基于任务导向的高等学校化学信息学课程教学范式改革研究

以商丘师范学院化学化工学院化学信息学课程为例,结合自身教学实践,深入思考化学信息学课程在传统教学中存在的教学范式问题,探索以任务为导向的课程教学范式改革新模式,以期增强学生对化学信息学课程的学习兴趣,提高化学信息学课程的教学质量,强化学生创新能力和创新思维的培养.     

新疆高校《化学信息学》课程教学的几点思考

本文介绍了国内外《化学信息学》课程开设的情况,结合我院化学信息学教学情况,指出新疆高校为了满足新疆地区和化学相关学科的发展应积极开设《化学信息学》课程。教学过程应鼓励学生自学,教师上课引导;理论教学与实验实践教学相结合,理论课允许使用计算机;采用自由、开放的考核方式。上述几点有助于学生学习、掌握化学信息学基础理论知识,全面的反映教学效果,对化学信息学及相关课程教学有指导意义。     

谈新疆少数民族同学《化学信息学》教育

介绍了国内外高校以及我校《化学信息学》课程开设的情况,结合我院化学信息学教学情况,针对新疆少数名族同学教学情况,在课程教学方法、手段等方面进行了探讨。课堂语言言简意赅,通俗易懂;注重实践,以实践为主,理论为辅,两者相结合,采用"平推式"教学方式;以优带差,平衡学生学习能力。采用上述方式进行教学,提升《化学信息学》课程民族班教学水平,提高民族学生总体学习效果,增强民族学生对化学信息学知识的掌握程度。     

化学信息学教学的探索与实践

化学信息学是一门快速发展的交叉性和前沿性学科。开设化学信息学课程的主要目的是培养学生整合和利用化学信息的能力,提高学生的化学信息素养,促进学生综合素质的提高。在该课程的教学中,我们对教学内容、教学方法和考核方法等方面进行了探索和实践。     

化学信息学在综合设计实验中的应用

化学信息学是一门重要的基础应用课程,集合了现代化学、计算机、数学等领域的最新技术。针对高校(特别是化学专业)综合设计实验课程中存在的问题,探讨了如何在综合设计实验中应用化学信息学,以达到提高学生对课程重视程度和培养学生基本科研素养与团队精神的目的。     

改革《化学信息学》教学模式培养学生自主学习能力

《化学信息学》作为化学、化工和材料类专业的必修课程在大学化学教学中有着重要的意义。随着计算机信息技术和网络技术的发展,《化学信息学》的教学内容不断更新,随着时代的发展,教学对象也在不断变化,这门课程的教学面临的挑战越来越大。《化学信息学》是一门培养学生实践能力的学科,对学生的自主学习能力的培养是该课程的重要教学目标之一。本论文提出了新环境下高校化学信息学课程自主学习与协作学习相结合的教学模式,阐述了实施该教学模式的理论依据、要素和操作流程,介绍了教学过程中部分教学内容的教学实例。     

化学信息学课程教学模式的改革

化学信息学是以化学、化工、计算机为基础的一门边缘学科,该学科在培养学生创新能力,提高学生综合素质方面具有重要作用。本文简单介绍了化学信息学教学的现状及存在的问题,并对化学信息学教学模式的改革方法进行了探讨,以便更好地提高学生的主观能动性,培养更多适应未来社会发展的综合型人才。     

大数据背景下化学信息学课程模式改革与探讨

通过化学信息学课程教学模式改革,精简课程内容,向学生传授利用网络获取数字资源的方法,改变以往信息检索在时间、地域、硬件资源方面的局限性。改革化学信息学教学方法,改变理论灌输的传统方式,增加上机训练学时。重点培养学生使用化学信息学知识获取数字资源的能力。并结合化学虚拟仿真实验平台,应用于综合实验设计参考,弥补化学实验设计的不足,提高实验结论准确性。最大限度挖掘并发挥化学信息学作为一门工具学科的作用。     

化学信息学教学中的几点体会

化学信息学是一门新兴学科,化学教学指导委员会将其列入了化学教学的基本内容,该学科在培养学生创新能力方面具有重要作用,文章就化学信息学的教学内容、教学方法等方面进行了探讨。     

《化学信息学》课程的教学改革与创新

随着信息技术的发展,社会对化学相关专业学生文献信息检索和和计算机技术应用能力的要求不断提高。结合台州学院情况,讨论了《化学信息学》课程改革的必要性,通过对授课内容、授课手段、授课目标及评价体系的改革与创新,提高了教学质量,培养了学生的学习主观能动性和积极性,使学生成为社会需求的创新型综合型人才。