高职电子商务专业人才创新创业教育研究

高职电子商务专业人才创新创业教育处于成长阶段,创新创业教育在教育内容设置、教育形式、教育方法以及实践基地建设等诸多方面还存在不少问题。本文旨在客观分析高职电子商务专业人才创新创业教育存在的主要问题,试图对电子商务专业人才创新创业教育进行研究,实现电子商务专业大学生自主创业的目标创造积极条件。     

基于“互联网+”视域下高职创新创业教育的研究

经济、科学技术的不断发展以及互联网的出现,极大地促进了社会的发展,促进了教育现代化发展进程。在教育新形势下,为了提高高职院校创业教育效率,保证高职院校创业教育质量,教师开始增加了对互联网+创新创业教育的关注度,结合互联网技术和信息技术来进行创新创业教育,实现高职院校现代化教育目标。文章主要就"互联网+"视域下高职创新创业教育进行分析和研究。     

高职院校教师创新创业教育教学能力提升研究

在经济社会发展的新形势下,“大众创业,万众创新”的提出对高职院校创新创业教育提出了新的要求。高职院校创新创业教育是提升教师创新创业教育教学能力,提高学校人才培养质量的重要举措。当前,我国高职院校教师创新创业教育教学能力不足主要源自教育观念落后,创新创业教育认识偏差;教学方法传统,创新创业教育知识技能缺乏;教学资源有限,创新创业教育实践活动较少;师资队伍建设不到位,教师创新创业教育环境不理想等一系列问题。因此,需要通过转变思想观念,树立正确的创新创业教育理念;优化教学方法,探索先进的创新创业教育教学模式;开发教学资源,科学引导学生参与创新创业实践活动;强化师资队伍建设,建立完善的创新创业教师培训和激励机制等举措加以完善和改进。     

高职院校创新创业教育现状及改进路径探究

在对高职院校创新创业教育现状进行调研的基础上,针对高职院校目前存在的学生创新意识不够强、创新实践比较匮乏、创业能力不足、创新创业课程体系不够完善等问题,从制度建设、硬件建设、搭建创业平台、完善课程体系、打造金牌师资等五个层面,提出了改进高职院校创新创业教育的路径.     

基于产教融合的电子测量仪器实训课程创新实践

文章阐述了以电子测量仪器生产工作过程引领、以"产教融合、校企合作"为途径,以电子测量仪器岗位技能训练为载体,构建基于产教融合的电子测量仪器实训课程的创新实践方案。基于产教融合的创新实践,提高了学生电子测量仪器职业技能,提升了教学效果,创新地培养了就业创业工匠技能人才,体现了"产教融合,校企合作"课程建设的现代高职教育特色。     

基于OBE理念的大学“计算机公共基础”课的改革与实践

文章以面向工科专业的工程教育专业认证需求为导向,研究"计算机公共基础"课程体系,实现计算思维落地,将新工科人才培养、工程教育专业认证与创新创业教育相结合,构建满足工程教育专业认证需要,适合新工科教育发展,理论实践互动融合、竞赛及创新创业相结合的"计算机公共基础"课程教学体系。     

创新创业背景下高职计算机应用专业教学改革实践

创新创业是高职教育的重要导向,应用能力是计算机应用专业的重要培养目标。高职计算机应用专业只有优化课程内容体系,提高学生创业动力和竞争能力,才能契合"双创"视域下的教改趋向。为此,学校要针对教育理念落后、实践环节缺失、办学资源匮乏等瓶颈问题,以"内外兼修"的理念和举措推动教学改革的深入开展。文章对此展开了分析。     

高校创新创业教育实践教学体系建设研究

本文在杭州电子科技大学高等教育研究项目"高校创新创业教育研究"研究的基础上,分析了我国高校创新创业教育的意义及面临的问题,重点对通信工程学院创新创业教育实践教学体系改革建设工作进行了阐述。     

基于互联网的创新创业教育实践分析

阐述校园创新创业教育的特点，互联网信息技术在创新创业教育中的应用，互联网互动融合、各类信息的共享、以新媒体构建多样化的创新创业教育模式实践平台。     

信息化教学与创新创业的实践

阐述职业教育中的创新创业问题，教学方案，包括优化创新创业教育的顶层设计、推进创新创业教育的教学实践，构建信息化的创新创业模式，引入互联网中的优质教学资源。     

产教深度融合背景下高职院校创新创业教育问题与对策研究

产教融合的核心在于实现双创人才培养,通过产教融合使产业需求与人才培养有效对接,形成教育和产业的 融合发展、共生共荣。通过分析高职院校产教深度融合背景下创新创业教育共享合作动力机制及存在的主要问题,从推进 产教深度融合,拓展产教融合路径;引培并举、内部交流,构建产教深度融合的创新创业实践教师团队;完善产教深度融合 的创新创业实践平台,提高项目开发质量;加强产教深度融合协同创新网络建设,促进创新价值转化;加强创新创业中的 知识产权保护,保障产教融合商业利益五个方面探讨了相应对策。     

独立学院校企合作模式之企业校园分公司的研究——以宁波大学科学技术学院为例

校企合作是高校进行创业实践教育的重要途径之一,独立学院与研究型本科院校及高职类院校因其办学层次定位和人才培养目标不同,校企合作的定位也明显不同。探索符合独立学院办学和人才培养定位的校企合作模式,有助于独立学院培养实践能力强、创新创业意识强的"两强"应用型人才。     

基于现代学徒制的高职物联网专业创新创业人才培养模式研究与实践

文章主要通过介绍现代学徒制的实践,分析了基于现代学徒制模式培养高职物联网专业创新创业人才的经验和教训。通过现代学徒制双主体育学、育人进而育创新创业,为校企合作搭建共同平台,推进产学融合、促进校企创新创业教育的供给侧改革,实现创新创业教育和专业教育的融通,形成结合企业项目探索产学研合作培养创新人才的新模式。     

“互联网+”背景下高职院校计算机类专业“双创”人才培养策略研究

文中以目前国内高校在计算机专业中开展创新创业教育的情况为背景,分析了目前大学在实施创新创业教育方面存在的问题。首先,对“双创”培育模式进行了简要的总结,其次从理论和实践的角度,结合计算机专业的特点,提出了构建“双创”的战略,旨在培养大学生的创业动手能力,促进大学生快速成为推进社会稳定发展的骨干力量。文中着重从“互联网+”双创教育出发,探讨了如何在高职院校中培养计算机技术人才。     

计算机教学中的创新创业实践

阐述计算机教学中的创新创业模式实践和评估，包括构建企业全程参与的深度校企合作模式，创新创业教育与专业教育相结合的项目教学课程体系，形成有效的创新创业平台。     

创新创业能力导向的高职物联网专业教学改革研究

创新创业能力的培养是当前高职教育改革的重要议题,文章分析了高职物联网专业创新创业教育的现状,从创新创业教育与专业教育融合发展的角度,探讨了物联网专业教学改革的方法。     

自动化专业创新创业人才培养的改革与实践

通过社会需求和毕业生流向分析,科学确定人才培养目标。树立"以人为本,全面发展;因材施教,分类培养"的办学理念,建立基于目标与质量双重反馈控制的完整的人才培养体系,依托有色冶金和交通运输等重点行业,改进和完善人才培养方案,构建创新型和工程型特色突出的实践教学体系。针对大学生就业创业问题,确立"专业教育+创新创业教育"的人才培养模式,建立大学生科技创新和创业基地,培养了大批学术研究型、工程技术型和自主创业型高水平、高素质人才。     

“三化同步”背景下高职计算机专业学生创业教育研究

对目前贵州"三化同步"背景下高职计算机专业学生创业背景、创业意识、创业优势进行调查,对各高职院校存在的创业教育问题进行分析,探讨高职计算机专业学生创业教育体系。     

高职院校创新创业人才培养指导模式的研究与探索一一以南京工业职业技术学院为例

加快转变经济发展方式、实现创新驱动发展已成为重大战略任务。高职院校应认清形势,主动适应时代与社会发展经济要求,将创新创业教育融入到人才培养全过程中。本文探讨了当前高职院校创新创业教育中存在的主要问题,并试以南京工业职业技术学院为例,提出了基于多平台的高职院校创新创业人才指导模式的路径方法。     

构建创新创业平台 提高大学生创新创业能力

为创新型国家培养具有创新意识和创新能力的人才,是大学的历史使命。创新是学校的灵魂,培养创新创业人才是教育创新的重要体现。本文从创新型国家和创新型大学建设的实际出发,紧密与社会对人才的需求相结合,对人才培养目标进行了探索和和实践,通过构建创新创业教育平台,建立与创新创业基地教育相适应的可持续发展的运行保障机制,提高了大学生的创新创业能力。