后IEET认证期制药工程专业新型实践基地的构建

制药业产业结构发生调整,为使得毕业生具备IEET要求的核心能力,甄选构建成熟软硬件俱备的新型实习基地是IEET认证后时期的主要任务,本文从以IEET核心能力为导向,融入思政元素与药品质量意识,多元导师制度强化毕业环节,资源共享服务实践改进等几个方面切入,探索后IEET认证期制药工程专业新型模式实践基地的构建。     

工程教育专业认证和职业资格制度背景下的环境工程教育改革

构建工程教育质量监控体系,高等学校工程教育专业认证是我国当前高等教育关注的焦点工作。职业资格制度的建立,环境工程本科教育面临着新的形势。环保行业职业资格制度已经在环境影响评价、环保工程设计、环境监测与管理等领域实施。基于工程教育专业认证和职业资格注册考试制度的原则,为此进行较为详细的论述了环境工程专业高教学改革的重点和方向。     

基于IEET工程认证的过控专业实践方案探索研究

在IEET工程认证的背景下,对过程装备与控制工程专业实习实践培养方案进行了探索研究。从IEET工程认证的标准出发对实习实践进行改革,主要内容:校企共同制定实习培养方案,建立生产实习基地;校内建立仿企业装置的实训平台,借助平台积极引导学生进行创新实践,实现校内学生的自主实习;在校内实习的基础上进行企业生产的顶岗实操。通过校内、校外实践相结合,提高实习实践的效果,达到IEET专业认证的目标。     

新形势下环境影响评价课程教学改革与实践

为满足新形势下工科专业人才培养面临的工程教育认证、 课程思政、 创新创业等需求,对环境工程专业核心课程《环境影响评价》进行改革与实践,通过重构教学内容,改革教学方式,突出教学特色、取得了较好的教学成效,可为其他工科专业课程改革和人才培养提供参考.     

基于答辩式考核法的环境影响评价课程教学改革研究

近年来我国环境影响评价制度发生了较大变化,环评导则及法规修订幅度较大,这对高校环境科学与工程相关专业的环境影响评价课程教学提出了更高的要求,探索出一条适合于应用型人才培养模式的现代教学方法成为当前环评教学改革研究的热点问题。本研究分析了现有环境影响评价课程教学中存在的"三个滞后"现象,结合近年来环评导则变化较大的实际情况,尝试采用案例教学和答辩式考核法实行教学改革,实现了"三个接轨",即最新理论知识与传统教学知识接轨、理论与实践接轨、考核模式与环评评审实际接轨,探讨了基于应用型人才培养的环境影响评价课程教学改革发展新方向、新思路,为环境工程应用型人才培养提供了数据支撑。     

美国ABET认证与注册工程师资格认证及其相互联系

了解美国ABET认证体系与注册工程师资格认证对于提高我国工程教育质量具有重要意义。本文阐述了美国工程教育认证组织的发展、职能、认证流程和标准,以及美国专业工程师注册的一般要求和各州注册制度的主要特点,分别从ABET认证和化学工程师注册的组织结构和注册程序上,分析了美国ABET认证体系与注册工程师资格认证之间的密切衔接关系,并对我国相应体制的建设和完善提出了建议。     

药品生产技术专业工程教育国际认证的实践与探索

中山火炬职业技术学院药品生产技术专业通过了中华工程教育学会(IEET)认证,按照《悉尼协议》的国际标准开展专业建设工作,以学生职业发展为中心,确定符合医药行业需求的教育目标,制定学生指导与评量的制度,确定毕业生的核心能力,构建专业课程体系,建立教师发展机制,加强实验实训环境建设,形成专业可持续改进机制。通过开展国际认证的实践与探索,提高专业教学质量,促进专业的国际化发展。     

工程教育认证背景下《环境影响评价》课程改革与实践

开展工程教育认证能够有效促进专业建设、提高人才培养质量、增强人才的行业适应性和认可度,是高校促进工科专业发展,提高人才培养质量的必然选择。本文在分析环境影响评价课程特点的基础上,以培养能解决复杂环境问题的应用型技术人才为目标,从推行工程教育认证的角度分析和探索了构建《环境影响评价》课程教学内容与模式的策略,为其他环境工程专业课程的教学改革和人才培养提供参考。     

工程教育专业认证背景下环境影响评价校企共建教学改革研究

基于工程教育专业认证体系下教学体系目标要求,分析该背景下传统教学存在的问题,结合工程教育专业认证的理念,以教学为本的教学理念,在教学实施过程中,突破原有的传统教学模式,突出校企共建实践教学特色。只有对教学方法和教学模式进行改革,才能提高教学质量,促使环境影响评价课程多元化和个性化发展,促进学生对知识的融会贯通,提高学生的学习能力。为实现工程型,应用型,创新型复合人才的培养目标,提出适应工程教育认证的环境影响评价的教学模式以及配合实战式校企合作的教学方法改革,使学生的知识结构进一步适应社会发展的要求。     

基于IEET认证产教融合推进环境工程人才培养体系建设

为培养高素质环境工程专业本科应用型人才,以IEET工程教育认证为契机,以产教融合为抓手,按照"以学生为中心、成果导向、持续改进"的基本理念,围绕着培养目标、培养方案、培养条件、培养过程和教学评价等方面,探讨了环境工程专业的人才培养体系的改革,以加强学生应用能力的培养。     

“环境影响评价”课程实践教学的改革与探索

基于"环境影响评价"课程实践性、综合性、应用性强的特点,分析了课程实践教学存在的问题,以培养学生从事环境影响评价工作的实践能力为导向,提出了实践教学的改革措施。通过改革教学内容、创新教学方法、完善考核方式、强化师资队伍建设,对课程实践教学进行改革探索,以期达到提高"教"与"学"效果、提升学生专业技能和职业竞争力的目的。     

OBE教育模式在《环境影响评价》课程教学中的应用研究

分析了当前 《环境影响评价》 课程教学中存在的主要问题,将OBE教育模式的成果教育理念应用于 《环境影响评价》课程教学中,从教学目标、教学方式和考核方式三个方面分析和探索了课程改革,教学目标强化职业需求,从学习成果需求反向设计教学目标,教学方式强调以学生为主体,从被动式教学转变为主动式学习,考核方式突出过程评价与个性化...     

提高《环境影响评价》教学效果的探索

《环境影响评价》是高等学校环境类专业核心课程之一,具有综合性、实践性和应用性强等特点。针对地方本科院校《环境影响评价》教学中存在的问题,从教学内容、教学方法与手段、实践教学、师资队伍建设和考核方式等方面对该课程进行改革探索,以达到提高教学效果,提高学生从事环境影响评价工作能力,增强就业竞争力的目的。     

环境影响评价课程设计实践教学的探索

环境影响评价课程是一门理论和实践结合非常紧密的课程。本文以项目任务驱动开展环境影响评价课程设计环节的实践教学,从教学内容、教学过程、考核办法等方面进行了实践探索,旨在提高学生的应用能力,为培养应用型人才奠定基础。     

工程教育认证标准对土建类专业“教学—学工”协同育人的启示

本文主要以我国中国工程教育认证协会制定的《工程教育认证标准》(2015版)为视角,探讨土建类专业教学与学生工作协同育人途径,以培养思想创新型、工程实践型、团队协作型等综合能力一体的复合型高级工程技术人才为目标,使其适应目前土建类专业发展、国家注册工程师制度和创新型人才培养的需求。     

环境影响评价教学方法研究

高校环境影响评价课程的教学目的是提高学生从事环境影响评价实践的能力。该课程教学内容的设置既要在基础理论上有一定深度,又要侧重我国环境影响评价实践。包括课堂教学、实践教学及考试在内的各教学环节的设计应以学生为主体,教师为主导,采取灵活多样的教学方式,使学生积极参与教学活动,以提高教学效果。     

基于OBE理念的工科有机化学教学体系的改革与实践

有机化学是化学化工类专业的基础课,随着工程教育认证工作的推进,基于理学的教学体系需要根据支撑专业适应教育专业认证标准的变革进行相应的调整。作为课程在培养方案中的整体架构的调整,笔者从教学组织、教学体系、教学内容、教学手段等方面提出了有机化学课程教学改革的探索并开展了实践,通过制度保障和主观引导,教学效果得到了明显的提升,成效明显。     

本科院校《环境影响评价》实践教学模式初探

《环境影响评价》是本科院校环境科学专业的主干核心课程之一,同时其在专业实践教学中也占据着十分重要的地位。该文分析《环境影响评价》课程实践教学过程中存在的问题,从教学内容、课程设计、实习环节以及工程实训等方面进行《环境影响评价》课程实践教学模式探索,并进一步给出该课程的改革建议,以便为培养环境科学专业的高素质应用型、创新型实用人才提供指导。     

环境影响评价的实践和有关问题的探讨

本文概述了环境影响评价制度产生的背景和有关法规与政策,我国现行环境影响评价制度的情况和执行制度的管理程序,介绍了环境影响评价工作的程序、内容和方法等一般情况,以及目前执行环境影响评价制度中存在的问题。     

IEET认证对材料化学专业内涵建设的启示与实践

以IEET工程教育专业认证为抓手,深刻理解新型工程教育的内涵与外延,利用专业认证的成果导向理念对材料化学专业建设进行正确的引导,积极推动专业内涵建设的发展,努力提高应用型工程技术人才的实践能力和综合素质。建立持续改进的教育评价体系,注重专业知识传授与技术创造的紧密联系,可培养出满足材料化学相关企业需求的高素质实践型人才。