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高校思想政治理论课是系统对大学生进行马克思主义基本理论和思想道德教育的主阵地和主渠道,提高高校思想政治理论课实效性意义重大。在分析制约高校思想政治理论课实效性因素的基础上,探讨了增强高校思想政治理论课实效性的对策。 相似文献
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理论界关于改进教学方法以提高思想政治理论课的教学实效性已有相当多的研究。因此,可以在深入了解高校思想政治理论课的现状、把握高校思想政治理论课的教学特点的基础上,从高校、教师和学生的角度分析高校思想政治理论课存在的问题,并针对存在问题提出相应的解决对策,以提高思想政治理论课的教学实效性。 相似文献
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增强高校思想政治理论课教学的实效性,是新时期新形势时高校思想政治教育提出的重大现实课题.要加强和改进大学生思想政治教育工作,就必须重视和强调思想政治理论课的实效性.通过分析当前思想政治理论课实效性存在的问题及其原因,找出切实可行的办法,在增强教学的实效性方面进行了积极探索,使思想政治理论课教学真正发挥其应有的作用. 相似文献
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科学、合理地评定高校思想政治理论课学习成绩是提高思想政治理论课教学实效性的重要环节。本文针对高校思想政治理论课在学习成绩评定中存在的问题,分析了产生这些问题的原因,并提出科学、合理评定高校思想政治理论课学习成绩的有效措施：评定方式方法多样化、评定途径广泛化、评定内容扩大化、平时成绩权重加大化。 相似文献
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科学、合理地评定高校思想政治理论课学习成绩是提高思想政治理论课教学实效性的重要环节。本文针对高校思想政治理论课在学习成绩评定中存在的问题,分析了产生这些问题的原因,并提出科学、合理评定高校思想政治理论课学习成绩的有效措施:评定方式方法多样化、评定途径广泛化、评定内容扩大化、平时成绩权重加大化。 相似文献
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推进高校思想政治理论课实践教学改革要解决五个"力" 总被引：2，自引：0，他引：2
实践教学是增强学生学习主动性、提高思想政治理论课教学实效性的有效方式.当前高校思想政治理论课实践教学大多处于研究探讨层面,实施乏力,推进缓慢,存在眼力不敏锐,指导力不足、吸引力不强、保障力缺乏、推动力欠缺等问题,推进思想政治理论课实践教学改革,必须在这五个"力"上下功夫. 相似文献
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思想政治理论课社会实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是提高政治理论课实效性的有效途径.本文通过明确社会实践教学的内涵,结合多年对思想政治理论课实践教学方式探索积累的经验,探讨了思想政治理论课社会实践教学的方式选择和具体的组织管理等问题. 相似文献
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在倡导多元文化并存的社会里,"道德品质高不高,不是分数能说明的问题",这是中国高校界对当代大学生思想政治教育效果的共同认知,也是中国教育界要求加强改革思想政治理论课的初衷.铜仁学院正是为了适应这种要求,通过改革思想政治理论课的考评方式来提高思想政治理论课的实效性,力求让学生不仅在课堂上受到教育,更要在日常生活中受到教育. 相似文献
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为提高中国近现代史纲要教学的实效性,将思想政治教育的方法与纲要课的历史内容相结合,达到以"史"感人,以"论"育人,实现理性与感性相结合,真正提高高校思想政治理论课的实效性。 相似文献
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依托活动载体建设思想政治理论课,已成为当前各高校思想政治理论课程教学改革的重要内容之一。本文从活动载体构建的原则、活动载体在思想政治理论课中的教育功能方面对其进行了分析,对各高校选择活动载体提高思想政治理论课的实效性具有借鉴意义。 相似文献
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依托活动载体建设思想政治理论课,已成为当前各高校思想政治理论课程教学改革的重要内容之一.本文从活动载体构建的原则、活动载体在思想政治理论课中的教育功能方面对其进行了分析,对各高校选择活动载体提高思想政治理论课的实效性具有借鉴意义. 相似文献
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建构主义理论在学习观、知识观和师生观等方面有着独特的认识,为高校思想政治理论课教学提供了新的理论依据。高校思想政治理论课教学要秉持"生本化"教学理念,促进教学内容的"生活化",积极探究"情境化"教学方法,同时不断推进学习评价的"综合化",才能促进大学生积极、自主地学习,自觉提高思想政治素质。 相似文献
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实效性是衡量高校思想政治理论课教学成败的一个关键标准。思想政治理论课教学实效性表现形式多种多样,其显现的一面可采用"学生满意度"这个指标来做出基本评价。"学生满意度"调查结果显示,学生目前对"中国近现代史纲要"课教学在"师生平时交流"、"教学内容联系现实、贴近学生"、"史论有深度"和"课堂互动氛围"四个方面感到较不满意。课程教师应在内容的现实性和针对性、历史学术素养以及营造良好互动氛围方面做出努力。 相似文献
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如何提高思想政治理论课的教学实效性,是当前思想政治理论课教学改革的重要目标。在思想政治理论课的教学中,结合教学目标、教育内容和学生实际,开展角色体验法、情境体验法、实践体验法、综合体验法等形式的体验式教学,从而有效提高思想政治理论课的教学实效性。 相似文献
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教学互动是现代教学过程中一个重要的环节,同时也是优化课堂教学的必要途径和机制保障。在思想政治理论课教学中充分挖掘、创设互动教学的资源和情境,探索在合班环境下互动教学的潜在优势和影响因素,形成"合班——互动"的优势互补,将有利于丰富思想政治理论课的内涵,提高思想政治理论课的教学实效性,对于加强和改进思想政治理论课建设具有积极的意义。 相似文献
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坚持科学发展观要求高校思想政治理论课教学体现以人为本的主体性价值选择,实现理论与实践的统一,具有系统论的视野。而当前高校思想政治理论课教学效度弱化的成因即在于教师以人为本教育理念的缺失、实践教学的薄弱,以及思想政治理论课外在教育环境良性渗透功能的弱化。加强思想政治理论课实效性建设是一项系统工程,必须贯彻落实科学发展观的精神,创新教育理念,实行思想政治理论课教师准入制度,优化师资队伍,确保时间经费,建好实践基地,构建和谐的教育生态系统,强化环境育人。 相似文献
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高校思想政治理论课"以学生为本"的核心教学理念是以"以民为本"、"以人为本"、"以学生为中心"等思想为依据的,它强调学生的教学主体地位,充分发挥学生在教学中的主体作用,倡导平等互动的师生关系,以实现学生的自由全面发展为根本的价值取向,它具有时代性、创新性、开放性等特点。只有树立"以学生为本"的核心教学理念,才能增强思想政治理论课的实效性。 相似文献
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“两课”即思想品德课和马克思主义理论课 ,是高校对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地 ,是高校精神文明建设的重要组成部分。党的十四届六中全会关于加强社会主义精神文明建设的《决议》指出 :要根据大学生的特点 ,“切实加强和改进思想品德课、政治理论课”。因此 ,在新的形势下 ,需要根据新情况、新问题 ,加强“两课”实效性的研究。“两课”实效性的提高 ,对于高校社会主义精神文明的建设和社会主义“四有”新人的培养 ,具有重要的现实意义。１对“两课”实效性的认识“两课”实效性具有丰富的内涵。从浅层目标看 ,它首先是通… 相似文献