高校武术教学提高学生自我效能感的实验分析

本文基于影响学生自我效能感的主要因素,即成功经验、替代经验、口头说服、情绪状态等,主要采用实验法进行研究,并对试验结果进行分析,并针对高校武术教学提高学生自我效能感提出了相应的对策。     

大学英语转型发展时期教师教学效能感影响因素分析研究

在大学英语转型发展的大背景下,本文以我院大学英语教师为研究对象,采取抽样调查法以了解我院教师教学效能感的水平以及人口统计学变量对其产生的影响。我院教师的个体教学效能感和集体效能感在性别、教龄、职称和学历上表现出整体效能感水平的差异以及个体间教学效能感水平的明显差异。     

培养女大学生职业自我效能感的思考

对现今的女大学生来说,毕业后的择业仍然是个难题。社会性别观念与传统社会性别制度影响着女性的职业自我效能感,进而影响着女大学生的择业兴趣、决策和行为。可以通过职业辅导、职业培训等方法和手段开展增强女性职业自我效能感的辅导。     

论自我效能感理论对英语教学的启示

探讨自我效能感理论在英语教学中的应用,阐述正确归因在大学英语视听课教学中的应用,提出科学设置教学目标,应用正确的评价方式,提供反馈,表达积极期望等具体方法提高自我效能感,最终提升学生英语综合能力。     

高职女生职业决策自我效能感研究

职业决策自我效能感直接影响着高职女生的职业决策能力,进而影响着高职学院的就业率及高职学校的稳定和发展.以江苏建筑职业技术学院的部分女生为测试结果,对修订后的高职女生职业决策自我效能量表的信度和效度进行了检验.结果显示,高职女生职业决策自我效能感在年级、学习成绩、家庭居住地等方面存在某些差异,其职业决策自我效能量表的信度、效度较好.     

高校就业指导应重视培养学生职业自我效能感：——以经管类课程教学为例

职业自我效能感是自我效能感理论在职业领域的具体应用，指个体对自已能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。在这篇论文中介绍了自我效能感、职业自我效能感及其信息来源，系统地分析了职业自我效能感对大学生就业求职的影响和提高途径。还对职业自我效能感理论在经管类课程教学中的应用提出了一系列构想。     

浅议自我效能感在大学生网球训练中的培养

对于大学生来说,自我效能的培养是激发运动热情、提高运动水平的一个有效途径。大学生网球训练中的自我效能感的形成,受成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪反映和生理状态、情境条件五种信息源影响。文章提出了在大学生网球训练中培养自我效能感的一些措施和建议。     

重庆地区中小学教师自我效能感的研究

采用一般自我效能感问卷对重庆地区467名中小学教师进行调查。结果表明：重庆地区中小学教师自我效能感比较高;男教师的自我效能感显著高于女教师,中学教师的自我效能感显著高于小学教师;自我效能感在教龄方面的变化趋势为随着教龄的增加,自我效能感也不断提高;在职务方面则为递减的趋势,即学校领导自我效能感最高,班主任其次,一般教师最低。     

青少年身体自我对社会自我效能感的影响

采用身体自我描述问卷(PSDQ)和社会自我效能感量表为工具,对青少年的身体自我与社会自我效能感之间的关系进行研究.结果发现:青少年身体自我与社会自我效能感之间具有较高的一致性,女性在两者之间的相关程度比男性高,文科学生的相关程度比理科的学生高;身体自尊、力量及外表对社会自我效能感存在直接的影响.     

提升自我效能感是克服职业倦怠的有效手段

由于主客观的原因,高校辅导员容易产生职业倦怠。国内外研究结果表明,提升自我效能感是克服职业倦怠的有效手段。通过明确辅导员角色定位,构建"全员育人"理念;合理规划辅导员职业生涯,明确未来发展出路;落实辅导员津贴制度,提高职业地位;全面提高自身素质,努力向成熟型辅导员转变;强化心理健康素质,培养对自身工作的积极归因;开展体育锻炼,培养业余爱好等措施,提升辅导员自我效能感,解决辅导员的职业倦怠问题。     

体育课教学模式改革与体育教师地位的思考

就体育课新的教学模式与体育教师位置的变革问题进行探讨,提出:体育课教学应由旧的、封闭单调的模式向新的、开放灵活的模式转变,体育教师是引导学生自主学习的中枢;体育课教学要求教师完成自身位置的变革,注重学生的能力培养;体育教师要努力做到因材施教,教学模式要由整齐划一转向个性化教学。     

隐性体育课程对体育教师素质的要求

从素质教育和提高体育教育水平出发，理论上阐述了隐性体育课程的涵义及特点，通过隐性体育课程的化性提高体育教师的素质。     

试析高校体育教师教学工作评价之现状

高等学校体育教师教学工作评价是指高等学校对体育教师的教学工作作出客观的衡量和价值判断的过程,它是高校加强对体育教师管理的有效措施也,直接影响着高校体育教师的教学积极性。本文分析了我国高等学校体育教师教学工作评价中存在的问题,并提出了相关的调控思路。     

启迪创新 教学“无痕”

在体育教学中,教师应充分运用教学艺术和教学技巧,以符合现代理念的课堂"无痕"教学,去营造润物无声的课堂氛围,优化自奋其力、自致其知的学习过程,激发学生的运动潜能,使学生亲师信道。本文以篮球教学为例,探讨了"无痕"教学模式在实践教学中的实际运用方法和效果。     

谈体育教学讲授的"细"

体育教学是教师的教与学生的学所组成的双边活动过程,教师指导方式之一的讲授,要做到"精"中有"细","细"是认识活动规律的需要,是完成学校体育目的的需要,是遵循教学原则的需要,是动作技能逐步深化的需要。讲授的"细"要根据实践课的不同部分、不同任务、不同教材、不同教学环节,有的放矢。     

试论教学艺术在体育课中的运用

本从体育教学内容安排、组织管理、语言的运用、对学生的评价等六个方面对教学艺术在高校体育教学中的运用作了探讨。教学艺术在高校体育课教学中合理运用有利于提高教学质量，能够更好地为大学生的基础教育、素质教育服务。高校体育教师通过不懈的学习和努力，能够在教学实践中逐步形成自己独特的教学艺术风格。     

谈体育教育质量的评价因素

体育教育质量的评价因素包括很多方面，如何完善其评价体系，或通过哪些方面的价值判断进行评价最有效果，这是学校体育工作面临的课题。本试图从教育过程、教育活动及终结性结果来谈谈体育教育质量评价的主要因素。中重点从教师师德修养，教育理论水平与教育能力，专业知识与业务水平等方面，阐述学校体育教育质量的评价因素。认为教师的基本素质体育教育的过程，以及对实施体育教育效果的终结性分析，是评价学校体育教育质量的重要因素。     

浅谈素质教育在体育教学中的实施

本通过对素质体系构成和特点的分析，具体论述了素质教育和如何渗透到体育教育中，目的使素质教育真正贯穿于体育教育，为培养适应现代化建设需要，跨世纪全面发展的一代新人打下坚实的基础。     

转变体育观念,提高高校体育课教学质量

在转变高校学生体育观念,培养他们自觉地体育行为的基础上,研究如何提高高校体育课教学质量。在体育课教学中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。创造良好的课内环境和课外条件,使学生的体育观念加以更新,使其充分认识到身心发展的需要与社会发展的需要,从而培养成自觉的体育行为,提高体育教学质量。     

从素质教育谈高校体育教学改革

应试教育向素质教育转变是我国教育领域改革的必然趋势。体育教学为适应这一改革的需要,也必须大胆地作一些改革和探索。在当前高校体育教学改革,应以终身体育为指导思想,以育人为最高目标,培养学生意识兴趣、能力和习惯,从而提高学生锻炼的自觉性、主动性和创造性,为现代社会造就一批符合需要的人才。