水箱液位控制系统理实一体化教学设计

随着生产自动化技术的广泛应用,现代生物化工类企业对既懂生产工艺又懂自动化控制的高素质综合人才的需求日益旺盛。我们根据学生的学习特点,结合化工仪表及自动化大赛要求,依托水箱液位DCS简单过程控制实验,基于工作过程按组建组态,投入运行,质量评价,参数优化流程进行理实一体化教学设计,将简单控制系统学习项目分解为4个子任务。采用项目引领任务驱动教学法,提高了学生学习积极性和课堂参与度。     

中职院校《药物化学》实施理实一体化教学的必要性调查分析

本文结合药物化学的学科特点和中职院校学生的特点,通过调查问卷的形式,探讨了中职院校药物化学理实一体化教学的必要性,调查结果显示理实一体化教学模式不仅符合以技能培养为目标、以就业为导向的职业教育要求,还能够充分调动学生学习的积极性和主动性.     

浅析模具专业理实一体化教学

分析了传统教学模式的弊端,介绍了这种教学模式的意义、建设和效果,研究了这种教学模式教学的优越性和局限性,探索了新型的教学方法。     

数控加工理实一体化教学与考试改革

传统数控教学以课堂讲授为主,教学手段单一,课堂效果并不理想,传统的数控教学一般为60学时,教师课堂讲授数控原理,学生课堂学习编程知识,实践教学仅为一周实训,造成学生所学理论无法及时实践。实践教学是一周连续进行,学生实训中无法及时总结,实践教学和理论教学脱节严重。传统的考试也以笔试为主,没有更好的调动学生的积极性。为了解决传统数控教学理论教学和实践教学脱节,考试手段单一的问题,特提出数控加工理实一体化教学与考试改革。     

理实一体化教学培训装置的建设

职业教育旨在培养胜任职业岗位的人才,以提高素质能力为本位,实现知识与技能的融合。应用化工技术专业以化工操作能力为培养目标,实训装置是高职培养高技能型人才的重要硬件保障。我校以项目为载体,以任务为驱动,规划建设实训装置。本文针对化工行业特性,提出如何建立教室即车间的＂理实一体化教室＂的议题。     

高职工业分析技术专业理实一体化教学的设计与实践

改革传统教学组织形式,工业分析技术专业开展"理实一体化"的教学模式,探索"理实一体化"改革模式下的新教材:一体化工作页,突出以学生为教学的主体,增强学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,培养学生全面发展;使学生懂得职业技能在今后职业生涯中的重要性,激发广大同学努力学习专业知识,提高了学习实践技能的积极性和实验能力的创新性。     

高职分析化学课程理实一体化教学探究

分析化学课程作为高职院校开展教学期间开设的一门应用型学科,主要目的就是为了培养更多社会人才,进而为社会的发展做出更多的贡献。但是在实际的教学过程中,由于诸多因素的影响,导致高职院校在进行分析化学课程的教学时存在着诸多问题,如果不对这一问题进行合理的解决,将会影响高职院校正常教学工作的进行。基于此,主要对高职分析化学课程教学的现状,以及理实一体化教学在高职分析化学课程教学中的运用进行了相应的探究,从而为高职分析化学课程教学的进一步推进提供更多的帮助。     

理实一体化在《精细化工工艺学》课程教学中的应用与思考

在《精细化工工艺学》课程教学中运用理实一体化教学模式,采用演示法,参观法,实训法,讨论法等多种教学方法,可提高学生的实践操作技能、激发学生的学习兴趣,增强学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果。同时,在实施理实一体化教学过程中,需要对原专业课程整合、优选教学项目、加强“双师型”教师队伍建设、建设与之相匹配的教学实施、制定科学合理的评价体系。     

高职《钻井工程》理实一体化教学实践

分析了高职《钻井工程》课程及教学特点和传统教学模式的不足。主要从实训室建设、教材开发、多媒体教学资源建设、教师实践经验积累等方面介绍了理实一体化教学系统建设。以钻进过程中发生溢流的关井操作的教学过程为例,对理实一体化教学法的具体实践进行介绍。《钻井工程》理实一体化教学实践取得了良好效果,提高了教学质量,对其它课程的教学也具有借鉴作用。     

理实一体化课程开发与实施浅析

理实一体化课程的开发与实施,首先应明确理实一体课程不是理论与实践教学的简单组合,教师角色和学生成绩评定与传统学科教学也有很大程度的不同;其次,课程开发与实施需要具备理实一体教学环境和较高素质的教师等条件保障;第三,课程开发应校企合作,教学内容选取应以需求为导向,教学方法手段应灵活多样。     

《工业分析》理实一体化课程整体设计与实施

《工业分析》属专业核心课程,涉及的教学内容较多,实践性要求高.在教学中应充分利用现有教学和实验条件激发学生学习兴趣,培养学生创新能力.     

中职分析化学理实一体化教学中评价体系的构建

以项目为导向的理实一体化课程,其教学目标定位在学生工作过程所需职业素养的培养、所需职业技能的构建、所需相关知识的掌握上。传统的教学评价手段已不能全面、客观地评价此种教学模式的教学质量。因此亟待探索一种,既符合教育教学规律,又符合学生学情及职业能力培养的相关要求的全新的教学评价体系。本文以中职《分析化学》理实一体化课程为例,探索了教学过程评价指标体系的构建。     

高职分析化学课程理实一体化教学研究

分析了高职分析化学理实一体化教学内涵和实施的必要性,提出了具体的高职分析化学课程理实一体化教学模块和考核体系的构建,对当前高职院校的分析化学课程教学改革的实践活动具有现实意义。     

高职电子专业理实一体化教学研究与实践

为我国现代化建设培养所需要的德智体美劳全面发展,具有一定的电子专业知识和现代生产技能的高素质技术技能人才是高职院校电子专业的目标。要达到电子专业学生毕业后能立即完成从学生到工作者的零距离转变,在高职院校必须实行理实一体化的教学模式,把理论教学与实践技能培训有机结合起来,切实有效的实现专业培养目标。     

理实一体化有机合成技术课程教学改革与实践

分析了有机合成技术课程教学过程中存在的问题,阐述了教学改革的过程与结果。分别从教学项目的选择、理论与实践的融合、有机合成单元反应的贯穿、课程教学效果的考核等方面介绍了教学改革过程,项目选择按专项、综合、创新层层推进,项目实施以产品生产流程为载体、工作方法为主导、学生为主体、职业能力为核心、工学结合、理实一体化教学,不断提高教学质量。     

《石油产品分析》课程理实一体化教学探索

针对石油产品分析课程传统教学方式的弊端,按照高等职业教育"项目载体、任务驱动、理实一体"的教学改革方向,从教学内容设计、教学条件建设、教学资源开发和教学方法改革等方面着手探索一种基于项目导向的石油产品分析课程理实一体化教学方法。通过教学实践证明,课程改革取得显著成效。     

理实一体化教学思想在中职班主任工作中的应用

中职学校班主任工作的事无巨细和对学生培养的新要求,使得班主任工作难度大大增加.而传统的班主任工作方法又难以解决眼下所遇到的新问题,因此寻求新的班主任工作方式是当务之急.本文在该方面做了一些有意义的探索,将理实一体化的教学思想应用到班主任工作中去,总结出适合班主任工作的理实一体化模式,提倡有差异的对待学生个体,按照社会和企业要求培养学生的能力,使学生能够在较短的时间内转变成合格的企业员工.     

高职化工类理实一体化实训室建设研究

高职化工类理实一体化实训室是高职院校培养高素质高技能化工人才的重要场所。文章对理实一体化实训室建设的思路、建设的内容以及实训室的运行与管理进行了研究和探索。     

《化工设备操作与维护》理实一体化教学改革

《化工设备操作与维护》是应用化工技术专业的一门实践性较强的专业课程.打破传统教学模式的禁锢,采用任务驱动理实一体化教学模式,充分调动了学生的学习主动性和积极性,教学效果显著.     

理实一体化在高职《仪器分析》教学中的实践与探索

仪器分析是化工、分析类专业开设的专业基础课.针对该课程的知识体系,引入“理实一体化”教学模式,让学生在多元、动态、自主的课堂上充分发挥主观能动性,在实验课上引入设计性实验,培养学生的创新能力和实践能力,从而更好的提高学习效果.