浅析二战后国际组织迅速发展的原因

当前国际组织在国际政治经济生活中发挥着重要作用,尤其是在二战后,国际组织的数量急剧增多,如今已经成为国际社会不可或缺的重要行为体之一。本文论述了二战后国际组织迅速发展的原因,分析了催生国际组织的政治、经济等多个方面的因素。     

试析职业教育与县域产业发展的耦合效应

针对当前国内职业教育存在的问题,以县域产教融合发展的"太仓经验"为背景,基于太仓县域特色产业的发展现状,分析其职业教育耕植于本土产业发展的基础条件,对职业教育的发展举措以及产教深度融合的运行模式进行剖析,总结职业教育与县域产业发展之间的耦合效应,形成可复制、可推广的县域经济发展的一种基本范式.     

职业教育包容性发展研究

包容性发展是我国经济社会发展新常态的时代背景下产生一种新的发展理念。实现包容性发展是解决当前职业教育问题和瓶颈的重要途径。在分析当前职业教育发展现状的基础上,探讨了职业教育包容性发展的必要性,提出实现职业教育包容性发展的路径和措施。     

德国职业教育发展动力分析

德国职业教育注重企业培训,通过以企业实践培训为主的职业教育模式和以职业为导向的职业课程设置突出其职业教育的实用性和岗位针对性,使职业教育内部充满发展动力。德国职业教育注重法律建设和执行操作,通过一系列严密法律法规和执行体系,使宏观监督与微观制约并行,保障职业教育更加灵活顺利发展。德国职业教育通过这种内部发展性和外部保障性,使得职业教育能够保持强大发展动力。     

创新发展模式实现宜春职业教育赶超发展

在分析“新余现象”的基础上,对创新宜春职业教育发展模式的必要性进行了阐述,并提出宜春职业教育发展模式的具体设想。     

校企结合是职业教育发展的必由之路

通过对职业技术教育目前的形势进行详细的分析,细致的阐述了校企结合办学方式的各种优势,提出了职业技术教育发展的必由之路是“校企结合”。如何搞好校企结合,应该从职业学校、企业和教育行政部门三方面着手,共同努力创造,以实现职业教育的发展。     

教育信息化在职业教育中的发展空间

以教育信息化推动教育现代化是当今世界教育改革和发展的共同趋势。这里通过引述“十五”我国教育现代化的成就及“十一五”教育改革与发展的目标,分析了职业教育信息化的现状与问题,提出了教育信息化倾重职业教育发展的理念,并探讨了职业教育信息化的未来发展的应策思考。     

基于国际背景的我国职业教育改革与发展

国外职业教育改革发展的成果和经验,不仅能为我国职业教育提供借鉴,而且有助于我国职业教育在全球职业教育体系中准确定位。以国外职业教育发展的基本经验为借鉴,探索国际背景下,我国职业教育改革与发展的基本问题。     

基于泰国OTOP经验的旅游村寨差异化发展策略研究

旅游村寨是地域文化的主要载体,也是发展乡村旅游的主要阵地和有效途径。文章基于对泰国OTOP发展经验的探讨,发掘旅游村寨独特的资源优势,提出我国旅游村寨差异化发展对策,打造我国旅游村寨品牌,促进我国旅游村寨的转型升级和健康发展。     

论政府在发展职业教育中的主导作用

发展职业教育,是政府的重要职责。职业教育的功能和作用,决定了发展职业教育是政府的职责。政府是行政权力的掌控者。政府的行政权力始终是职业教育发展的强大推进器,政府所拥有的行政权力决定了政府在发展职业教育中起主导作用。     

宁波高职教育发展现状与成因的研究

本文在对宁波高等职业教育发展的现状进行调研的基础上,从教育规模、办学条件和专业结构等方面分析了宁波高等职业教育发展现状,并从区域经济发展、创新办学理念和政府宏观调控等角度总结了其发展的成因。     

论以制度建设推动云南职教集团发展

职教集团化办学是高等职业教育中正在探索的新生事物,是以行业为纽带的松散型的职业教育联合体。如何实现职教集团资源共享、优势互补的组织优势,需要从政府及主管部门层面、职教集团自身层面、会员单位的工作层面加强制度建设,共同为职教集团的发展创造良好的环境。云南是欠发达地区,职业教育发展面临诸多困难,立足桥头堡建设的历史发展机遇,探索通过制度建设推动职教集团良性渐进发展,具有很强的现实意义。     

论科学发展观在高职教育发展改革中的应用

阐述了科学发展观的内涵,主张以科学发展观统领、指导高职教育快速、健康、可持续发展。在高职教育发展中落实科学发展观,必须坚持“以人为本,”树立为学生服务的思想,搞好高职教育教学的“四项改革,”走产学合作的发展道路。     

全面和谐发展与高职人文教育

高等职业教育作为中国高等教育的重要组成部分,肩负着为社会培养高素质、高技能、适应社会发展要求的技术人才的重任。因此,面对社会对高技能人才的大量迫切需求,高职教育的人文环境构建、人才培养目标、培养模式以及教学内容、教学方法、管理模式必须符合社会竞争力要求。但不论怎样,培养"健全的人"的与科学教育融合的人文教育是人类的教育理想,也是高职教育的发展方向。     

我国高职高专教育二十年发展阶段初探

本文把高职高专教育近２０年来的发展历程分为“蓬勃兴起”、“稳定、改革”和“三教统筹”等三个阶段, 并提示了各个阶段的特点。这是一种新的教育分段思路。它对高职高专教育的进一步改革和发展具有指 导意义。     

我院举行2012年自主单独招生考试

继3月17日我院＂科技特长生＂与＂校长推荐生＂免试入学测试结束后,4月1日,我院又迎来了参加2012年自主单独招生考试的千名考生。在省教育考试院指导与监督下,我院今年进一步探索和改革自主单独招生方法.把考生的综合素养作为考核     

我国高等职业教育发展探研

分析了我国高等职业教育的发展现状、发展趋势,阐述了科学技术和经济的发展对我国高等职业教育提出的要求。     

简论我国职业教育体制改革

深化职业教育体制改革是职业教育发展的内在要求,必须坚持政府主导性、开放性、多样性、特殊性等原则,正确处理好改革中遇到的诸多问题,促进职业教育科学发展。     

论职业教育发展趋势

职业教育在21世纪将面临一系列“重大课题”。未来职业教育的发展,一要确立大职业教育观念;二要确定职业教育为终身教育的重要组成部分;三要重新审视和明确政府及其他权益者在职业教育中的新角色;四要明确职业教育要面向可持续发展;五要开展全民的技术和职业教育;六要加强职业教育的国际合作。