机械自动化专业大学化学课程教学实践探讨

结合机械自动化专业的大学化学课程教学实践,探讨课程的教学内容、教学方法和教学考核方面的改革措施。总结了立足专业特色突出教学重点,强调定量观点,围绕以学生为本的理念组织教学活动,采取实例教学、借助网络资源等提高教学质量的教学方法,并讨论考核方式改革的经验。     

大学化学专业英语教学研究

前言在科学技术飞速发展的今天 ,在众多学子奔向欧美发达国家求学的浪潮中 ,在我们所生活的世界日益变成地球村的时候 ,在国际交流愈来愈多地发生在我们身边的情况下 ,掌握英语——尤其是本专业英语技能的重要性已不言而喻。化学专业英语的教学目的也在于此。大学化学专业英语课程开设时间为大学第三学年第一学期。在此前的两年中 ,学生们学习了大学英语课程 ,一些学生通过了英语四、六级考试。这使得在化学专业英语课上训练学生的听、说、读、写能力成为可能。笔者根据自己多年的化学专业英语教学经验 ,总结教学方法如下。1　教师应用英语…     

大学化学研究型教学探讨

针对综合性人才的培养,探讨了如何实现大学化学的研究型教学改革和教学模式转变。在教学中,教师要始终体现学生的主体地位,以学生为本;科学合理的进行教学设计,尽可能将大学化学知识与生活实际问题相联系;通过优化课堂教学手段,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生在学习过程中的主动性;逐步启发以分析、解决问题,提升学生自主学习能力,提高学生独立分析、解决问题的能力,进而培养学生的研究创新能力。     

面向机械专业学生的大学化学教学实践和思考

面向机械专业的大学化学课程中无专门针对其专业需求的知识章节,针对大学生有效学习时间不断减少,兴趣逐渐下降的现状,在现有教学内容中思考增加"机械中的化学"专题,同时结合线上线下混合教学和二维码技术,积极开拓教学方式,激发机械专业学生学习大学化学的兴趣,增加学习效率。     

混合式教学在“大学化学”中的探索与实践

现代信息技术的快速发展,推动了高校教学改革的不断创新。“大学化学”作为一门学科基础课,以MOOC+慕课堂为教学平台,采用BOPPPS为教学模型,进行了线上线下混合式教学的探索与实践。实践结果表明,通过灵活多变的教学形式及考核方式,能够显著提高教学效果,学生的学习效率和及格率都有明显提升。此外,从学习效果来看,高年级的学生对混合式教学的接受程度明显高于低年级学生。     

《大学化学》教学中应用启发式教学的设计与实践

利用启发式教学理念与教学方法,以《大学化学》教学过程中反应的“标准摩尔焓变”计算过程为实例,阐述启发式教学方法的设计与实践,让学生由传统的被动接受知识到主动的参与到课堂教学过程中,激发学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,体现出既“授之以鱼”,又“授之以渔”的教学理念,有效提高教学的质量和教学的效果。     

浅谈大学化学教学创新能力培养

新时期的人才培养要求对大学化学教学提出了新的要求和挑战,高校化学教学方式的创新和培养创新型人才是时代的要求。文章从高校人才培养的现状及问题出发,探讨了大学化学教学模式的创新问题,提出了高校创新人才培养模式的几点建议。     

大学化学课堂教学中的案例教学

大学化学是一门与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广。我们采用案例教学法对大学化学教学进行了探讨。通过案例精选、结合案例的教学环节设计等步骤,我们发现可以有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习兴趣,增进课堂教学互动,提高教学效果。     

浅谈大学化学教学中的诚信教育

诚信是中华民族的传统美德,诚信教育是大学生道德建设的永恒主题。诚信教育不但是政治理论课的教学任务,也是自然科学的教学任务,更是像化学这样实践性强的课程的重要教学任务。文章就化学学科的特点、校园环境、教师自身、科学本身探讨了大学生的诚信教育。     

大学化学课程混合式教学模式的实践

大学化学课程教学是非化学化工专业人才培养的重要环节,课程教学的不断完善是提升高等教育质量的关键。大学化学课程教学实践证明,采用混合式教学模式能够融合信息化教育与传统教育的优势,真正践行以学生为中心的现代教育理念,有助于培养学生能力和提高教学质量。     

浅谈大学化学实验教学改革与实践

分析了大学化学实验教与学中存在的一些问题,提出了强化学生的基本操作技能、激发学生做实验的兴趣和主动性、培养学生综合能力和创新能力的教学改革方案.     

基于学习进程的学习评估在大学化学教学中的实践

高等教育质量提升的关键在于课程教学质量的不断完善。作为高等教育的重要环节,化学课程教学在非化学化工专业人才的知识体系构建、能力培养、素质养成方面有着不可或缺的作用。大学化学课程的教学实践表明,基于学习进程的评估有利于激发学生的学习积极性,显著提高教学班的整体成绩并实现课程教学质量的提升。     

大学化学实验教学和管理改革的实践

高校化学实验室改革是发展的大趋势,通过创新管理方式和教学内容激发学生的主人公意识和责任意识,提高他们学习的积极性和主动性,培养创新能力和动手能力。本文结合农业院校化学实验教学的特点,对实验中心的管理和实验教学体系等方面进行了诸多探索和实践,并对改革效果进行了分析和探讨。     

浅谈大学化学教学中的人文素质教育

加大教学改革力度,注重在基础课教学中结合人文素质教育,使教师既教书又育人,既授业又传道,使学生在专业知识学习中接受人文素质教育,培养人文精神,这是加强人文素质教育的重要环节.《大学化学》是非化学化工类理工科专业学生的重要的文化素质基础课.《大学化学》教学中,结合化学史教育、环境教育和化学前沿知识的介绍,对学生进行人文素质教育,能培养学生的理性思维,增强学生的创新意识,有利于培养学生的科技伦理道德.     

大学化学的创新式教学研究

学生进入到大学以后,化学学习不再是简单的知识积累,而是锻炼学生的实际知识应用能力,以此为后续的工作打下良好的基础。教育界对大学化学教学提出了改革和创新的建议,需要教师关注学生创新能力的培养。因此对大学化学的创新式教学进行研究,其中包含对各种教学形式的分析,以此促进大学化学教学的进步。     

关于大学化学教学的一些体会

大学化学课程是高等院校化学化工类本科生最重要的基础课程之一,也是非化学化工类本科生(如材料、环境、生物、食品、地质、医学等)的一门公共基础课程,内容涉及面甚广,授课对象个体差异大。针对以上特点,从合理取舍教材内容、改革教学方法以及优化教学手段等方面对如何提高大学化学课程的教学质量进行了探讨。     

浅谈大学化学教学与中学化学教学的衔接

针对大学低年级化学专业学生学习现状,结合中学和大学培养目标、教学方式和教育改革特点,分析了大学化学与中学化学的区别、联系及衔接现状,就如何做好化学教学的衔接问题进行了探讨,并提出了应对大学化学与中学化学教学衔接的措施与对策.     

将"课程思政"元素融入大学化学教学的探索实践

大学化学课程是农林院校食品、动科、动医、生物、制药等专业的基础课程,与社会各行各业息息相关。因此,在大学化学的教学过程中,要注重课程思政元素与专业知识相融合。     

大学化学教学中的预先作用原理

阿起舒勒提出了40个创新原理。提高学生创新能力是创新教育永恒的目标。将阿起舒勒提出的创新原理与教学内容相结合,是提高大学创新教育的有效性的重要方法。本文就预先作用原理在大学化学中的教学进行探索,揭示了预先作用原理在化学中的形式、方式与特征。     

基于课程思政视角的《大学化学》教学实践与探索

新时代教育背景下,高校专业课程与思想教育相结合的教学改革备受关注。大学化学是一门重要的基础课程,具有较强的理论性和实践性,同时也蕴含着丰富的思政理念,如何在课程教学中进行价值引领,实现全程、全方位育人是当前课程教学面临的关键问题。本文从教学内容、教学模式、考核方法等维度,挖掘大学化学课程所蕴含的思政元素,探索在思政视角下的课程教学实践路径。