全大局 ,但它也有许多无法克服的弊端 :1.单一性。行政性高等教育评估最突出的一个特…     

高校行政化与去行政化论析

高校行政化有其复杂的背景,去行政化是当前中国高校发展的必须。研究高校行政化首先必须明晰教授治校与教授治学、行政与行政化、外部行政化与内部行政化、学者做官与高校官员的职业化、学术腐败与行政化等核心概念。高校去行政化需要采取以下措施:教育行政部门对高校强化监督,弱化控制;采取校董事会治校的模式;教授治学与行政治事;严格行政职位任期制;重惩学术腐败;健全学校内外法律法规;强调学术职位的本位,行政职位改为临时职位。     

高等学校教材评估工作的思考

随着我国高等教育事业的发展和教学改革的不断深入,对高等学校教育质量进行评估变得十分重要。1990年国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》指出:“普通高等学校教育评估的主要目的,是增强高等学校主动适应社会需要的能力,发挥社会对学校的监督作用,自觉坚持高等教育的社会主义方向,不断提高办学水平和教育质量,更好地为社会主义建设服务。”作为高等学校办学质量的重要因素和显著标志的     

立足高等教育实践 创新高等教育理论--薛天祥高等教育思想研究

薛天祥教授高等教育思想主要体现在高等教育学科建设、高等教育理论、高等教育发展与管理、高等学校科技、高等师范教育、高等教育评估、研究生教育和比较高等教育等方面     

“高等学校”词义流变考略

晚清时期,我国"高等学校"一词源于对日本学制的借鉴,在正式学制中被改为"高等学堂",为大学预科性质。民国时期,学制系统中已无"高等学校";在各种教育文献中,"高等学校"含义极其含混:或指高等小学校,或指中等教育机构,或指大学预科,或指专门学校,或用作高等教育机构的总称。苏区、解放区的"高等学校"一词源于对苏联学制的借鉴,是高等教育机构的总称。沦陷区的"高等学校"相当于中等教育机构或大学预科。共和国时期"高等学校"是高等教育机构的总称,其含义不断丰富。"高等学校"一词的流变体现了中国近现代教育制度借鉴与模仿的痕迹、外来教育制度的本土化过程及日本对我国的文化侵略。     

废科举对近代高等教育行政管理体制变革的影响

在中国高等教育近代化进程中 ,高等教育行政管理体制变革是一重要环节。它包括新式教育行政机构的创立和教育管理职能的转换。中国近代高等教育行政管理体制的变革同新式高等教育的发展一样 ,是与科举制的革废密切相连的。 190 5年以前 ,由于受到以科举考试为重心的传统教育体制的制约 ,高等教育行政管理体制改革艰难缓慢。新式高等教育开始是由总理衙门和各省督抚分头管理 ,后虽设京师大学堂统辖全国新式学堂 ,但其地位不高 ,职能不全 ,并没有成为独立和专门的中央教育行政机构。科举制废除后 ,学部创立 ,中国高等教育行政体制与职能发生根…     

近20余年来我国高等教育研究发展的实证分析--基于"六五"至"十五"的全国教育科学规划课题

对“六五”计划至“十五”计划期间全国教育科学规划高等教育课题从研究内容与研究人员这两个角度进行分析之后,所得出的结果表明:在研究内容上,主要特点是应用研究为主,微观研究占多数,研究领域相对集中在“高等学校教学”、“高等学校管理”、“高等学校德育”、“高等教育理论”、“高等学校人才培养”、“高等教育体制(制度)”、“比较高等教育”等方面;在研究人员上,主要特点则为课题负责人的所在单位主要是高等学校,地区分布上的相对集中以及课题负责人学科背景的多样化。这些特点从一个侧面体现了近2 0余年来我国高等教育研究的基本特征。     

高等教育规模的扩展对传统质量观的冲击 --北京个案:问卷调查及分析

本文结合北京市教委的委托课题“扩招后北京高等学校教育教学质量状况调查”，通过问卷谈等形式，对北京地区大部分高等学校进行了调查。通过对调查问卷的分析我们发现：扩招使传统高等教育质量观的内涵发生了变化－人们对制定高等教育质量标准的主体，高等学校教育教学质量评价机构的类型以及对高等学校所培养的学生质量的看法都正在转变或已经发生了变化；教师素质和学校管理水平被认为是影响高等学校教育教学质量的两个最重要因素。     

高校实验教学改革初探

实验教学工作是创新教育的重要教学环节之一,高等学校要不断深化实验教学改革,以现代教育理念为指导、以能力培养为主线,从实验教学仪器设备、教学队伍、教学内容、教学手段和教学管理等实验教学硬件和软件两方面进行构建新型的实验教学体系,大力提高学生的创新精神和实践能力,全面提升高等教育质量.