大胆放手,积极引导,认真培养学生能力——指导毕业设计工作体会

高等学校培养学生能力的意义虽日益突出,但由于长期来的传统观念和习惯势力影响。对学生能力的培养尚不像传授理论知识那样得到重视。不少同学在多数课程学习以后,仍感到所学得的知识分散破碎,无力分析和解决具体问题,形成不了符合实际工作需要的知识和能力结构。毕业设计是综合运用以前所学得的知识,通过有关专业文献资料的学习,在调研和实     

运用多种方法进行数学教学

工科中等专业学校的培养目标是中级专业人才。这种人才,要求掌握一定的科学基础理论,有较广的知识面,较强的实际工作能力。在当今科学技术突飞猛进,“知识激增”的年代,一个人光靠学校老师传授的知识是远远不够的。还要在实际工作中不断地独立获取知识,运用知识,拓广知识面。因此,教师要有意识地培养和训练学生提高这     

课堂教学与能力培养

国家教委制定的《高等数学课程教学基本要求》中指出:“在传授知识的同时,要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力,还要特别注意培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。”可见,高等数学的教学任务,不仅是传授知识,而且在传授知识的同时还要注重能力的培养。因此,我们应该根据传授知识和培养能力这两方面的要求去组织教学,完成教学任务。目前,课堂教学是高等数学的主要形式。而高等数学内容多、时间紧,一般又是     

课堂传授知识与培养能力

培养学生适直科技发展和经济建设所需的能力,要贯穿于整个教学计划,体现在所有教学环节中。作为学校教学工作基本形式的课堂教学,对培养学生能力有着特别重要的作用。培养能力是一个总的概念,在不同的教学环节中它有着不同的内涵。课堂教学除传授知识外,主要培养学生运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。对所学知识进行逻辑搀理,提出新颖的问题,在某     

建立知识的整体性概念 培养高层次的思维能力

系统理论,既是现代科学的基础理论,也是现代科学思维的基本理论。培养学生运用系统理论进行学习,引导学生建立知识的整体性概念,这对于训练他们高层次的思维能力,培养创造性的高级科技人才具有十分重要的意义。知识与能力是学生在个体发展中不可缺少的两个方面。如何处理好传授知识与培养能力的关系,是教学改革中急需解决的重要     

三段式教学法

目前,我国高等学校的课堂教学主要还是以“说教式”来传授知识和技能,这与世界上早已推行的主动和自我调控的学习方式相距很远。课堂教学的目的,不仅仅是传授知识,更重要的是培养、开发学生的智能,增强学生自学能力、逻辑思维能力、分析解决问题的能力。古人云:“授人以鱼,仅供一饭之需,教人以渔,终身受用无穷。”就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生掌握科学方法,自己去涉猎知     

知识化和功利化正使大学文学教育远离文学

近年来大学文学教育存在的两个最为突出的问题,是教师的教学知识化和学生的学习功利化.前者是指教师把文学仅仅当成一种知识进行传授,忽略文学的艺术属性和审美育人的功能;后者是指学生在把文学仅仅当成一种知识来接受之后,整体性地放弃文学教育最重要、最独特、最不能忽视的大量的文学阅读.这两个问题给大学文学教育带来的后果令人忧虑.     

产学研合作教育:值得关注的人才培养模式

学校教育系统的教育功能存在不尽完善之处,在一定程度上影响了学生在知识、能力以及素质等方面最有效的获得和形成.突破单一的人才培养模式,走出"象牙塔"式的学校育人环境是当前高等教育改革必须面对的问题.产学研合作教育把理论学习和实践活动较好地统一起来,它的最大特点是利用了学校与产业、科研等单位在人才培养方面各自的优势,把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验、能力为主的真实工作环境有机结合于学生的培养过程之中.产学研合作教育很好地弥补了学校教育功能之不足,是当前值得关注的一种人才培养模式.     

转变教育思想初议

教学改革和其它改革一样,是一场深刻的革命。首先必须冲破传统的教育思想的束缚,把教育思想转到正确的轨道上来。我们从自己的实际工作中体会到,有以下几方面的思想必须转变: (一) 在教学目的上,要把以传授知识为主,转变到在传授知识的同时着重培养能力上来由于传统教育思想的影响,长期以来,我们高等学校习惯于只重视知识的传授,而忽视对学生能力的培养。这不仅造成了一部分学生“高分低能”,也使一些优秀学生的发展受到束缚。在现代科学技术迅猛发展、人类知识总量猛增的今天,如果仍因循这种旧的教育思     

铸造专业方向应用型人才培养模式的探索与实践

合理科学的专业培养模式能够在提高本专业教学能力与效果的同时,对相关专业的教学与实践也有一定的借鉴意义。在铸造专业方向实际教学过程中教师与学生之间的辩证关系,又是培养模式改革的基础,其主要内容包含两个层面,一是教师业务能力对学生学习兴趣触动与激发;二是学生如何能更好地自我塑造,在理想与现实之间构建切实可行的桥梁,通过教师在知识上的传授和学习上督促,来激励自身的学习斗志而努力学习。建立切实可行的专业培养模式不仅是专业需求,也是社会对应用型人才需求的体现,以充分应对专业课教学所面临的严峻挑战。     

知识型员工流失风险和管理

知识型员工是指"那些利用知识和信息工作的人",他们具备专门的知识和技能,在工作上具有较强的自主性;他们了解自身知识对企业的价值,更多地忠诚于自己的专业,而较低地忠诚于所在的企业;他们追求自我价值的实现,追求终身就业能力,有很强的学习意愿,需要经常更新知识;他们的成就欲望较强,愿意接受具有挑战性的工作,要求工作中更大的自主权和决定权;他们自由选择企业,如原有企业不能满足其需求时会另谋出路.     

专业课教学中应着重培养能力

旧的传统教育思想把敦学作为单纯的知识传授过程,忽视能力的培养,学生在实际问题面前往往束手无策,缺乏灵活运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。正确的思想和方法应该把两者结合起来,两者应该是相辅相成、相互促进的。丰富的知识是具有较强能力的前提,而具有较强能力是传授知识的目的。高等工科院校的首要任务是为国家现代     

浅论《铸造设备》教学中学生能力的培养

如何在《铸造设备》教学过程中,从教学的对象出发,在传授知识的同时,着眼于发展学生的智力,培养他们的能力,以适应当代科学技术和铸造生产发展的要求,让更多的出类拔萃的人才迅速地成长起来,这已成为当前铸造设备课程的教改和提高教学质量的一个迫切需要研究的重要课题。所谓能力,对学生来说具体就是:     

改革实验教学,加强能力培养

实验教学是理工科院校整个教学过程中的一个重要环节。加强这一环节是提高教学质量的重要课题。如何搞好实验教学,怎样在实验教学中培养学生的能力,是当前高等学校普遍关心的问题,也是我们这几年着手解决的一个重要问题。近年来,我们在实验教学中,周绕着如何加强学生能力培养这个问题,对电路测试实验课进行了大胆改革,并取得了较好的效果。一、正确处理传授知识与培养能力的关系在实验教学中,必须正确处理传授知识     

传授知识与培养能力浅论

随着现代化大生产、大科学的出现,我国“四化”建设所需人才不仅要有广博的知识,而且要有卓越的才能。因此,在我国高等教育改革深入发展的今天,研究对大学生传授知识与培养能力的问题,具有十分重要的现实意义。一、辩证理解知识与能力的关系什么是知识?知识是人们在社会实践中积累起来的经验。从本质上说,知识属于认识范畴。人的知识来源于实践,是后天才有的。科学知识对实践有着重大的指导作用。没有科学知识或不以科学知识为指导,就不能达到认识世界和改造世界的目的。什么是能力?能力是成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力只有在从事     

小议课堂提问

外语是一种交际工具。学习外语的根本目的在于掌握这种交际工具。因此英语课是一门实践性的课,培养学生的英语实践能力是每堂课的首要目的,而英语知识的传授是为培养实践能力服务的。基于这种观点,每堂英语课必须有大量的语言实践,让学生在实践中培养语言能力。而课堂提问是一种极其重要的教学实践方法,它能为学生提供大量的课堂实践机会。为此,外语教师在教学过程中应根据教学大纲的要求、教材的特点和学生的实际情况,经过周密思考,设计出     

新世纪高等工程教育课程体系模式展望

新世纪高等工程教育课程体系模式展望东北大学李绍荣学科的高度综合与技术的高度密集，已成为现代科学的显著特点，这就要求我们的高等教育不仅仅单纯地传授知识信息，还必须重视学生的智力开发与能力培养，使学生具有多种能力和健全的素质。高等教育的培养模式必须与科学...     

专业课教学中培养学生能力的探讨

一、能力与教育能力是人们从事活动的心理特征的综合。任何单独的能力都不能成功地完成某种活动,如完成学习任务,不能只靠分析和理解能力,还必须有注意力、记忆力和想象力以及运用知识于实际的能力。可见任何一种活动的完成,郡需要多种能力的综合。综合各种能力而完成复杂活动叫做人的才能。在某一方面或某些方面有出类拔萃的学识和才能的人,称为人才。所谓工作能力强弱,就是指在工作条件、所花时间等相同的情况下,所获得的效率的高低。显然,能力是影响完成某种活动     

重素质教育的工科大学英语教学探讨

本文在反思我国前期大学英语教学的基础上,提出了今后大学英语教学要以重素质教育为核心,并对工科大学英语的教学改革作了初步探讨。一、我国大学英语教学的反思建国以来,我国的大学英语教学,总体上经历了从重知识传授到重能力培养两个时期。1．重知识传授时期八十年代以前,我国的英语教学基本上处于一个重知识的层次上,英语教学法的研究刚刚起步,学校普遍采用语法翻译法教学,语言教学强调知识传授及准确性。因此培养的学生阅读能力较强,听、说、写的能力较弱,尤其是听说能力极差。2．重能力培养时期八十年代,我国制定了第二个公…     

砂型铸造实践教学的改革与创新

铸造实践教学作为高校传授学生制造工程知识和实践能力的一个主要教学模块,是理论联系实际,培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节。因此,教学内容的不断优化和教学模式的持续改进,有助于学生更好地了解、掌握相应的教学知识点和技能;通过对砂型铸造实践教学内容以及教学模式的改革与创新,使学生了解砂型铸造基本工艺、特点及应用的同时,又能对砂型铸造相关知识有系统化的全面认识。结果表明,该教学改革初步取得良好效果。