应用型本科院校土木工程专业施工课程思政教学探索

课程思政建设是推进教育现代化、建设教育强国的有效途径,对培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。文章立足应用型本科院校,以土木工程专业的施工课程为例,在分析其课程思政建设必要性的基础上,从施工课程教师的思政修养建设、教学内容中的思政元素挖掘和融入课程思政的教学设计与组织3个方面探索课程思政的建设。     

BIM在土木工程制图课程中的应用

基于国外高校对于BIM教学改革的成果经验,对土木工程制图课程目前的现状进行了分析,提出了土木工程制图的课程新理念,并对课程的教学体系和教学内容进行深化改革,为土木工程专业BIM专业技术人才培养做好铺垫。     

土木工程专业Capstone课程教学初探

Capstone课程是国际工程教育认证规范要求的重要必修课,目前受到国际工程教育界的广泛重视。文章以武夷学院土木工程专业为例,介绍了大学四年教育中从低年级到高年级完整的Capstone课程体系,并结合正在进行的国际工程教育认证,按照国际工程教育认证规范要求,将土木工程专业毕业设计改造为Capstone课程,从开课模式、课程成绩评量方法、课程教学效果检视等方面开展Capstone课程教学初步探索,为培养土木工程专业国际化应用型人才提供教学参考。     

土木工程专业BIM课程体系研究

对比国内外土木工程行业、高校开展BIM技术应用的进程,研究BIM应用前景及优越性,分析我国BIM技术应用所受限制,研究BIM技术在高校土木工程专业中的应用,研究BIM技术与土木工程专业课程之间融合方式及成效,研究掌握BIM技术的优秀生创新能力培养模式,并通过培养学生结合BIM技术完成毕业设计来训练BIM技术综合应用能力,力争培养出的毕业生能达到土木工程专业对BIM技术的上岗需求,成为行业用得上的BIM技术人才.     

独立学院土木工程专业土木工程材料课程教学改革的探索

文章介绍了同济大学浙江学院土木工程专业土木工程材料课程的教学改革情况。结合人才培养目标、课程特点、教学状况以及学生情况,从教学内容、教学方法、实验教学及课程考核方式四个方面对土木工程材料课程教学进行改革。该课程以建筑结构材料为教学重点,侧重于材料的性能和应用,教学中应及时更新课程内容和引入相关先进材料的介绍;采用多媒体课件、案例教学法进行授课,加强教学互动及对学习过程的控制;理论教学与实验教学协调同步,基本实验、综合性实验和多方案实验并举,采用视频演示、现场示范和实际操作相结合的实验教学模式,并增加实验考核环节;课程考核方式采取期末理论考试+平时考核+实验相结合的综合考核方式。     

土木工程专业基于BIM技术的装配式建筑人才培养研讨

土木工程专业本身具有岗位实践性的鲜明特征,旨在为相关建筑企业输送优质的装配式建筑人才,充分保证专业毕业生能够全面熟悉装配式建筑的各个工程环节施工操作要点,并且做到正确运用装配式工程建筑领域的BIM信息化手段。具体针对BIM技术的装配式建筑人才在全面实施人才培育的目前实践中,土木工程专业现有的教学思路与模式亟待实现优化与转型。     

BIM技术在土木工程专业教学中的应用研究

阐述BIM技术在国内高等院校土木工程专业教学中的运用现状及改革的必要性。利用REVIT创建实际工程三维模型作为教学案例,并基于BIM建筑模型的可视化和可模拟性等特点,提出BIM技术在土木工程专业相关课程教学中应用的思路和方法,初步探索了高校应用型技术人才培养的新教学模式。     

应用型本科院校土木工程专业力学课程群的整合与改革

基于南京理工大学泰州科技学院力学课程群的教学实践,文章从教学内容的整合、网络平台的建设、考核方式的改革等方面,阐述了应用型本科院校力学课程群的整合与改革的思路。实践表明:力学课程群的整合与改革,可以压缩教学学时,提高教学质量,对培养高素质应用型人才具有重要的意义。     

土木工程专业形象化教学研究

文章探讨了创新土木工程专业教学手段和方法的必要性,提出以土木工程专业系列教学实体模型库、三维数字教学模型库、工程案例库为基础的“形象化教学”新方法,从而提高土木工程专业学生的空间想象力。     

地方院校土木工程专业实践性教学改革的思考

对目前地方院校土木工程专业实践性教学环节现状进行了客观分析，从理论和实践方面较详细地阐述了实践性教学环节的改革措施，以培养学生独立思考能力和创新能力，提高毕业生的综合素质。     

独立学院土木工程专业理论力学课程教学思考

理论力学是独立学院土木工程专业的专业基础课程,是后续材料力学、结构力学等课程的基础,在整个土木工程专业课程结构中占有相当重要的地位。文章结合课程教学实践,通过分析独立学院理论力学课程的教学现状,从课程的内容组织、教案设计和兴趣培养三个方面对课程教学进行分析,以期提高理论力学课程教学水平和效果。     

应用型本科土木工程专业实践教学探索

为了满足当今经济社会高速发展的需要,必须合理构建实践教学来实现应用型本科学生职业能力的培养目标。围绕这一主题,文中对应用型本科土木工程专业实践教学环节的改革进行了研究和探索,在分析土木工程专业实践教学现状及存在问题的基础上,根据土木工程专业的特点,提出了"一个思想、三条主线、四个层次"的实践教学模式,并结合实际教学过程试运行该实践教学模式。运行效果表明,在新的实践教学模式下,学生学有所得,职业能力被用人单位认可。     

土木工程BIM教育“四位一体”全过程融合教学体系研究

根据企业对BIM人才的层次化需求,以土木工程专业为例,在不改变现有教学体系的条件下,将BIM技术多阶段、梯度式融入本科人才培养的全过程,构建了"四位一体"的BIM教学课程体系。该体系依据课程特点,将BIM主要知识点融入专业课程的教学中。学生可依据自身能力、兴趣点和未来职业规划,找到适合自己的BIM能力需求层次培养方案,完成BIM工程项目的综合实践能力考核及毕业追踪调查,实现了BIM技术教育、实践和服务的融合创新。     

地方高校土建类专业产学研实践教学模式研究

文中论述了地方高校土建类专业在实践教学方面存在的诸多不足与实施教学改革的必要性,结合学院近十年的改革经验,提出产学研合作实践教学模式,总结了初步取得的成效,旨在为地方土建类专业实践教学改革提供参考。     

土木工程专业模块化分层次教学探讨

模块化分层次教学是将土木工程专业课程体系设计成不同的教学模块,按照教学对象的不同设置不同层次教学内容的新型教学方法。文章分析了模块化分层次教学的内涵、实施时间和实施内容,并指出模块化分层次教学能做到以人为本、因材施教,使学生在不同教学模块和不同层次教学内容下收到良好教学效果。     

高职工程管理专业BIM创新人才培养的探索与实践——以四川建筑职业技术学院为例

以四川建筑职业技术学院为例,探讨高职工程管理专业BIM创新人才培养问题。研究表明,BIM创新人才培养目标的实现有赖于学校-企业-教师-学生四位一体主体模型的良性运作、校企合作协同培养平台的有力支撑、兼顾理论与实践的BIM课程体系的顺利实施,为此需要多方位强化师资、构建BIM教学平台、启动课程改革、优化教学模式、重建师徒式师生关系、多元多层次协同共享资源。     

基于图纸的土建类专业协同教学研究

协同教学是改善地方应用型高等院校土建类专业教学现状，提升学生学习兴趣和动力，提高应用型人才培养质量的有效途径。借助调研手段，从教师、学生、企业（教→学→用）3个角度总结了地方应用型高等院校土建类专业教学现状。依据现状分析原因，提出土建类专业基于图纸的协同教学创新概念，即以图纸为核心，构建一套顺应专业发展方向和发展定位，有利于应用型人才培养的新型教学方法，总结协同教学的价值核心、价值目标，探索协同教学概念在土建类专业的应用途径。     

地方性本科院校土木工程专业毕业设计实践探索——以仲恺农业工程学院土木工程专业为例

文章以仲恺农业工程学院土木工程专业为例,结合地方性本科院校的特点,介绍了该专业毕业设计的教学改革情况,分析了几种教学改革模式在实践中存在的现实问题,并提出解决对策。