分析化学中关于滴定分析法的教学反思

分析化学是药学类专业的专业基础课,其中的滴定分析是化学分析的主要内容。该部分内容知识点众多,学生在学习时难以理解和记忆。针对该部分内容,梳理其中的逻辑关系,通过归纳总结、类比,梳理其中知识点,使学生能够构建滴定分析的知识点网络,提高学生学习的主动性,在学习知识的同时掌握学习方法。     

分析化学中对滴定分数概念的一点建议

分析化学教科书中,在绘制滴定曲线时,引入了滴定分数的概念。在酸碱滴定法中,不同版本的经典教材对这个概念的引用不一致,因此建议统一。文章以一元强碱滴定一元强酸和一元强碱滴定三元酸为例,深入理解滴定分数的概念,指出武大版教材对滴定分数的应用(令第一化学计量点a_(sp1)=100%、第二化学计量点a_(sp1)=200%、第三化学计量点a_(sp1)=300%)最具有普适性。     

分析化学教学中酸碱滴定近似误差公式的推导与应用

酸碱滴定分析中的终点误差与终点pH息息相关,但目前普遍使用的林邦误差公式不仅结构复杂,而且不能很好的反应终点误差与终点pH之间的直接关系。本文基于终点误差的基本性质,推导出了全新的终点误差公式,在这些公式中,终点误差只是终点pH的函数。只要知道终点误差就可以直接求出终点pH,反之,只要知道终点pH就可以直接求出终点误差。另外,该公式结构非常简单,有助于学生的理解和记忆,提高学生的学习积极性。     

分析化学中分离方法的进展

离子交换剂在分离上的应用离子交换是液相固相分离类型的一种,所要求的成分存在液相,作用的是固相。远在1935年以前已经应用,首先系利用人造硅酸铝进行工作,直至最近十几年来由于更适当的、品质较高的人造有机交换剂(树脂)问世,离子交换反应在分析化学上才很快地展开成为分离方法的重要工具之一。     

麻腮风水痘联合减毒活疫苗中水痘病毒滴定方法的比较

目的探讨麻腮风水痘联合减毒活疫苗(measles,mumps,rubella and varicella combined vaccine,live,MMRV)中水痘病毒在人二倍体细胞(MRC-5和2BS)上蚀斑的形成情况,建立不中和法检测MMRV中水痘病毒滴度,并进行验证。方法观察麻疹、腮腺炎和风疹病毒在人二倍体细胞上形成的细胞病变形态,以及风疹病毒对水痘病毒蚀斑形成的影响;通过完全中和、部分中和以及未中和等方法,检测MMRV中水痘病毒的滴度,最终建立不中和法检测水痘病毒滴度,并对方法进行重复性和准确性验证。结果风疹病毒不高于4.0 lg CCID50/孔时,水痘病毒在MRC-5或2BS细胞中产生的蚀斑形态发生微小改变,但蚀斑数量与完全中和风疹病毒后差异无统计学意义(P0.5)。采用完全中和、部分中和以及未中和等方法检测MMRV中水痘病毒的滴度差异无统计学意义(P0.5),且不中和法检测水痘疫苗病毒滴度的重复性(RSD为2.3%)和准确性(回收率为97.8%~100%)均较好。结论在人二倍体细胞(2BS或MRC-5)上,不使用抗血清中和直接进行四联疫苗中水痘病毒的滴度检测完全可行,可替代MMRV中经典的使用抗体中和的病毒滴定方法。     

分析化学中检出限的分类及计算方法

检出限是化学分析中的重要指标,文章介绍了仪器检出限、方法检出限、样品检出限以及测定下限的含义,给出了方法检出限的多种计算方法,为化学分析检出限的确定提供了参考。     

滴定皂素废水中氯化物预处理方法的改进

用硝酸银滴定法测定皂素废水中的氯化物，采用600℃灼烧法预处理样品，经测定发现氯化物损失严重，分析了损失的原因；采用KMnO4处理样品，样品滴定终点变色明显，回收率在98．9％～99．9％之间，RSD为0.565％（n=6）。     

快速滴定硅酸钠溶液中二氧化硅方法的改进

本章总结了液相硅酸钠中SiO2浓度的常规测定方法,对比各方法的优缺点,并着重研究了国标规定的滴定法及其测定的影响因素,以此为基础提出了一些操作方面的改进方法,优化后的分析方法所测定的SiO2浓度准确度更高,且终点判断明显。     

高职分析化学《酸碱滴定》教学课程思政的实践探究

课程思政是以“立德树人”作为教育思想和前进方向的根本任务,最终实现学生思想政治教育与知识体系教育的有机统一,从而达到完善“文化素质+职业技能”的课程体系。具体以分析化学课程中“酸碱滴定”为例,结合相关药学知识,综合考虑学生的教育背景,多视角多维度的挖掘课程中的思政元素;同时设计纵向联系新旧知识的教学过程,思政元素契合学生特点,为药学专业分析化学教学改革提供参考。     

四种提取柑皮中黄酮化合物的方法比较

通过比较丙酮，蒸馏水，95%乙醇，70%乙醇从柑皮中提取黄酮化合物的提取率，认为同70%乙醇溶液提取是比较好的方法。     

分析化学基础课中系统讲解分析方法的校正方法

建立检测信号或信息与待测物质含量或组成结构的定量关系是保证分析结果准确可靠的前提。本文介绍了在分析化学基础课中系统讲解分析方法的校正方法的重要意义和讲解方法,认为这可以提高学生对分析方法的认识水平,对实际工作具有重要指导作用,有利于提高分析化学课程的教学质量。     

中职分析化学教学中培养学生的逻辑思维方法

分析化学是中等职业学校药学专业的一门重要专业基础课,是一门逻辑性很强的学科,在分析化学教学中运用科学的逻辑思维方法讲授各种分析方法的原理和应用,使学生由被动接受转为主动地思考、学习,积极参与到教学活动中,既能加深学生对分析化学知识的理解和应用,又训练和提高了学生的逻辑思维能力。     

分析化学实验教学方法初探

针对分析化学实验教学的现状,阐述了开设验证性基础实验的必要性。从基本操作技能的训练、实验数据的处理分析和课堂互动三个方面分别讨论了如何更好的开设验证性实验,培养学生扎实的实验基本功;在开设验证性实验的基础上,说明了开设设计性实验的必要性,对如何利用设计性实验调动学生探究科学的积极性和创造性提出了几点建议;认为今后分析化学实验的发展方向应该由验证性转向验证性和设计性并行的教学方式。     

氧化锌中硫量的滴定方法探索与比对

因氧化锌工艺特殊,因要稳定氧化锌的性质,须严格控制其中硫的含量,而因其工艺复杂,含量复杂,所以需要一种稳定快速的测留方法。     

络合滴定白云石中钙镁含量方法的改进

本文采用乙酰丙酮掩蔽镁，在有无乙酰丙酮存在时，以二甲酚橙－溴代十六烷基吡啶作批示剂，在ｐＨ１０－１０．５的氨性缓冲溶液中，分别用ＥＤＴＡ滴定出钙和钙镁的含量，从而测定了白云石中的钙镁含量。     

分析化学常识简介(四)

(二)容量分析容量分析和重量分析一样,都是测定样品中某元素或成分的含量,但测定方法不同。重量分析是以测定组分的沉淀重量来计算出组分的含量。容量分析则是要准确测量反应时所用的已知浓度的试剂(标准溶液)     

提高络合滴定选择性的方法

在化学分析过程中,测定各组分含量的方法多为络合滴定法,所选用的络合剂也多是EDTA．络合滴定具有准确、简单、快速等特点。在实际操作过程中,由于经常是多种元素同时存在,往往相互干扰。因此,如何提高络合滴定的选择性,便成为络合滴定中要解决的重要问题。本人根据实际操作和教学经验,就此谈几点体会。1控制溶液酸度由于EDTA与金属离子的形成常数不同,所以在滴定时允许的最小PH值也不同。溶液中同时有两种或两种以上的离子时,若控制溶液的酸度,则只有一种离子形成稳定络合物,而其它离子不易络合,这样就避免了干扰。例如,…     

减少滴定分析误差的方法

以双指示剂法滴定碱液为例，较为系统地分析了在滴定过程中产生误差的原因，并探讨了消除误差的方法。