从文化差异看大学英语教学

探讨了将文化特征和文化差异的学习贯穿于大学英语教学的必要性,着重论述了英美与中国的文化背景差异对英语教学的词汇意义、语法理解、英汉互译等环节的影响,提出了应将英语教学与文化背景差异的研究相结合的教学思路。     

文化背景知识与大学英语教学

本文从语言与文化的关系入手,论述了在大学英语教学中导入文化背景知识传授的必要性,提出了加强文化背景知识导入的措施。     

大学英语教学与汉语文化背景互动模式探析

我国的大学英语教学长期忽视了中国文化的英语教学,阻碍了学生跨文化交际能力的培养,难以适应中国文化对外传播和文化输出的要求,影响了国家文化软实力的建设。鉴于大学英语教学与中国文化的密切关系,尝试构建大学英语教学与汉语文化背景互动模式,即渗透、记忆、表达、升华、传播的过程,从而为中国文化导入英语教学探索有效的路径。     

跨文化交际中的文化比较

“跨文化交际”是两种不同文化背景下人们进行的交流与交往。这种交际的质量与效果很大程度上受到所涉及的两种不同文化之间差异的制约与影响,也受到人们对这种差异的认识与了解程度的制约与影响。本文从英汉文化角度,通过对“习俗文化、思维文化、心态文化、历史文化和体态文化”等方面的比较与剖析,揭示了英汉两种不同文化背景下人们进行交际时出现的一系列差异;并进而指出在跨文化交际中,除了应努力避免犯语言(语音、语法等)错误外,交际双方更应极力避免犯“文化错误”,因为“文化错误”是不能容忍与原谅的,是跨文化交际中的最大“敌人”。     

大学英语教学和语言背景导入

大学英语的教学任务不能仅仅定义为掌握英语的语法知识和通过英语水平考试，通过语言的载体去了解英美文化的积淀，品评英语国家的民族特性和源远流长的中华文明加以比较，学为我用，才是大学英语教学的根本。从课堂教学和文化背景的导入加以分析，并分析英汉文化差别，做有益的尝试。对课堂教学应加以文化方面的引导与结合。     

对文化在外语教学中的作用的探讨

我国高校英语专业高年级教学大纲和基础阶段教学大纲都相继规定徊强学生社会文化意识,培养学生社会文化能力,笔者认为;培养学生社会能力也是大学英语教学的趋势,因此,在大学英语教学中,把语言知识和文化背景知识相结合,在语言教学中导入相关的文化背景知识是非常重要的,这样,有助于加深学生对其语言现象的理解和领悟,从而培养学生的社会文化能力。     

文化意识导入与外语教学

语言是文化的载体 ,人类思维的形成依赖于语言 ,并且 ,最终通过语言的形式来表达其思想。每一种语言都反映着它所产生的一种文化 ,因而任何一种形式的语言都有其深厚的文化底蕴。因此在英语教学过程程中 ,我们不仅要讲解语言知识点 ,训练学生的语言运用能力。还要时刻不忘给学生导入一些相关的文化背景知识。绝不能让那些丰富多彩的文化知识点游离于英语教学之外。因为这些文化背景知识往往就是贯通上下文语义的关键。1　文化背景的迥异与词语褒贬同一词语在不同的文化背景下 ,其所隐含的褒贬意义有时是截然不相同的。如《大学英语》第三册 …     

浅谈大学英语教学中的文化导入

不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。应从与词语有关的文化、与篇章有关的文化、与交际环境有关的文化、与非语言交际有关的文化入手,在大学英语教学中进行文化导入,使其英语教学方法灵活多样。     

全英教学中听力理解障碍产生的原因及其克服

全英教学中存在着学生听力理解理解,包括语音、词汇、语法、听力习惯、文化背景知识、心理因素及外部环境等,教师要在日常英语教学中传授语音知识,培养学生听力理解的技巧与习惯,培养学生良好的心理素质,帮助学生克服这些障碍。     

英语语言文化教育下的英语课堂学习监控

文化是所有语言的载体,与语言有着密不可分的关系。大学英语教师在训练学生传统英语语言能力如听说读写等的同时,也应在课堂教学中渗透英语国家文化知识并结合这两点来监控学生的英语学习情况,使得学生在增强英语能力的同时,也能更好地运用英语进行交流。探讨在大学英语教学中常常被忽略的英语语言文化与中国学生自身文化背景之间的差异,并对作为施教者的教师提出了几点建议,力求达到监控大学英语教学的目的,使学生能够更得体地进行跨文化交流。     

中英古典诗歌与文化传统的差异

从诗歌的语言层面，即格律、意象和语法，以及对诗歌的语言表层产生深刻影响的深层文化传统层面、文化背景、思维方式、美学和批评理论等方面分析了中英古典诗歌的差异．汉语和英语属于两种不同的语言体系，加之中西不同的文化传统等各方面因素共同形成了中英古典诗歌的差异．     

认知语言学理论在大学英语教学中的应用

主张运用认知语言学的基本观点指导英语教学实践,改变传统观念影响下将语法与词汇教学割裂的做法.介绍了将语法与词汇教学有机结合的教学思路和做法.     

认知视域下汉英委婉语的文化图式建构

语言习得离不开文化背景,委婉语是构成文化的要素,它既是语言的表象也是文化的外像,由于中、西方在传统文化、道德观念、价值取向等方面有诸多不同,致使汉英委婉语在所指和能指方面存在很大差异,对这些差异进行认知分析,对促进英语教学和培养英语学习者的跨文化意识具有重要意义.     

论大学英语教学中文化背景知识的渗透

英语作为一门语言,与文化有着密切的关系。交际能力离不开所学语言所反映的文化背景知识。作为大学英语教学者,在语言教学的同时,应该从多种渠道给学生灌输文化背景知识,加强文化背景知识的渗透,潜移默化地传授文化背景知识,让学生能从多方面认识了解英美国家,感受英语国家的文化气息,并创设良好的英语学习气氛,使他们提高英语语言的理解和表达能力,真正达到教学目的。     

大学英语教学中中国文化导入探析

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言教学与文化教学密不可分,已经成为外语界共识。这就要求我们在大学英语教学中既要重视西方文化背景知识的介绍,也不可忽略对中国文化的导入。长期以来,我们在教学过程中过分强调英美国家文化的学习,忽略对中国文化的导入,导致学生跨文化交际的失败或低效。本文分析了大学英语教学中中国文化导入的现状和意义,并就中国文化导入的策略提出了自己的观点。     

浅析大学英语教学中词汇的文化教育

大学英语教学中文化教育的重要性是由语言和文化的关系决定。词汇的文化教育是语言教学中的重要组成部分，但是却一直未引起人们的足够重视，并由此产生了不少错误的认识。如何有效地进行词汇教学中的文化教育，可从英汉语言词汇中“文化传统”、“价值观念”、“思维方式”和“生活习惯”四个方面的差异来分析其文化背景和内涵。从而达到提高大学英语教学质量的目的。     

浅析大学英语教学中词汇的文化教育

大学英语教学中文化教育的重要性是由语言和文化的关系决定.词汇的文化教育是语言教学中的重要组成部分,但是却一直未引起人们的足够重视,并由此产生了不少错误的认识.如何有效地进行词汇教学中的文化教育,可从英汉语言词汇中"文化传统"、"价值观念"、"思维方式"和"生活习惯"四个方面的差异来分析其文化背景和内涵,从而达到提高大学英语教学质量的目的.     

文化渗透在英语教学中的必要性

语言是文化的栽体,在教学中,要实现语言的交际功能,不仅要注重讲解语言知识,训练学生的语言运用能力,还应加强有关文化背景知识的传授。由不同社会因素造成的中西文化差异常常是学生习得英语的主要障碍,所以英语教学中,加强背景知识的文化渗透具有必要性。     

经典英美电影赏析在大学英语教学中的应用

电影是文化产品,孕育着丰富的文化背景。运用多媒体教学平台,按照交际法的教学原则,把经典英美电影赏析与大学英语教学有机结合,是激发学生学习兴趣,了解西方文化,提高交际能力的有效途径。     

语法失之于过轻 词汇得之于过偏——浅谈当前大学英语教学法

当前大学英语教学在教与学双方都存在重语法轻词汇的问题。要解决这一问题，必须认识到语法和词汇教学密不可分，并在实践上改革语法和词汇教学，在交际法教学的前提下，改进教学方法，以使大学英语教学适应素质教育的要求。