基于学科竞赛的包装工程专业人才核心能力培养模式研究——以《包装结构设计》课程为例

高校-企业的人才供需对接不畅的原因在于毕业生专业核心能力不足。在包装工程专业人才培养方案中融入学科竞赛,可以充分发挥学科竞赛对专业人才核心能力培养的优势,促进学生实践能力的提升。通过必修实践环节,专业课程渗透以及开设学科竞赛课程完成专业人才核心能力培养模式的构建。以《包装结构设计》课程为例,介绍了如何在课程中渗透学科竞赛,保证核心能力的培养效果。     

构建药学类学科竞赛平台,培养创新创业型人才

本文阐述了构建药学类学科竞赛平台对培养创新创业型人才的作用,以及基于药学类学科竞赛平台的创新创业型人才培养模式的建立,探索通过开展学科竞赛,增强学生动手能力,提高学生的创新能力和解决实际问题的能力,专门构建一套适宜药学类专业大学生开展学科竞赛的体系,使其成为培养高素质创新创业人才的一条有效途径。     

以学科竞赛促进制药工程专业能力培养的探索

以全国大学生制药工程设计大赛、全国大学生生命科学竞赛,安徽省大学生生物标本大赛以及安徽省大学生生命科学竞赛等学科竞赛为契机,地方普通本科院校制药工程专业探讨针对竞赛设置与要求,如何培养学生的综合应用能力和创新动手能力,在构建专业课教学体系时,兼顾专业知识、创新能力和工程能力的培养,运用多种教学手段,实现以学科竞赛为助力,培养应用型人才的教学改革措施。     

完善管理与运行机制 推动独立学院学科竞赛的可持续发展——以浙江省大学生化学竞赛为例

学科竞赛是培养和提高大学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径之一。本文以浙江省大学生化学竞赛为例,分析了浙江大学宁波理工学院学生参加竞赛面临的问题,探讨完善管理与运行机制以便促进学科竞赛水平不断提升和可持续发展。     

基于学科竞赛的制药工程专业实践教学模式的改革与研究——以肇庆学院为例

制药工程专业是一门注重实践性的学科,学科竞赛有助于提高该专业的学生解决实际问题的能力。本文探讨了目前国内实验教学模式的局限和大学生参加学科竞赛的一些问题,提出将学科竞赛的模式引进制药工程专业教学中,激发学生学习积极性,提高其分析问题、解决问题的能力,同时有助于创新意识的培养。     

化工专业创新创业能力培养的学科竞赛实践分析

创新创业人才培养已成为目前高校教育改革的首要目标,学科竞赛是实践教学和创新活动的重要载体。全国大学生化工设计竞赛是目前化工专业规模最大,参与度与级别最高的赛事。通过学科竞赛能提高学生工程设计能力、创新创业实践能力。以竞赛为依托,不断改革完善化工专业课程的课程体系,深化教学改革,将竞赛内容始终贯穿理论教学和实践教学过程中,实现学科竞赛与课程改革同步发展的良性循环,推动创新创业人才的培养。     

“三位一体”创新能力培养的化学类专业实验教学改革初探

本文以实验课堂教学为主平台,以学科技能竞赛、教师科研项目为辅助,围绕创新能力培养这一中心任务,构建"实验课程教学、学科技能竞赛、学生参与教师科研课题"三位一体的新型化学类实验教学模式,切实提高大学生的实践能力和综合创新能力。     

搭建教竞联合平台,深化化工设计课程教学改革

我们搭建了全国大学生化工设计课程竞赛与化工设计课程教学联合培养平台,探索了化工设计课程教学与学科竞赛密切结合的培养模式,并通过深化教学改革、创新教学方法,提高了化工专业学生的工程实践能力,实现了高素质创新型、应用型化工人才的培养目标。     

基于化学学科能力与核心素养培养的中学化学竞赛策略研究

随着社会的不断发展,当今世界各国之间的竞争本质上就是各类优秀人才的竞争。基础教育阶段,中学化学竞赛是为国家培养和选拔创新型人才的重要途径。因此,通过分析目前中学化学竞赛中存在的问题,进一步就如何在中学化学竞赛中提高学生的化学学科能力和核心素养进行探索。为促进学生全面发展,培养具有综合能力和科学素养的创新型人才奠基。     

上海市将首次举行“中学生化学实验竞赛”

为了提倡青少年爱科学、学科学、用科学的风气,市少科站,市化学化工学会化学教育学组和青年报于今年五月下旬联合举办1982年上海市中学生化学实验竞赛。其竞赛的目的是:切实加强中学化学实验教学,逐步提高学生对化学学科的兴趣,从而推动全市中学生化学兴趣小组活动的开展,为培养化学学科的后备力量创造条件。参加竞赛的对象由各区少科站选拔的高中一年级学生。竞赛优胜者将给于适当的奖励。市少科站为了这次竞赛,举办“中学生化学实验指导讲座”,同时各区少科站,学校积极组织有关活动,迎接上海市首次“中学生化学实验竞赛”。     

学科竞赛在化工创新人才培养中的实践

学科竞赛对于促进学生的学习兴趣,提升学生的独立思考和实践动手能力有着举足轻重的作用。因此,如何保障学科竞赛环节的顺利开展,并借助于学科竞赛的平台提升人才培养的质量值得我们思考。本文就学科竞赛在人才培养中的意义、学科竞赛的现状以及存在的问题进行了分析,并提出了对应的解决策略。通过资源整合、平台搭建等方式保障学科竞赛顺利有效的进行,旨在促进化工专业教学质量的提升,促进人才培养质量的进一步提高。     

基于学科竞赛对生物化学实验教学改革的研究

生物化学实验作为生物学和药学学生的专业必修课程,理论与实验并重,在培养创新型人才起着重要的作用,学科竞赛是促进教学改革的一种形式,它也检查教学在实践中的应用,从教学理念,教学方法,学习方式等方面等进行改革,为学科竞赛搭建一个平台,包括理论制度,讨论小组,竞赛方法等相关方面进行研究。让理论与实践相结合,增强学生的综合动手能力,思维创新能力和团队合作精神,切实可行的提高生物化学实验的教学质量,提高学生的竞赛水平,推动课程体系的发展与建设。     

基于应用型能力培养的项目设计为载体、学科竞赛为驱动的教学模式研究与改革

地方本科高校向应用型的转变,关键在于构建适应于应用型人才培养的课程体系。本研究以化学工程与工艺专业核心课程《化工设计》为例,通过引入项目设计和学科竞赛,重构课程内容,改革教学和评价方式,形成了基于应用型能力培养的项目设计为载体、学科竞赛为驱动的教学模式,大大提高了化工专业学生的培养效果。同时将该教学模式在校内外进行了初步的推广,取得了一定的效果。     

基于学科竞赛的油气集输工程课程教学改革探索

储运学科竞赛为大学生提供了一个能力锻炼和沟通交流的平台,竞赛主旨与油气集输课程目标、企业需求高度契合,因此特提出以学科竞赛为载体的油气集输课程教学改革研究。剖析了课程教学中的问题,提出了从理论教学内容优化、模拟工具应用、实验项目调整、综合大作业设置、教学方法设计等协同并进的课程教学改革总体方案,将更好地指导课程的深入改革,为培养适应新形势、新需求的高水平应用型人才夯实基础。     

化工专业综合实践能力培养探索

为更好地提高化工专业学生的综合实践能力,分析研究了理论教学、实践教学、学生创新实验、实验竞赛、学科竞赛对学生综合能力提升之间的相互联系。以河北民族师范学院化工专业学生能力培养为例,研究探索工科专业学生综合能力培养的“165”的人才培养新模式。     

以赛促学培养化工类创新人才探索

培养创新型人才是高校教育的重要任务,传统本科教学模式以灌输式课堂教育为主,具有一定局限性,而学科竞赛具有引导学生自主学习的特点,是培养高素质应用型人才的重要方式。因此,应通过"以赛促学"方式,逐渐完善以竞赛为特点的新型育人模式,达到培养化工类创新型人才,实现毕业生由校园走向社会的更快对接,培养符合新时代需求的高素质综合型人才的最终目的。     

“学科交叉”在化学工程专业学位研究生人才培养中的探索与实践

新经济的发展对传统化学工程专业人才培养提出了挑战。为了更好的培养符合未来新兴产业和新经济需要的高素质复合型人才,"学科交叉"发挥着重要作用。江汉大学化学工程专业学位研究生培养中,将"学科交叉"的概念贯穿于培养目标、培养方案、课程体系和培养过程中,并通过论坛、竞赛和项目等多平台促进多学科间融合与综合发展,以期为多学科交叉工程型人才的培养提供思路。     

浅谈当代高校无机化学教学模式改革

从无机化学课程的学科特点,提出了引入"翻转课堂"教学模式,采用启发式教学、改革考核方式以及设置多样化的学科竞赛等多项改革措施,以期全面提升课程教学的效果和质量,培养学生自主学习的能力。     

基于环境工程专业的高校学科竞赛现状评价研究

学科竞赛在环境工程创新人才培养中发挥重要的作用,也是当前高校发展亟待解决的关键问题。以全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛为例,分析高校环境工程专业的学科竞赛现状。结果表明,从竞赛覆盖面、竞赛水平和获奖难度3个方面来看,存在着东强西弱的区域发展不平衡和重点院校竞赛能力优势明显等问题。并提出优化中西部地区高校环境工程学科竞赛平台、提升地方院校竞赛指导软实力和结合自身资源优势发展等建议。     

全国青年化学竞赛上海赛区竞赛情况

为了进一步激发青年对化学学科的兴趣,培养他们的自学能力和分析、研究问题能力。中国化学会科普委员会、中央电视台、中国青年报联合举办首次全国青年化学竞赛,除在校的大学生和研究生以外,各界青年均可参加。教育部付部长彭佩云同志亲任顾问;以示重视。根据全国青年化学竞赛委员会的要求,上海市青年化学竞赛委员会由上海市化学化工学会和学会的化