大学英语课程体系和教学模式的创新探索

目前,规模与质量成了中国高校发展的关键性课题,大学英语教学面临着极大的挑战。本文结合本校的教学改革实践,着重从建立因材施教的课程体系和多样化、立体化的教学模式两方面探讨了在新形势下转变教学思想,建立新的大学英语课程体系和教学模式的创新探索以及取得的阶段性效果。     

加强学科建设提升大学核心竞争力

学科建设在大学发展中具有整体性、战略性和基础性地位,大学的学科建设水平是其人才培养、科学研究、队伍建设、条件设施的综合表征,是大学核心竞争力的重要因素.本文提出了学科建设的重要作用、基本原则,阐述了学科建设与专业建设的关系,以及加强学科建设的主要思路.     

加强学科建设 提升大学核心竞争力

学科建设在大学发展中具有整体性、战略性和基础性地位，大学的学科建设水平是其人才培养、科学研究、队伍建设、条件设施的综合表征，是大学核心竞争力的重要因素。本文提出了学科建设的重要作用、基本原则，阐述了学科建设与专业建设的关系，以及加强学科建设的主要思路。     

浅析国家示范性高职院校核心竞争力评价体系

通过对影响、制约示范性高职院校核心竞争力,例如学院管理能力、校园文化力、专业师资队伍、学科专业建设以及社会认可度等因素的分析与研究,初步提出了示范性高职院校核心竞争力评价指标体系。     

高职院校核心竞争力内涵研究

文章对高职院校核心竞争力内涵进行了深入研究。文章首先阐述了核心竞争力的概念,继而分析了高职院校核心竞争力的构成要素以及高职院校核心竞争力的六大特征,以期能为高职院校提升其核心竞争力提供有力的理论依据。     

论基于提升大学核心竞争力之特色办学思路

建构和提升大学的核心竞争力是大学在市场激烈竞争中立于不败之地、保持可持续发展的必要条件.尽管大学的核心竞争力可以从各种不同的视角和层面进行观察、认识和分析,但是特色办学战略成为一种不可或缺的基本战略,有鉴于此,就大学的办学特色与其核心竞争力问题进行探讨,并提出基于提升核心竞争力形成大学办学特色的思路.     

高职院校核心竞争力的建设研究 ——以水利类高职院校为例

文章以水利类高职院校作为研究对象,对高职院校核心竞争力建设的背景、内涵、特色意义进行研究,提出就业对接市场需求、以专业群来提升职业岗位特色、以品牌专业构建特色专业体系三大实现路径.     

教育力:大学教师的核心竞争力

真正的大学教育是育才教育、启智教育、塑德教育、创新教育和传承文化教育。所以,大学,是智慧碰撞的殿堂,新思想诞生的土壤,创造力萌发的母机,文明传播的阵地,高素质人才成长的摇篮。只有具备教育力的大学教师才能赢得学生的爱戴和崇敬,为学生的成长和发展产生深刻而持久的影响。教育力是大学教师特有的综合素质优势聚集的反映,它体现的是大学教师身上应有的教育家式的情怀、思想家式的智慧、道德家式的品格、科学家式的精神和学者式的风范。所以,教育力是大学教师的生命力,是大学教师的核心竞争力。     

高职特色社团建设与学生职业核心竞争力培养

高职生职业核心竞争力由专业知识和技术、学习能力和发展潜力、创新创造能力、职业素质这几方面构成.学生社团是学生提升职业核心竞争力的重要途径.高职院校的社团建设现状不容乐观,学生自信不足、参与度减弱、自主能力低、专业型人文型社团数量稀缺、可持续力不强等决定了必须加强特色社团建设来提升高职生的职业核心竞争力.主要途径为做好顶层设计统筹各类社团、将社团活动与学校活动相结合、将导师制与社团自主机制相结合、加强专业型社团与人文型社团建设等.     

高职生社会主义核心价值体系教育的思考

基于社会主义核心价值体系的内涵分析,结合当下少数高职生价值观取向扭曲、对社会主义共同理想缺少认同感、爱国情绪不高、缺少创新精神、缺乏公德心等现状,从师生教学主体以及教材、教学方式方法、教学环境等教学客体出发,就改进当代高职生社会主义核心价值体系教育做了相关思考.     

浅谈高职院校学生核心能力培养

高职院校学生不仅需要有较好的专业知识和较强的实践能力,而且应具备超越具体职业的、可广泛迁移的、对人的终身发展起着关键性作用的能力,即核心能力。核心能力的培养在高职教育中至关重要,需通过课程改革及学分制实施等途径促进学生核心能力的培养。     

基于核心能力培养的大学生社团发展模式探讨

结合高职院校核心能力培养的现状与大学生社团发展实际,以学生社团＂与法同行＂协会为例,探讨了该协会的工作思路和运作模式,提出了构建具有可持续发展的大学生社团运作模式的有关建议.     

高职英语专业学生跨文化交际能力培养研究

培养跨文化交际能力是外语教学的终极目标;高职英语专业学生的未来职业岗位对跨文化交际能力有着实际的需求。调查发现,高职英语专业学生的跨文化交际能力存在着一定的问题,为了适应合格的国际人才培养的需要,应对高职英语专业进行教学内容、教学手段和教学环境的相关改革。     

以人为本视阈下高职生人文素养的培育

科学发展观的核心是以人为本,以人为本也是科学人才观的重要内涵。人文精神是大学的灵魂．目前高职院校的学生人文素养普遍有待提高。从“以人为本”入手,分析了当前高职院校学生人文素养的现状．并就如何坚持以人为本地培养既具实用价值又有较高人文素养的高职生进行了思考,从学校、教师和学生三个方面提出了策略。     

高职学院学生职业英语能力的培养

职业英语教学使学生所学英语在实际工作中得到应用,这是英语教学的终极目的。根据高职学院学生英语水平现状和职业英语教学现状分析,根据高职教育英语教学基本要求,针对目前高职学院职业英语教学存在的问题,应采取相应的解决办法,以加强对学生职业英语能力的培养。     

试析高职英语专业视听说课程对提升学生英语交际能力的作用

视听说课程作为当前一种流行的教学方式在英语专业教学中被广泛运用,本文尝试结合高职院校英语专业学生的实际情况,简要分析和阐述视听说课程对于提升学生英语交际能力的引导作用,同时对当前视听说课程在高职院校实施过程中存在的问题提出一些参考性意见。     

社会主义核心价值向度下高职生软实力的培育

高职生软实力的培育必须以社会主义核心价值为统领。高职生软实力的基本内涵与个性特征应当反映其人才培养规格的特殊本质和内在要求。我们应当以社会主义核心价值为指导,结合生产、建设、管理、服务一线对人才的需要,创新教育载体,有针对性地培育高职生的软实力。     

高职学生心理矛盾探析

分析了常见的、突出的高职学生心理矛盾,阐述了产生这些心理矛盾的社会原因,初步提出高职院校对学生的这些心理矛盾进行干预的基本思路。     

提高高职高专学生就业能力的途径

高等职业教育目前已成为我国高等教育的"半壁江山",据统计,截至2008年全国共有高职高专院校1168所,在校学生近880万人,占全日制高校学生的47%,在2009年的611万应届高校毕业生中,高职学生有近300万,而2010年全国普通高校毕业生已达630余万人,其中高职毕业生约占一半左右。由此可见,提高高职高专学生的就业能力和就业质量是关系高等职业教育事业发展的重大课题,本文探讨了提高高职高专学生就业能力的主要途径。     

高职英语教学跨文化交际能力的培养

长期以来英语教学跨文化交际能力的培养没有具体的教学要求,教师没有给予足够重视,导致在实际教学过程中教学任务难于落实、收效甚微.新世纪的高职外语教育培养的是应用型高技能具有国际化视域的人才,跨文化交际能力培养的重要性愈来愈来突出.分析了跨文化交际能力培养的现状,提出了高职英语教学中培养跨文化交际能力的举措.