构建有效合作机制 推进产学研合作教育深入开展

产学研合作教育作为一种人才培养方式,已被许多高校认可并不断地加以实施。然而,在实际运行过程,由于缺乏有效的合作机制,导致合作无法长期坚持下去。长江大学作为一所地方高校,长期坚持面向石油行业、服务地方经济社会的办学理念,积极搭建产学研合作组织和实践平台,建立有效合作教育工作保障机制,不断推进校企、校地合作,并凝练出具有学校特色的"工学交替"、"两基三段式"、"项目+基地"、"4X4"等多种合作教育模式。这种办学模式不仅提高了学校人才培养质量,而且提升了学校办学声誉和办学水平。     

谈继续工程教育工作与创新

对继续工程教育中心多年以来,如何在开展技术培训工作的方法上体现创新精神,如何通过技术培训使专业技术人员具有创新能力进行了分析归纳,总结了在继续工程教育中的创新点,提出了有待研究、探索的问题。     

高职高专院校产学研合作教育模式的探索与实践

产学研合作教育,是指生产、教学和科研三者有机结合起来培养人才的一种教育模式,它是高校提高教育水平,加强学生素质培养,加快科技成果转化的重要途径。文章结合承德石油高等专科学校“工学并举,校企合作”的产学研合作教育模式,探讨了如何办出高职高专教育特色的途径。     

我国产学研合作教育发展的理性回归

我国高校产学研合作教育的发展经历了一个从引进、盲目发展到向产学研合作教育的教育性方面的理性回归。     

产学研合作培养石油地质与工程人才

以石油地质、地球物理和地球化学等专业学科为代表的石油地学类专业是长江大学的特色优势专业。长江大学石油地学类专业的产学研合作的发展历程,大致分为三个阶段:上世纪50年代～90年代初的"三结合"时期;上世纪90年代初～本世纪初的"厂校合作"时期;本世纪初以来的深入合作时期。实施产学研合作教育的途径主要有:工学交替、基地实训、联合培养、"订单式"培养、项目主导等。产学研合作育人给学生提供了发展的新机会,激发了学生的求知欲和探索精神。     

产学研合作教育是企业与学校的共同事业

产学研合作教育是高等工程教育培养应用性人才的有效途径。要搞好产学研合作教育 ,必须正确理解和认识产学研合作教育 ,建立健全合作教育机制 ;必须符合市场经济的运行规律 ,创造产学研合作教育的大环境     

炼化企业专业技术人员的继续工程教育

针对炼化企业专业技术人员队伍和继续工程教育的现状,分析专业技术人员的知识结构、能力结构与现代炼化企业需求之间的差距;炼化企业专业技术人员继续工程教育的特点;提出搞好炼化企业专业技术人员继续工程教育的措施。     

继续工程教育的探索与创新

围绕高桥石化公司继续工程教育领域所开展的工作，采取形成良好的运行机制，规范化、制度化开展工作，采用专业培训专题培训和岗位资格培训相结合等具体做法，形式多样。并就管理创新推动人才梯队的培养等问题作了重点介绍。     

走产学研合作教育之路 促进高职教育可持续发展

随着产业结构和技术的升级换代，以及世界加工制造中心地位的逐步确立，我国对技术应用性人才的需求正在逐步扩大，社会和企业急切需要适合发展需求的各类高级技术人才。但是，与这种高需求所预期的高就业率相反，高职院校毕业生的就业率相对还比较低，已成为影响高等职业教育发展的突出问题。究其原因，除了一些学校开设的专业和课程与需求不相适应外，更重要的是，这些高职毕业生缺乏必要的工作经历和实践技能。也就是说，高职学生的能力和素质与社会用人单位对他们的实际要求还有较大的差距。     

发挥优势 突出创新 努力探索产学合作办学模式

本文通过大庆石油学院与大庆油田开展产学合作的实践总结,分析了产学合作的有效途径,论述了产学双方发挥各自优势开展全方位合作的成功经验,重点探讨了如何加强产学合作的观念创新、机制创新、途径创新和作法创新,通过创新完善产学合作办学模式。     

国外典型合作教育模式下的人才培养研究

人才培养质量的提高是高等教育发展的关键,寻求有效的人才培养途径成为各国追求的共同目标。国外开展产学研合作教育历史悠久,已被证明是提高人才培养质量的有效途径。本文对美国、英国、德国、加拿大四国典型产学研合作教育模式的特点及其对人才培养的功效进行了深入探讨,以期有所裨益。     

以产学研合作推动高校自主创新能力的提升

本文阐述了产学研合作对提高高校自主创新能力所起的作用,分析了目前我国在开展产学研合作中所存在的障碍,并提出探索高校产学研合作的新机制和新模式,应强化政府宏观调控以及完善相关法规。     

高校产学研合作状况的调查与分析

自20世纪八十年代合作教育被引入我国以来,这一模式得到高教界学者广泛认可并运用到高校办学实践中。为了了解我国高校产学研合作的运行情况和实践效果,长江大学课题组对全国高校进行了一次问卷调查。调查发现,"产学研合作"已成为我国高校人才培养的一种有效途径,它对提高高校人才培养质量、促进科研成果转化、提升社会服务能力有着非常重要的作用。然而,由于政府角色的缺失,国家政策法规不完善,合作经费投入不足,长期合作机制还未建立以及高校内部管理体制和机制的限制和约束,高校在合作的实践过程中还面临许多困境和问题,这有待从理论和实践层面进行深入研究与探讨。     

构建中国产学研合作教育政策法规的思考和建议

产学研合作教育是一种教育模式,是高等学校培养高级专门人才行之有效的措施。实施产学研合作教育需要相应的政策法规作保证。因此,明确指导思想,构建相应的政策法规具有十分重要的意义。国家既要有宏观的政策法规,又要有面向高等学校、合作企事业单位和大学生的有关政策,这既是新形势下高等教育改革与发展的需要,又是推进产学研合作教育的迫切要求。     

产学研合作培养石油石化类应用型人才

产学研合作是高等工程教育培养应用型人才的有效途径。文章提出了石油院校联合企业和科研院所培养石油石化类应用型人才的主要途径和方法。     

关于我国产学研合作深入开展的制约要素与对策研究

二十几年来,我国产学研合作尽管开展得广泛且踊跃,但由于认识观念存在误区,外部法制环境不完善,运行机制存在障碍等因素的制约,导致企业单位合作热情不高,高校教师合作意识不强,产学研合作的成效不甚显著。分析我国产学研合作制约因素,有效解决产学研合作运行中的问题,成为我国产学研合作在新时期下深入推进与发展的关键。     

论产学研合作教育与化工专业人才培养

针对目前高等教育对化工类人才培养的要求,剖析了产学研合作教育的理论基础,阐述了产学研教育模式包含的三个层次,对开展产学研合作教育的可行性进行了全方位的分析,并重点就产学研教育模式对西南石油学院化学化工学院教学改革和学生综合素质培养等方面的影响进行了探讨。     

石油类独立学院产学研合作教育新探

石油高校合作教育实践为如今的石油类独立学院的办学之路打下了基础,但独立学院的生源特点、人才培养定位与本部的不同,培养的人才层次也不同,因此合作教育的人才培养方案必须改革。石油类独立学院的"产学研合作教育"的人才培养目标、人才培养计划应以企业的人才需求为导向;依据人才培养的定位设置课程体系;以人才培养的目标构建教学质量评价体系;运用精讲多练的教学方法;利用企业资源培养、塑造企业所需要的具有创业精神、创新能力、能解决生产实际问题的人才。     

石油工程专业合作培养模式探索与实践

石油工程专业合作培养模式是我国产、学、研合作教育的一种培养模式。本文以探讨和研究长江大学与大庆、胜利、中原等16家石油企业合作培养石油工程专业毕业生的模式为基础,重点分析了近几届石油工程合作培养的成效,认为它是使学校、石油企业和学生三者共赢的举措。     

我国产学研合作教育发展的两次高潮及启示

我国产学研合作教育发展历史上出现过两个高潮,一是原国家主席刘少奇倡导半工半读教育模式从而触发的全国性产学研合作教育高潮;二是由上海工程技术大学试点为引子,原北京工业大学樊恭休校长引入的合作教育模式从而触发的全国范围内的第二次产学研合作教育高潮。目前,我国高等教育已进入大众化教育阶段,社会对人才创新能力和实践能力的要求,呼唤产学研合作教育高潮的再一次出现。