采取针对性措施改善实验诊断学本科实践教学中的问题

随着分子生物学技术的不断更新,实验诊断学实验教学内容和形式不断更新。针对当前我校本科教学中实验教学内容过时、实验课教学手段落后等情况,调整教学思路、改革教学方法、结合各专业特点重新编写实验教学大纲以及实验教程,将科研思路与检验诊断学实验课有机结合,适当采用双语教学的方式,并在实践过程中跟踪反馈及时调整,取得了较好的效果。     

染料敏化太阳电池的制备及性能表征综合设计性实验教学探索

针对新能源科学与工程本科专业的光伏电池制作综合设计课程的实验教学,设计了一套以提高学生探索精神,培养学生科学创新思维能力和实践能力为目标的综合设计性实验项目,即染料敏化太阳能电池的制备及性能表征综合实验项目。该项目尝试利用实验室现有的设备制备染料敏化太阳能电池的光阳极和对电极材料,并对材料进行性能表征。此外,还组装了完整的染料敏化太阳电池器件,并将其用于驱动小型电子设备,比如小风扇、蜂鸣器和数码显示的温湿度计等。教学实践的结果表明,学生的实验积极性和研究能力都有大幅度提高。     

纳米氧化物太阳能电池研究进展

介绍了新型低成本纳米氧化物染料敏化太阳能电池的优势特点及基本原理.纳米氧化物材料在染料敏化太阳能电池的光阳极和电解质中有着特殊的应用,在电池中起到了非常关键的作用.围绕电池中光阳极和电解质所用的纳米氧化物材料,结合清华大学科研实例,综述了光阳极用纳米氧化物的制备方法及性能,分析了电子传递和复合对电池性能的影响,以及纳米...     

“双一流”背景下工程材料实验教学改革与实践

实验教学是当今高等教育改革的重要组成部分。本文在探索创新实验教改的基础上,结合"双一流"人才培养的建设任务,阐述了工程材料实验教学改革的必要性、设计性和综合性实验改进方法,以及开发立体教材、构建基于VR技术的虚拟仿真实验教学平台等教学方法改革措施。实验教学改革为提高大学本科生的实践能力、创新能力、科研能力提供了可借鉴的实验教改经验,对我校的人才培养起着积极作用。     

多层次一体化物理化学实验教学模式的构建与探索

针对物理化学实验教学所面临的挑战,解决如何将跟学科前沿及学生科研能力培养相关的内容有机融合到物理化学实验教学中,以及如何将传统教学方法与现代信息技术进行融合等问题,构建了多层次一体化物理化学实验教学模式。在课程改革中,以人才培养为根本,基于大型仪器和科研成果等更新实验教学内容,构建“基础-综合-研究”递进式实验教学体系,依托丰富的网络资源如石大云课堂、仿真实验库等,突破时空局限性,实施以学生为主体的教学实践,建立多维度评价体系。实践表明,课程教学效果良好,学生的科研素养和创新能力得到有效提升。     

面向应用的能源化学工程专业实验教学改革探索

本文结合应用型人才培养模式的特点,探索了能源化学工程专业实验教学改革新思路。我们紧跟能源化工行业发展动态,不断调整实验内容,增加了综合性和设计性实验,强化实验内容的“工程化”并开设了开放式仿真实验,使实验教学内容更好地匹配能源化工企业的需求;同时注重教师科研方向与专业实验的有机结合,优化实验教学过程及课程考核机制。     

染料敏化太阳能电池研究进展

染料敏化太阳能电池因具有生产成本相对较低、制备工艺简单及对环境友好等优点,吸引了国内外科研工作者的研究兴趣。本文介绍了染料敏化太阳能电池的结构、工作原理及组件,并指出寻找新的方法或材料合成出比表面积大的,孔隙率高的,利于电子传输的纳米薄膜以及合成新的光敏染料寻找新的电解质,是今后的主要研究方向。     

地方性师范院校有机化学实验教学改革探究

有机化学实验是高校化学及相关专业的必修基础实验课。为有效提高有机化学实验的教学质量,针对目前有机实验教学中存在的不足,结合本校实际,浅谈地方性师范院校有机化学实验教学改革的一些体会。     

将科研成果引入开放性实验教学的实践与探索

药学专业实践性极强,实验课更是教学不可或缺的环节。开放性实验的目的是培养学生综合创新能力,但目前开设的实验大多是传统实验项目,不能很好的培养学生综合能力。结合贵州中医药大学制剂实验室学科专业特色和实验平台条件,将课题组科研前期的研究成果化风丹药母发酵及检测融入到本科生开放性实验中,将科研与教学结合提高实验教学水平,改变传统实验教学模型。通过将科研成果转化为教学进行实践与探索,总结教学的经验和模式,为更多的科研成果反哺教学提供参考。     

高校院级大型仪器开设实验教学研究与探索

利用高校院级大型仪器开设实验教学,满足社会对人才培养的需求,充分发挥大型仪器在高校实验教学中的作用;通过专业理论知识与大型分析测试仪器有机结合,开展综合实验课促进实验教学改革;采用仪器管理人员参与实验教学,构建共享平台,不断提高管理人员的业务技能的管理模式,是大型仪器更好的服务于创新人才培养的需要。     

广东药学院食品专业分析化学实验“一体化、三层次”的教学新模式的构建

鉴于目前广东药学院全院的分析化学实验课教学没有专业区别,我们以食品专业的分析化学实验改革为切入点,构建"一体化、三层次"的实验教学新模式。有利于培养学生科研实践能力和创新能力,提高学生的竞争力,提高社会适应度;有利于驱动人才培养模式的根本转变,深化教学改革。     

染料敏化太阳能电池的研究进展

染料敏化太阳能电池（dye-sensitized solar cells,DSSC）由于工艺简单、价格便宜、转换效率高等优点而受到大量关注。本文介绍了染料敏化太阳能电池的基本结构和工作原理,综述了染料敏化太阳能电池的研究现状,论述了光阳极上半导体薄膜的制备、改性方法;阐述了敏化染料和氧化还原电解质的要求、特点和分类。指出高性能半导体薄膜、光谱响应宽稳定性好的敏化染料以及高效全固态电解质的研发与应用是今后的主要研究方向。     

“课程思政”融入物理化学实验教学模式的初步探索

新时代背景下高等院校的思想政治教育正面临着新的挑战,"课程思政"是当前国内高等院校普遍关注的一个重大课题。在物理化学实验课程教学中,为实现"课程思政"的有机融入,推动高等院校物理化学实验教学改革。探讨了物理化学实验教学的特点及"课程思政"融入物理化学实验教学的必要性,并为"课程思政"能够顺利融入物理化学实验教学中提供了策略。期望为相关实验课"课程思政"教学改革提供参考。     

基于创新能力培养的工科院校化学实验教学模式探讨

人才培养模式多样化已是高等教育教学改革的趋势,要培养具有实践创新能力的工程技术人才,对实验教学模式进行改革势在必行。本文提出了构建基于创新能力培养的工科类高校化学实验教学模式,将教师的研究性实验教学与学生的研究性实验学习有机结合,使学生从以"验证性"实验为主导、被动的接收知识到成为实验教学的主体。这种新的化学实验教学模式的实施,能够更有效地培养学生的创新实践能力。     

地方高校生物工程专业“三层次四结合”实践教学体系的构建与实施

针对实践性教学存在的问题,结合生物工程专业培养目标和广州市生物产业发展,围绕生物工程专业的实践教学体系进行了长期的探索与实践。在创造性地整合出"生物工程上游技术实验"、"生物工程中游技术实验"、"生物工程下游技术实验"3门专业实验课程基础上,将生物工程专业教学计划中的30门课内实验课设置成13门独立设课的实验课程,形成了基础性实验课程、提高性实验课程、研究型实验课程"三层次"的实验课程新体系;构建了培养学生实践能力为核心的校内课堂实验—校内科技/专业技能竞赛—校外实习—毕业论文(设计)—教师科研"四结合"实践教学体系。这些教改成果陆续体现于人才培养方案中并得到贯彻实施,硬件和软件平台的建设有机衔接了实践教学各环节,学生得到了多方位的锻炼。     

“传帮带”模式应用于高校青年实验员培养的探讨

专职实验员作为医学实践教育主体之一,既是实验带教的直接参与者,又是老师与学生之间的桥梁。专职实验员队伍建设与培养的好坏将直接影响医学生实验学习效果的优劣,而"传帮带"模式是通过以老带新的传统教授方法,旨在提高青年实验员的实验教学、科研及公共事业服务等各方面能力,从而培养实验教学骨干力量。在2014-2015年期间,本实验教学中心进行了"传帮带"模式的初步探索,并证明"传帮带"是一种有效的实验人才培养方法。     

结合专业特色开展大学化学实验教学的探讨

化学实验课是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。结合专业特色探讨大学化学实验教学,以"EDTA配位滴定法"实验为例分析不同实验内容的实验原理、实验操作和注意事项,对实验内容进行优化和调整,让学生学到更多与专业结合紧密的知识和研究方法,不仅能有助于理解课程相应的理论知识,还能提高学生学习的热情,训练和提高学生的科研思维及分析、解决问题的能力。     

基于培养科研素养的有机化学实验教学改革

高校有机化学实验课是一门重要的基础实验课,是化学、应用化学、材料化学、化工、生命科学等专业学生必修的主干课程之一,对于培养大学生科研素养以及进一步的科研乃至就业都具有重要作用。本文在普遍的有机化学实验教学方式的基础上,提出了夯实基础、结合科研、开放实验等提高大学生科研素养的具体措施,以培养具有更强就业或考研优势的大学生。     

创新型人才培养下环境专业仪器分析实验教学改革探索

仪器分析实验是环境专业本科生的一门重要综合实验课,对提高学生实践能力,实现创新型人才培养目标有重要作用。本文对目前仪器分析实验教学存在的问题进行了分析,提出了优化实验教学内容、丰富教学方式、以仪器专题培训与科研训练多途径补充教学、完善考核方式等改革措施。     

创新型辅助教学工作在分子生物学实验中的应用

实验课在生物类实验教学中占有重要地位,是学生将理论和实践相结合的重要途径。充分的实验准备是提高实验教学工作质量的关键所在,结合分子生物学实验教学特点和实验教辅人员在整个实验过程中的工作,包括实验内容的确定,试剂耗材的购买、仪器的检修、试剂的配制和预实验以及实验结束后的善后等,对教辅人员在实验课过程中发挥的作用做了简单的阐述。