运用FD95—1语言实验室系统进行外语教学

利用语言实验设备,改变现有外语教学模式,在听、说、读、写四个方面进行听说课的教学。提高学生的外语实际水平。     

论语言实验室在外语教学中的作用

语言环境对于外语学习很重要。创造语言环境的方法很多,而语言实验室则是培养听说能力,迅速提高外语水平的最好场所之一。     

论语言实验室在外语教学中的作用

语言环境对于外语学习很重要，创造语言环境的方法很多，而语言实验室则是听说能力，迅速提高外语水平的最好场所之一。     

专业化数字语言实验室在外语教学中的作用

根据心理学原理，人们进行学习，要通过多种赙官参加活动方可实现。专业化数字语言实验室正是根据这一特点，它将电脑室、语言实验室结合，全方位地刺激学生各种赙知器官，使他们以较小的代价获得较大的收益。充分发挥数字语言实验室在外语视听教学中的作用，形成合理的教学过程结构，可达到较好的教学效果。     

浅谈多媒体语言实验室在优化外语教学中的运用

多媒体技术应用于教育教学可以转变教育教学观念,优化教学内容、教学过程,激发学生的学习兴趣,提高学生素质和学习的积极性与主动性,创建良好的英语教学的学习氛围,收到最好的教学效果。     

从语言的性质看外语教学

不同的教学法体现了不同的语言观。语言作为一种功能系统，其语言形式的最基本的功能便是交流的语言现表明，语言的结构必须通过学习才能掌握；而学到的语言最终将用于交流。由此可以看出，语言学习也必然涉及到两个阶段：初级阶段和高级阶段。通过对听说法的分析可以看出，目前还没有任何一种教学法能有效地涵盖这两个阶段。因此，教学中应谊考虑到语言功能同语言形式的结合，并吸取某些教学法的长处以取得理想的教学效果。     

从语言的性质看外语教学

不同的教学法体现了不同的语言观。语言作为一种功能系统,其语言形式的最基本的功能便是交流的语言观表明,语言的结构必须通过学习才能掌握;而学到的语言最终将用于交流。由此可以看出,语言学习也必然涉及到两个阶段:初级阶段和高级阶段。通过对听说法的分析可以看出,目前还没有任何一种教学法能有效地涵盖这两个阶段。因此,教学中应该考虑到语言功能同语言形式的结合,并吸取某些教学法的长处以取得理想的教学效果。     

简论数字化语言实验室在外语教学中的利弊

以多媒体、计算机和网络技术为支撑的数字化语言实验室被应用于外语教学，表现出诸多优势，如使教学内容变得直观、生动．使个性化、探索化学习成为可能，信息资源丰富、时尚等；但同时也存在不少缺陷，如只能实行人机交互而人际交互缺失．外语交际氛围的创造真实性差，学生自主学习的盲目性大．设备依赖性强等。数字化语言实验室应充分发挥其优势、克服其缺陷．以改进外语教学。     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能，并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下，外语教学打破了单一的程式化课堂模式，课堂教学变得更灵活、更丰富，使真正意义上的个性化教学成为可能；同时，促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高，使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

跨文化非语言交际在外语教学中的运用

人类交际体系由语言和非语言两大交际体系构成。非语言交际传递了人们交际活动中的绝大部分信息。外语教师应重视跨文化非言语交际的教学，注意自身的非语言交际行为及所教语言材料中的非语言交际行为所传递的信息。才能真正帮助学生掌握所学语言的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。本文着重从一些基本的非语言交际行为入手。阐明非语言交际在外语教学中的运用。     

外语教学中文化教学的原则

文化教学在外语教学中的重要性勿庸置疑。外语教学中文化导入在我国的提出和实践已有多年,然而文化教学的状况依然不尽理想。外语教学中漠视文化的差异的存在或对目的语文化盲目崇拜屡见不鲜,这与教学原则的缺失不无关系。提出了外语教学中文化教学的四个原则：认知原则、比较原则、同化原则和宽容原则。     

语言习得与外语教学

根据语言习得理论,有效的学习必须保证适当的输入,而且这种输入必须是真实的。基于此,英语教学必须由以教师为中心转变为以学生为中心,为学生创造一个良好的语言学习环境,从而实现培养交际能力的教学目标。     

克拉申第二语言习得理论与外语教学

第二语言习得理论是关于母语习得之后任何其他语言的学习规律的理论。语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律。对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高。本文概括性地描述和解释了克拉申(Krashen)第二语言习得理论,探讨了克式理论对中国外语教学的启示。     

在外语教学中的提高学生跨文化交际能力

通过对大学生跨文化交际能力的现状调查,揭示了当代大学生跨文化交际能力方面存在的问题,阐明了外语教学中加大力度研究目的语文化、培养学习者自觉的跨文化意识以及对不同文化的敏感性和洞察力、注重跨文化交际能力培养的重要性,并提出了外语教学中培养学生跨文化交际能力的策略和方法,使学习者成为具有跨文化交际能力的高素质人才。     

外语语言教学中的文化导入

在阐述语言与文化的关系基础上,明确了文化导入在外语教学中的重要作用,并由此提出了文化导入的具体内容和基本原则。     

情感因素与外语教学

影响外语习得与外语教学的因素多种多样，其中情感因素尤为重要。在语言习得过程中，情感过滤会直接影响到第二语言的习得，阻碍学习者获得语言习得的能力，列举分析了影响外语习得和外语教学的情感因素，并提出如何在外语教学中减少情感过滤，消除情感阻碍，提高语言习得能力。     

外语教学中语言学习软件使用评析

计算机技术对语言学习是有影响的。本文对现有语言学习软件进行分类和功能比较,指出语音识别技术应用于语言学习软件设计的可能性,并讨论其设计原则,提出了三种利用语言学习软件进行外语教学的策略。     

论外语教学与跨文化交际

从外语教学不应只注重语法、语音和词汇的教学，而更应注重语言在实际生活中的运用出发，通过分析语言与文化的关系、外语教学与跨文化交际的关系，进而提出在外语教学中如何培养学生的跨文化交际能力的几点见解。