“职”“技”之辨

“职”有二义：一为职业教育,二为某门具体的职业。“技”亦有二义：一为技能教育,二为某门具体的技能。“职业教育就是就业教育”,人在就业时需要获得技能的支持在现今社会奈件下,一个人技能的获得,离不开职业教育。     

我国高校创业教育探析

随着知识经济时代的不断发展,高校创业教育的作用越来越重要.但是高校创业教育依然存在问题,需要高校采取措施,培养学生的创新精神和创业能力,提高创业教育的质量和效果,达到创业教育的目的.     

1999年我国重点钢铁企业烧结主要技经指标

企业利用系数/t·m-2·h-1烧结矿品位/%烧结燃料消耗/kg·t-1首钢1.31056.9347天铁1.35052.9471邯钢1.58656.8966太钢1.41066.2160包钢1.26055.4467鞍钢1.46052.8065本钢1.43056.5954宝钢1.24058.8549梅山1.57056.6058马钢1.25055.1665济钢1.76756.2550莱钢1.46054.2959武钢1.44056.0053湘钢1.60051.6263重钢1.47051.1072攀钢1.27047.3270水钢1.53052.8173酒钢1.43048.02671999年我国重点钢铁企业烧结主要技经指标…     

1999年我国重点钢铁企业焦炉主要技经指标

企业冶金焦率/%灰分/%M40/%M10/%首钢97.0912.3088.637.40天铁94.6511.5578.057.03唐钢94.0013.01—7.49邯钢94.8011.9781.247.21宣钢94.8813.6681.977.64太钢92.0812.2279.007.90包钢96.4913.0678.667.78鞍钢92.4912.6778.507.48本钢93.7812.6177.688.05宝钢92.9111.3189.965.14梅山92.6012.1580.067.25马钢94.0912.7292.305.70济钢94.3311.6979.677.24莱钢92.0012.4079.228.88安阳96.3311.5783.476.88武钢93.4712.4479.407.73湘钢93.2012.1288.807.80重钢95.5414.3578.388.09攀钢89.1712.2581.507.50水钢92.5714.3181.057.451999年我国重…     

我国台湾的稀土工业及评价

本文介绍了我国台湾省的稀土工业发展主要状况。内容包括稀土资源，稀土原料和产品的生产，稀土产品的应用开拓及发展领域；稀土产品的进出口贸易及市场态势；今后稀土工业的发展前景，并对有关问题作出评价。     

我国高职教育"校企合作"中地方政府职能探析

在校企合作中,高职院校和企业二者相互依存,但是,这种建立在"双赢"的基础上的的关系很不稳定,如果某一方利益受损,这种关系就会中断.要想校企合作关系实现可持续发展,政府应该发挥其主导作用,进行宏观调控,协调高职院校与企业的合作关系,强化政策导向,建立科学的评价体系,并提供政策上的保证.     

体育教师入职教育内容方法与效果的研究

采用文献调研、访谈、对比实验、数理统计等方法,对初任体育教师入职教育的内容、方法与效果进行研究.得出结论:入职教育的内容应与专业紧密结合、突出体育专业特色;培训方法应采用导师制为主,集中脱产培训和日常在职培训相结合的方式;新培训方式的效果好于传统的培训方式.     

语文感性教育探析

人首先是感性的生命存在,感性活动是人与世界的原初接触方式.在语文教学中进行审美感性教育,能够丰富学生的感性生命,激发学生的审美情趣,提升学生的审美能力.通过感性的方式,融感性与理性于一体,促进感性与理性的协调发展,进而从实质上提高语文教育教学质量,实现全面育人的目的.     

高等职业教育的教学质量问题

正确认识高职教育的教学质量问题是办好高职教育的核心问题.要树立新时期适合市场经济需要的教学质量观,从社会发展的角度来看待高职教育的教学质量,从人才培养的认同标准上理解高职教育的教育质量.     

冶金职业教育教学改革的研究

为了满足我国冶金企业对人才的需求,冶金职业教育教学改革课题组从2000年1月开始正式展开教学指导方案的研究与开发.课题组在广泛调研的基础上,明确了本次研究与开发的指导思想和原则,对冶金职业教育进行了DACUM能力图表的开发,并以此为依据,制定出了包括金属冶炼和金属压力加工专业新的课程设置.     

高职教育应加强职业道德教育

一、高职教育必须加强职业道德教育 (一)高职教育加强职业道德教育是高等职业技术教育的性质决定的 教育部部长周济指出:"职业教育就是就业教育","根据经济和社会发展要求,培养多层次、多样化的技能型人才,造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者,这是职业教育的根本任务."职业教育作为一种目的在于从事职业的准备教育,一种以学习为将来职业生活所需的知识和技能为目的的教育,就要求高职学校在开展素质教育时应突出职业道德这一重点.因此,高职学校的学生作为准高技能人才和劳动者,他们不仅需要适应专业的知识和技能的学习,也需要适应社会的专业的道德素质的培养.所以,偏重一头的做法,是不能培养出合格的劳动者,也就不符合职业教育的目标.     

中等职业教育师资培训的思考

建设一支数量适当、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的职教师资队伍，是全面推进素质教育、进一步深化教学改革、提高职业教育质量和水平的关键。当前重点是加强专业教师的专升本进修工作．省级以上重点学校应同时加强具有研究生学历的教师的培养工作，包括新教师上岗前的培训、教师实践能力和知识更新培训、非师范专业教师的教育理论培训、专业教师和实习指导教师的专业技能培训及各种形式的短期培训等。     

高职教育高等数学教学的改革

随着高职教育的迅速发展，本文针对高职数学教学现状，结合实际分别对教学思想、教学内容、教学方法和教学手段、教学形式以及考试方式等方面的改革进行了探讨。     

论高职院校人文教育及其培养途径

人文教育以其独特的作用,影响着高职学生的素质,制约着其发展。加强人文精神的培养,不断探索人文教育的途径,提高高职学生的人文素养,对其自我发展和社会发展都会产生积极作用。     

高等职业教育不可忽视人文素质教育

高等职业教育的人才培养目标定位在面向地方经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理一线需要的高级技术应用型人才.由于对目标定位理解得不够全面,一些高职院校存在着注重对学生进行应用技术能力的培养,而忽视人文素质教育的现象,使人文素质教育在高职教育中处于最薄弱的环节.笔者认为,高等职业教育要走出低谷,培养出适应社会发展需要的人才,只有把眼光放远,在可持续发展的理念指导下,加强人文素质教育,才是行之有效的出路.     

英国职业教育的核心技能标准体系

本文对英国职业教育核心技能标准体系的构成进行了具体解读，并对英国核心技能的培训与考核认证作了概要阐述，对我们进一步认识、了解英国职业技术教育以及核心技能对于职业技术的意义有积极的促进作用。     

职业教育要促进人的发展

职业教育是促进人的发展的重要手段,其作用主要通过满足人的生存需要、提升人的职业能力、促进人的全面发展三个层面来体现。充分发掘人的潜能,实现人的全面发展,是职业教育所追求的终极目标。     

我国职业教育法规中受教育者的权利主张

人本理念,是在对当代社会发展过程中人的主体地位和作用日益突出的反思中,提出的一种发展理念,是一种对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定.教育科学中的人本理念,关键是要以学生为本,坚持"一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切".