英语专业词汇附带习得研究

针对高职院商务英语专业学生的词汇附带习得进行了实证研究,发现学生在阅读商务篇章时能够附带习得词汇。实验结果同时证明,对于商务英语专业词汇的附带习得,词语搭配的附带习得效果要明显好于单个单词的习得。这一实验结果为商务英语词汇习得与课堂教学都带来一些启示。     

课程思政融入混合式教学模式的研究——以《商务英语基础》为例

依托网络技术和现代化教学工具,在课程思政课程观的指导下,挖掘大学英语拓展课《商务英语基础》课程中的德育内涵,以“专业知识(语言+内容)”和“课外商务视频观看和时文阅读”为载体,展开“线上”、“线下”混合式学习,构建融入隐性思政教育,商务英语教学与思政教育同向同行、相互促进的混合式课堂,培养又红又专的国际商务英语复合型人才。     

国际商务合同英语功能文体特征

国际商务合同英语是国际商务英语的重要组成部分,在国际贸易领域扮演重要角色。主要运用以韩礼德创设的功能文体学理论,从合同的法律特性出发,对国际商务合同英语进行文体特征研究,揭示词汇一语法层面的功能文体特征。     

商务英语广告中修辞手法的探析

商务英语作为一门专门用途英语,必然具备英语语言的共同特征,但为了能够更好地发挥商务广告的信息、美感和劝说功能,商务英语广告又必不可少地需要具备其自身独特的语言特色。文章结合商务广告的定义,通过列举实例分析了商务英语广告中修辞手法的应用。     

关于高职院校商务英语专业课程教学方法的探讨

商务英语教学是以培养外语应用能力强、具有较强从事国际商务技能人才为目标的教学活动。其中,"商务英语阅读"、"外贸函电"、"商务英语写作"以及"口译"等课程作为商务英语教学中非常核心的技能型课程,也越来越受到高等职业院校商务类专业的重视。我国对外开放进一步加强以及中国加入世贸组织的成功为国内外商家的发展带来了契机,社会对商务领域英语人才的选择标准越来越高;同时也向传统的英语教学模式提出了更为严峻的挑战。商务英语教学要加强"学科"建设,选择切实有效的教学方法,建立商务英语专业的实训基地。     

商务英语阅读教学中认知负荷的优化控制

商务英语阅读是一门英语技能和商务知识并重的课程,与一般的语言技能课程相比,语言与内容的双重目标使学习者在商务英语阅读教学过程中承受较重的认知负荷。本文以认知负荷理论为基础,提出了优化教学设计控制认知负荷的方法,即尽量在教学环节减少的情况下阻碍阅读的认知负荷,并且增加促进阅读的认知负荷,旨在帮助学生充分利用有限的认知资源,达到最佳的商务英语阅读效果。     

广告英语与商务英语语言特色对比分析

分析了广告英语具有的一些显著的语言特色,如创新词汇、简单句式﹑生动描写等,指出了这些语言特征与商务英语教科书中的语言特征有着很大的区别.通过对广告英语与商务英语语言特征从词汇特色、句法特色及语篇特色进行对比分析,探寻两者的差异对商务英语学习者及教师的启示.     

商务英语词汇特点浅析

准确理解商务内容,对于在国际贸易活动中把握英语词汇意义是非常重要的.商务英语词汇有以下几个特点:普通词汇拥有的专业内涵、专业词汇的一词多意义、缩略词和简略词的普遍使用,以及hereby类复合词汇的商务用法.     

商务英语写作与教学

作为商务沟通的一种表达手段，商务英语写作除了应符合一般英语写作的基本要求外，有其自身的写作特点。本从商务英语的语言和体特征及语用原则等方面探讨商务英语的写作方法，进而指出商务英语写作课程应帮助学生了解商务英语的体特点、语用原则以及写作方法，从而使他们创造出符合特定商务环境并能达到各种商务目的的商务英语。     

论述商务英语的文体特征及翻译

商务英语属于用途英语范畴,它的文体特征的特殊性决定了它与普通英语的不同。现代社会中,商务英语翻译过程中应该遵从翻译准则,为了使译者在从事商务英语文本的翻译过程中更好地把握商务文体的特征,文章主要通过例子论述商务英语的主要文体特性,以期为今后的研究提供一定的借鉴。     

基于关联理论的大学英语阅读教学研究

阅读是我国大学英语教学的主要方式.根据语用学的关联理论,在大学英语阅读教学过程中,应尽可能地把握语境,从语境的角度入手,以此建立最佳关联,并且利用语用推理理论指导英语阅读,转变大学英语教师的角色定位,这样才能最大化地实现对阅读材料的整体理解,从而提高阅读理解的效率.     

高职院校专业英语课程的探讨

专业英语的教学不同于基础英语，应该紧密结合课程实际，并根据专业特点来展开。就高职院校专业英语教学的现状及存在的问题，应从教师素质、教学方法、教学手段、教材等方面进行改革，着力培养学生英语阅渎和实际运用能力，以达到专业英语教学目的。     

浅议英语课外阅读材料的选择

课外阅读是外语学习的一个重要途径，它可以扩大词汇量，提高阅读速度，丰富语言知识。该如何对课外阅读材料进行选择呢?章就此问题做了阐述，即选材要有原则和范围，要处理好课外阅读材料与教材的关系。     

英语阅读教学初探

按照《普通高等专科英语课程教学基本要求》,必须重视英语阅读教学,努力提高阅读效率。笔者具体方法是:1.审视标题分析文体,预测文章主要内容;2.从主题句着手,明确段落大意,划分文章结构;3.通过关键词联想记忆文章内容。实践表明,这些方法不仅能提高学生的阅读效率,而且能活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,提高教学质量。     

基于关联理论的大学英语阅读教学模式

从大学英语教学的实际出发,运用关联理论对大学英语阅读教学加以分析,破解我国目前非英语专业大学生阅读英文篇章时普遍存在的难题,并据此提出了通过构建学生认知语境及启发学生探索文章连贯性来提高学生英语阅读水平的新型教学方法。     

探析思维想象力与英语阅读的关系

阅读是一种复杂的心理认知行为,思维想象力是人类思维的重要组成部分,必然在教学中起到举足轻重的作用。在阅读教学中,为了充分发挥学习者的想象力,教师一方面应指导学习者将个人经历与阅读体验结合起来,丰富文化背景知识,积累英语视听体验,培养学习者的再造性想象;另一方面应巧妙设问,以疑启思,开拓学习者的创造性思维,培养学习者的创造性想象。     

语篇宏观结构理论与大学英语阅读教学

语篇宏观结构理论认为,阅读过程是读者把句子或句子片段提供的命题信息浓缩,由语义的微观结构向宏观结构转换述评的过程,读者通过运用删除、概括、构建等规则对语篇语义信息处理,从而构建出一个新的命题,达到把握该序列的宏观结构的目的。文章对大学英语阅读教学提出了指导性建议。     

论阅读英文报纸与培养阅读能力之关系

培养阅读能力是大学英语教学中一个很重要的方面.能阅读英文报刊是大学英语教学的主要目标之一,而实现该目标的最佳途径之一是通过阅读英文报纸来完成.探讨和研究了读报与培养阅读能力的关系,强调了读报对培养阅读能力的重要作用.     

系统功能语篇分析观在英语阅读教学中的应用

探讨了英语阅读教学中的一种新方法,即系统功能语法的语篇分析模式。主要分析的语篇功能包括语境、主位结构和衔接。旨在培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读技巧。     

高校英语教学中的文化意识探讨

在经济贸易全球化的今天,我国的高等教育面临许多新的挑战.英语作为国际交流最基本的交际工具,在高校教学中,必须适应形势,利用精读和泛读对大学生进行语言培养.文化意识作为精读和泛读材料的重点,反映相关英语国家的政治、经济、史地、文学及当代社会概况.有意识的开展英语教学中的文化意识训练,对学习英语有着重要的现实意义.