绥化幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策

绘本是用简短的文字构筑出跌宕起伏的故事,它必须风趣活泼,符合幼儿的语言习惯。绘本中高质量的图与文,对培养幼儿的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有情感发育等等,都有着难以估量的、潜移默化的影响。本文将以绥化幼儿园的绘本教学为例,对于当前幼儿园的绘本阅读教学现状进行分析,根据当前存在的问题给出相应的解决对策。     

幼儿园绘本阅读教学指导思考

<正>绘本教学具有直观和美观等特点,适用于低年龄阶段儿童的阅读学习。借助绘本教学,可以有效激发幼儿的阅读兴趣,带给幼儿独特的审美体验,加强幼儿与周围世界的联系和互动。幼儿阶段是儿童语言和情感发展的重要阶段,借助绘本完成教学活动已经成为了幼儿阶段最为常用的教学方式。     

幼儿园绘本教学研究

幼儿园利用绘本教学的主要目的是开发幼儿对生活中日常事物的熟悉,利用简单的图画来吸引幼儿的兴趣。幼儿园是以一个和谐的互动环境来让儿童愉快学习,采用生动活泼的教学方法来教导幼儿。     

农村幼儿园教育中的绘本教学研究

从学前教育学的相关理论来看,幼儿对于绘本表现出异乎寻常的喜爱,这是因为幼儿在其所处的年龄阶段,获取外部信息的方式多是依赖其感觉器官之一的眼睛来实现的,而且其表现出的线性思维能力也决定了其对内容直白、简单的绘本更为接受。同时,对于幼儿来说,绘本能够帮助其获取足够的社会经验,让其领会到应当如何同他人友好相处。     

探究小学低年级语文绘本阅读教学策略

绘本是小学低年级学习的重要读物,其对于培养学生的阅读兴趣有着至关重要的作用。近年来,我国教育事业不断发展,教育部越来越重视学生的基础教育,尤其是小学低年级学生,他们学习兴趣的培养才是教学的重中之重。所以,小学低年级的教学工作者就应该以学生的心理为基础,把多彩的绘本作为日常教学的工具,引导学生去学习,去阅读,从而激发学生对绘本阅读的兴趣,进一步提高学生对语文知识的学习和掌握。     

《小黑鱼》绘本阅读教学设计

<正>【文本解读】《小黑鱼》是根据美国作者李欧·李奥妮的早期图画书《小黑鱼》改编而成的。毫无疑问,这是一本励志绘本图书:一条小黑鱼在经历害怕、孤独和悲伤之后,因着见识了大海中更多奇妙动物后渐渐坚强起来,并且开动脑筋,与小红鱼团结起来最终赶走大鱼的经历。【设计理念】绘本故事的重点不在于语言,而在于画面,因而抓住画面进行合理想象不可或缺。鉴于此,教师应该引领孩子们观察图画,从读图中展开想象,从画面的空白处猜测故事,以此培养学生的观察力、理解力、想象力和表达力。     

“绘本”在小学英语阅读教学中的应用分析

根据《小学英语新课程标准》的要求,为满足小学生对英语阅读的需求,将绘本引入到小学英语阅读教学中,对小学生学习英语有明显的帮助。利用绘本的特点,更好地激发了小学生学习英语的兴趣,提高了小学生整体英语水平,并形成良好的阅读习惯。本文就"绘本"在小学英语阅读教学中的应用进行分析。     

浅析如何借助绘本优化幼儿园美术教学

<正>绘本是什么?绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品,也是"画出来的书"。绘本既有文学内涵,又有色彩丰富、形象鲜明的图画,而正是这些优美的图画,让人在欣赏文学的美妙之时,又能感觉到艺术的深远。绘本能激发幼儿对绘画的欲望和激情,每次阅读幼儿总能被书中的画面深深吸引。那如何抓住绘本中美术的教育元素,让幼儿去学习、去借鉴、去探索,掌握更多的绘画技能和形式呢?我们运用     

浅谈幼儿园绘本阅读指导策略的教学研究

幼儿园的孩子们基本在3⁶岁的年龄阶段,这正是他们学习用眼睛看、用嘴巴说、用耳朵听的重要成长阶段。绘本是一种将图画、文字、拼音等结合在一起的,充满趣味性的阅读材料,能够更好地帮助孩子们感知世界。因此,在幼儿园阶段培养与激发幼儿对绘本的兴趣,是每个教师都必须要思考与面临的重大课题。对幼儿园阶段的绘本阅读指导策略进行分析与介绍。     

幼儿园绘本教学的价值与实践思考

<正>著名教育家波利亚曾经说过这样的一句话:学习任何知识的途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,教师也要不断去探索和发现,通过不断地观察、实践来掌握幼儿园绘本教学的内在规律。本文从制定适宜、明确的教学目标和增加绘本教学的趣味性和生动性这两个方面讨论了教师应该如何实践幼儿园绘本教学。     

探究巧用儿童绘本开展幼儿园语言活动

处于幼儿园阶段的幼儿由于认字不多,因此它们的语言学习需要教师和家长进行引导,以此来培养幼儿的语言表达能力,进而能够独立进行阅读。儿童绘本是基于儿童的阅读特点,将图片和简单的文字结合起来的一种书籍。幼儿通过阅读儿童绘本,来进行语言的学习。本文就儿童绘本的含义,探讨了巧用儿童绘本,幼儿园幼儿语言学习的重要意义。     

亲近电子绘本 提升语言能力——一年级绘本阅读教学的实践研究

绘本以其生动的画面、有趣的故事、丰富的情感深受孩子的喜爱,能让孩子爱上阅读,从而积累语言。利用电子绘本开展绘本阅读课,教师要在阅读过程中通过“读故事,猜情节”“品细节,说感受”“试复述,巧创编”等环节,引导学生整体感知,个性解读,最终积累语言,学会表达。     

关于小学语文中绘本阅读教学的思考

在小学教学中,语文是三大主科之一。通过语文教学,学生们不仅能够形成一定的识字基础,同时也能够有效提升自身的人文素养。因此,在日常教学中,教师们就需要加强对语文教学的重视程度。其次,在语文教学中,阅读教学能够有效推动学生综合学习能力以及素养的提升,但由于文本阅读难度较高,不适合小学生接受,所以教师需要调整阅读的内容以及形式。基于此,本文将对如何在小学语文教学中开展绘本阅读教学进行分析。     

高中英语阅读教学现状及对策

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于扩大学生的英语词汇量,丰富他们的语言知识,还能提高学生运用英语知识的能力。作为高中英语教师,我们在阅读教学中要严格按照英语新课程标准的要求,与时俱进,改变过去过分注重讲解语法和词汇知识而忽略了对学生实际语言运用能力的培养的教学模式,应注重激发学生阅读的兴趣,让学生掌握一定的阅读技巧,从而有效地提高阅读教学效率。     

浅析儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的运用

近些年,绘本正以铺天盖地之势向幼儿以及小学低年级孩子走来,一幅幅简单而优美的画面,呈现出一个个生动有趣、寓意深刻的故事。幼儿园的老师们努力把绘本教学融入幼儿生活学习的各个环节,以发挥出绘本的最大功效。这不可避免地面临了儿童绘本与幼儿艺术教育共同发展的问题。然而,什么是"艺术","艺术教育"又指哪方面,怎样才能让儿童绘本这小小的书籍对艺术教育产生影响呢?本文对此进行浅要说明。     

绘本创作漫谈

该文通过分析绘本的表现方式及其情感表达,阐述绘本这种新的阅读模式。语言是眼睛看不到的东西,用看不到的语言创作看得到的画面故事,绘本可以创造这种体验。     

绘本与意象

绘本是一种独立的、承载意象的艺术,它是诗和绘画的结合体,在创作层面和阅读层面都是由意象链接的。绘本具有较强的艺术可塑性。绘本的种类很多,从创作素材、材质、内容等方面看,都是颇具研究价值的一种表达手段。绘本的成功与否与创作者表达意象的能力和手段以及意象本身息息相关。     

绘本中的符号学

正符号学是人文学科中的数学,它提供了一系列关于符号的基本概念和能用于各种符号系统的分析方法。本文从符号学的观点来审视绘本表达的传达方式与方法论。研究绘本符号学,有助于正确理解绘本符号,明确设计方法,同时也能提高我们欣赏绘本的能力和绘本的创作能力。符号学方法论一般被视为其它人文社会科学方法论的语义学和逻辑学基础,故被称为人文社会科学的数学工具。符号学作为一门2 0世纪初才诞生的新兴学科,正以其独特的视角给传统及新兴的各门科     

高中英语阅读教学的现状及对策探究

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁多样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心。高中英语教学很注重培养学生的阅读能力,因此如何把握阅读教学方法不仅对学生阅读能力的培养有直接影响,而且关系到学生英语学习的整体情况。     

绘本与树上海蒲蒲兰绘本馆

这是一家绘本馆,面向上海市内一条往来人多的林阴路。一楼是个小进深的细长平面,作为书店使用,二楼作为活动空间和办公室。在绘本的世界中,以树及森林为舞台,并作为发展关键的故事有很多。这大概缘于树木自身拥有的生命感,以及与日月流光相衬的那份神秘感,让故事自然就发生在了那里。