浅谈技校物理教学的艺术

技校物理教学,不仅仅是一种课堂活动,而且是一种艺术的创造.成功的课堂教学,本身就是一种艺术的创造.教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.技校物理教学的艺术可通过激发学生求知欲望、展示物理科学美、促进学生能力的发展等方面表现出来.     

浅谈技校语文教学中的提问艺术

有效的课堂提问应是从实际出发,根据教学的知识内容与思想内容,把握教材的重点、难点来精心设问、发问;另外,还应从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,找出能诱发他们思维的兴趣点来问,使提问真正问到学生们的心"窍"上。技校语文教学课堂提问的四种有效方法是:抓住契机,设置矛盾,激活思维;提问变直为曲,引人入胜;提问要注意分层次设计,化难为易,化大为小;提问应培养学生的发散思维。     

浅谈多媒体在物理教学中的利与弊

多媒体具有很强的表现力,能模拟现实、虚拟及科学的实验过程,尤其能模拟真实实验中无法实现或表现不清亦或因条件限制无法开展的项目。因此,多媒体在模拟物理实验、物理现象、规律等方面有很大的优势,对物理教学的实施能起到很大的辅助作用。     

浅谈物理实验教学中的基本物理实验方法应用

物理实验是高等学校对学生进行科学实验训练的一门独立的、基本的必修课程,其中的基本物理实验方法是人类科学智慧的体现.本文总结介绍了大学物理实验课中四种基本的物理实验方法及其在实验中的具体应用.     

高校基础物理实验教学改革的探索

实验教学是大学本科教育的重要实践教学环节。本文围绕高校基础物理实验教学如何培养学生创新精神和实践能力,主要从实验内容设计、实验预习指导、改革教学方式、课堂指导互动、适时利用“闪光点”、成绩客观评价等几个方面进行了有益尝试和探索。     

合理运用多媒体,优化物理课堂教学

多媒体教学在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。在高中各学科的教学中,有效运用电教媒体,可以培养学生的学习兴趣,调动求知欲望,启发学生的观察、思维、实践能力,提高学习质量。高中物理课是刚入中学阶段学习的青年人深入现代科学殿堂的第一个阶梯,上好高中物理课,对培养具有现代科学思想的建设者具有举足轻重的意义。     

浅谈大学生物理实验竞赛的举办及其影响

对中国地质大学以及北京市教委举办的物理实验竞赛的方式、内容、评委组成、效果等方面进行了总结和分析,认为这是一种培养和提高学生创新能力的有效途径.     

浅谈大学生物理实验竞赛的举办及其影响

对中国地质大学以及北京市教委举办的物理实验竞赛的方式、内容、评委组成、效果等方面进行了总结和分析,认为这是一种培养和提高学生创新能力的有效途径。     

物理教学中运用多媒体课件的优越性

物理是以观察和实验为基础的自然科学,绝大多数物理知识都是通过观察和实验,并在此基础上通过概括、总结得来的。然而单靠观察和实验,也很难达到理想的效果,因为很多物理知识比较抽象,     

应用多媒体优化物理教学

多媒体技术能够多层次、多角度展示知识,提高课堂教学效果,增强学生的科学探究素养和能力。那么,就如何利用多媒体技术使初中物理教学效果最优化这一问题,我将结合多年的教学经验,谈一些自己的体会。     

浅谈多媒体展台在物理教学中的作用

实验是物理教学中重要的教学内容,精彩的演示实验能创设新颖的教学情境,激发学生学习的动力,如何让学生观察和参与实验,是教师首先要解决的问题。随着多媒体装备和技术的普及,教师通过多媒体辅助教学来吸引学生的注意力、突破教学难点的技术手段已非常娴熟,但作为多媒体教学的组成部分——视频展台的运用却是一片空白。     

浅谈初中信息技术教学中几种行之有效的方法

信息技术课是近几年来新开设的课程,但该课程的重要性使得其在大部分城市和经济发展较快的乡村城镇已经成为中学生的必修课。信息技术课的主旨在于培养中学生的信息素质以适应信息时代的需要,使中学生成为合格的时代公民。而初中学生的特点是思维活跃,求知欲望强烈,对信息技术充满了浓厚的兴趣,这就要求教师要善于因势利导,想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的信息技术教学中,我总结出了以下几种行之有效的方法,利用多种教学手段满足学生的求知欲望。     

浅谈初中物理教学中多媒体的应用

随着科学技术的不断发展,多媒体技术在教育教学中的应用越来越多,并且越来越体现素质教育的要求,同时对于课堂教学质量和相关课题研究的帮助也越来越大。多媒体教学在教育教学中的应用具有许多优点,能够提高学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。如何在物理课教育教学中充分利用多媒体进行教学,值得初中物理教师思考和研究。本文介绍了物理教学运用多媒体技术带来的优势,并且提出了在多媒体运用时应注意的问题以及遵循的原则。     

浅谈信息技术与初中物理教学的整合

信息技术应用于教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了新的教育变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在各方面的应用在物理学科中凸显出强大的优势。本文中笔者结合自己在教学中的实践，探讨信息技术与初中阶段物理学科教学间的整合。     

研究型开放实验项目的教学探索

实验既是学科发展的一个重要手段,在教学中又能激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质和创新能力。主要介绍在研究型开放实验项目教学中的一些尝试,包括项目的设计、指导、成果总结和质量控制等。实践表明,以实验为手段,以指导教师和学生共同感兴趣的学科问题的探索为目标的研究型开放实验项目可以大大调动学生强烈的求知欲,培养学生科研创新能力和吃苦耐劳、团队合作的精神,同时还能取得良好的实践教学效果。     

利用信息技术与物理教学整合提高教学效果

随着社会的进步和科学技术的发展,信息技术以其独有的先进性进入了名个学科的教学。信包技术在物理学科教学中具有很大的作用,它能最大限度地、生动形象地展现抽象难懂的物理问题。因此,物理实验教学和演示实验不仅可以让学生记住某些结沦、得出某些规律,更为重要的是能够使学生“经历科学探究过程,认识科学探究的意义,     

多媒体在物理实验教学中的应用初探

多媒体走入课堂已有多年,怎样正确合理使用多媒体技术一直是一线教师在教学中的难题。本文仅就多媒体在物理实验教学中的应用阐述自己的观点。     

引入信息技术 激活物理课堂

物理学科是一门具有严密逻辑思维体系,以观察和实验为基础,以概念、定理定律为主于,与数学紧密相关的精密学科。学生在不能还原原始物理情景的情况下,对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识,很难理解和掌握,造成学生对物理学习产生畏难发愁的情绪。通过多年的实践经验,我认为在课堂教学中引入信息技术,能增强课堂的生动l生、趣味性,并有效激活物理课堂。     

直观形象高效——运用多媒体提高物理实验教学效率

物理实验教学是物理教学的重点,原因在于物理是一门实验科学。在教学中若能利用多种媒体组合的综合媒体进行教学,发挥综合媒体功能信息的优势,将会使物理实验教学跃上新的台阶。     

工科大学物理演示实验教学探索

工科大学物理实验是一门基础课程,其中大学物理演示实验的建立和发展在培养工科学生认知能力、实践动手能力有着非常重要的作用。着重探索了大学物理演示实验在工科物理教学中的特点和注意事项,以及针对工科大学物理演示实验的教学方法探索。