“互联网+”背景下高职化工专业创新人才培养模式探索

化工行业的发展在"互联网+"时代面临着前所未有的新形势、新挑战。同时,随着"互联网+"时代的到来,高职教育与全国的教育都面临着一场新的挑战。因此,发展"互联网+"背景下的高职化工专业创新人才培养模式是当前高职教育改革的必然之举。着重分析了"互联网+"时代背景下高职大学生创新创业的必要性,探索"互联网+"背景下的高职化工专业创新人才培养模式,改革现有职业教育模式,培养化工类创新人才。     

高分子材料与工程专业创新人才培养模式研究与实践

高等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才。围绕我校高水平特色大学的建设目标及国家对林业科技的战略挑战,我们对创新人才培养模式进行了积极地探索与实践,提出了高分子材料与工程专业创新型人才培养模式,即建构"宽专业"的课程体系和"厚基础、宽专业、强能力、重实践"的创新型人才培养模式。几年来,通过更新教育理念、完善实践教学平台、营造创新氛围等措施,培养出一批具有国际竞争力的创新人才。     

“三位一体”培养医学大学生创新创业能力的刍议

培养大学生创新创业能力是新时代、新目标对大学生提出的新要求。"三位一体"培养医学院校医学生创新创业能力的教育理念和模式在探索中收到了良好成效。本文着重分析医学院校"三位一体"教育模式的立脚点、特点以及应采取的对策。     

环境类应用创新型人才培养模式改革研究

闽南师范大学环境类专业以地方优势产业集群需求和学生工程素质、能力培养发展为导向,以"三强"(即适应能力强、技术能力强、创新意识强)为特色的思路,通过课程体系、实践模式改革和师资队伍建设,搭建"工程应用能力培养"和"特色创新培养"两条主线,构建了"一转变、二主线、三模块、四层次、多平台"应用创新人才培养模式,提高学生应用创新能力。     

“卓越工程师教育培养计划”教学管理模式的改革与创新研究

按照"卓越计划"的特点及其对学生和学校的要求,针对目前教学管理思想、教学管理组织、教学管理体系和学生管理工作等教学管理模式在"卓越计划"人才培养上存在的主要问题,提出了通过更新教学管理理念,加强教学过程管理;建立健全严格的教学管理制度,特别是"校院系"三级教学管理模式;探索学生企业培养阶段的教学管理模式与运行机制;创新学生实习实训评价体系;建立"卓越计划"学生选拨机制,实现"卓越计划"教学管理模式的改革与创新,形成与"卓越计划"培养模式和课程教学体系相适用的教学与学生管理模式。     

BOPPPS培养模式在"大学生创新实验项目"中的创新实践与研究

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,以创业带动就业来缓解就业压力,要求高校学生不断提高自身的创新创业意识和能力.针对在传统化学实验中学生"依葫芦画瓢"的培养模式,本文将BOPPPS模式引入《大学生创新实验项目》中进行创新研究与探索,过程中注重突出问题导向和学生中心,培养学生综合运用知识的能力以及创新创业能力.BOPPPS模式在创新创业实践中的运用对于学生创新能力培养具有重要的推广意义.     

“学生助研活动+科技创新竞赛+实践教学改革”互动模式培养大学生创新能力-以化学化工类专业为例

以培养大学生创新能力为目标,构建了"学生助研活动+科技创新竞赛+实践教学改革"互动模式人才培养方案。这三者相辅相成、共同提高,形成一种立体化的人才培养模式,切实提高大学生的实践能力、创新和创业能力。     

产教融合背景下高分子专业创新创业教育体系的构建与实践

围绕"大众创业、万众创新",高分子专业将创新创业教育融入人才培养全过程。在产教融合背景下,让创新创业教育与专业教育深度融合,探索形成了"4+4+6"的创新创业人才培养模式。4+4+6分别代指"四项"育人目标、"四层"递进培养路径、"六维"创新创业人才立体培养平台。     

基于“能力本位、素质教育、工学结合”建筑电气专业学生岗位素质培养的研究与实践

为满足行业企业的发展对专业人才需求的问题,深化和完善基于"能力本位、素质教育、工学结合"的建筑电气专业人才培养模式,重构以工学结合为基础的模块化课程体系,建立"师带徒"直接负责培养机制,创新教师培养模式,构建创新创业教育实践平台和建立专业前沿新技术发展定期研讨机制。     

新工科背景下化学工程专业学位研究生创新人才培养模式探索

随着"中国制造2025"战略目标的深入推进,急需加快新工科建设和构建创新人才培养模式,为新一轮科技革命与产业变革提供人才保障。在分析现有专业学位研究生存在问题和新工科背景下对人才能力要求的基础上,从培养目标制定、导师队伍发展、课程设置和实践基地建设等四个方面构建了以创新和实践能力培养为核心的中国矿业大学江苏省优势学科——化学工程专业学位硕士研究生创新人才培养模式。以期通过本培养模式的实施实现化工技术人才创新和实践能力的紧密结合,满足"中国制造2025"对化工高层次应用型人才的需求。     

再生资源新型回收模式

正为推进再生资源回收模式创新和行业转型升级,提升再生资源回收行业规范化水平和规模化程度,近期商务部流通业发展司汇集了再生资源行业涌现出的新型回收模式,这些新型回收模式具有创新度高、覆盖面广、代表性强、示范推广性好等特点,体现了再生资源回收行业发展的新趋势。一、"互联网+回收"加快融合发展     

大学生创新训练中心建设初步研究

在已有基础上,通过整合优质教学科研资源,建设高水平指导教师队伍,构建"四位一体"创新训练体系,实施"四个结合"创新训练模式,实行开放运行管理,面向全校学生开展创新训练,湖南科技大学化学与生物科学类专业大学生创新训练中心已基本成为一个培养高素质创新型应用人才、特色鲜明的省级大学生创新训练中心。     

国烨跨境一管理创新成果获一等奖

正最近,国烨跨境创立的"创新创造,为中小化工企业发展打造智慧平台"管理成果,以其"集采分销"的新模式、新成果、新优势,被评为"第十届全国石油和化工企业管理创新成果一等奖"。近年来,国烨跨境在实践中不断探索和创新,优化升级"国烨模式",旨在更好地为中小石化企业提供全产业链一站式服务。国烨跨境此次获奖成果重点突出"集采分销"模式,即国内外中小石化企业通过国烨网发布需求,国烨网集合采购订单统一进行采购,集合销售     

基于“大实践”的本科生创新实践能力培养

在当前国家大力提倡科技创新的背景下,加强本科生科技创新实践能力的培养对于提高工科高等教育质量具有重要的意义。针对目前工科本科生的特点,借鉴北京科技大学的"大实践"特色模式和培养创新型人才的教学培养模式,我们结合过程装备与控制专业特点与特色,以及近年来指导本科生科技创新实践的经验与体会,提出了基于"大实践"的本科生创新实践能力的教学理念,探索了培养模式和相应的导师指导方法。     

应用技术型高校大学生创新创业教育培养模式研究

针对应用技术型高校大学生创新创业教育培养模式研究,提出对学生进行具有"化学反应"特色的培养,实行"三抓"奠定创新创业教育培养基础,以"重实践"实现培养模式为手段,以"因材施教"为培养途径,在国家政策的指引下,抓住机遇,积极改革,构建适合本校发展的"双创"教育培养体系。     

跨界融合聚美同创首届现代功能与艺术玻璃产业创新发展论坛暨产业发展联盟大会在沙河成功举办

正在"互联网+"时代下,企业的商业模式、管理模式、生产模式和营销模式不断颠覆与进化,单靠企业自身的资源难已满足越来越个性化、零散化的市场需求,跨界经营和合作共赢已经成为企业转型的必然选择。为推动装饰艺术玻璃行业的转型升级,以"创新、发展、合作、共赢"为主题的首届现代功能与艺术玻璃产业创新发展论     

高职化工类专业“工学结合、校企合作”人才培养模式的探索与创新

近年来,很多高职院校都对"工学结合、校企合作"人才培养模式进行了探索和实践,取得了一些成果,也发现了一些问题。要对这种模式进行创新,就要从政府、企业和学校三个角度出发,建立三位一体、深度融合的"工学结合、校企合作"人才培养模式。     

基于卓越绩效的LNG接收站“三维一体”大质量管理创新模式研究

本文介绍了某LNG接收站运营期大质量管理模式,即以卓越绩效模式为基础,探索建立卓越绩效"管理成熟度"评价与公司运营管理、部门管理、内控管理体系"三重维度"深度融合的管理新模式,从"三个维度"和"管理成熟度"全方位对公司运营管理进行测量的方法和工具,构建了"三维一体"大质量管理创新模式,促进公司各部门管理、内控体系建设和公司运营管理水平提升,构建的LNG接收站管理模式创新取得一定效果。     

食品科学专业创新型应用人才模式的研究——基于产学研结合角度

创新是促进高等教育发展的必由之路,各高校响应党中央的号召,以社会需求为导向,以落实"2011计划"为契机,改变思路、开拓创新,加强试用力度。针对传统人才培养模式存在的缺陷,基于产学研相结合的视角,构建产学研相结合创新人才的培养机制。河南农业大学食品学院不断探索与实践"开放、集成、高效"的产学研相结合创新型人才培养的模式,初显成效。本研究可为高校轻工业类专业创新创业型人才的培养提供一定的借鉴。     

新时期环境类本科生创新能力培养模式

当前,在高校快速发展、社会需求不断变化的新形势下,如何培养适应社会需求的高水平人才是我国众多高校尤其是高水平大学必须研究的重大课题。基于此,结合湖南大学环境学院的实际,研究了如何高效的利用我院"211工程"、"985工程"、教育部重点实验室等创新资源服务于环境工程本科生创新能力培养的模式,该模式的主要内容有:针对性的运用理工文融合的培养模式、遵循"开放、共享、创新"的培养方案、坚持学生积极主动的原则等,并对相关的其它问题进行了有益的研究和分析。