建构主义导向下的法律逻辑学教学模式

法律逻辑的工具性决定了其教学的特殊性.在评价法律逻辑学传统教学模式的基础上,肯定了建构主义教学模式,并探讨和设计了一套建构主义与法律逻辑教学模式契合的教学方法.     

建构主义学习理论与多媒体辅助英语教学

本从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式：课堂教学模式，个别化教学模式，网络教学模式。并简略总结了多媒体辅助英语教学的优势和缺陷。     

用建构主义学习理论指导专业教学

介绍了现代建构主义学习理论的一般教学模式，结合纺织专业实际，提出了运用建构主义学习理论指导大学理工科专业教学方面可采取的措施。     

建构主义教学模式在程序设计语言教学实践中的探讨

在FoxPro程序设计语言教学实践中,通过对传统教学模式与建构主义教学模式进行比较,表明:在程序设计语言教学中,建构主义教学模式优于传统教学模式,分析优于的原因,进一步探讨了建构主义理论指导程序设计语言的教学设计.     

建构主义指导下的C语言程序设计教学

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响。其主要教学模式有:支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文基于建构主义理论指导下,参考建构主义教学模式、结合C语言程序设计课程的实际特点,提出了C语言程序设计课程教学内容的层次结构和5种有效的教学方式。该层次结构及教学方式在实际的课堂教学上已取得了良好的教学效果。     

建构性教与学模式的研究

通过对比建构主义教学模式和认知主义教学模式,说明建构主义教学模式的优势和作用。提出两种具体实施方案,并设计一个案例加以说明。     

多媒体辅助——支架式教学模式在英语教学中的应用研究

展示了运用多媒体辅助技术及建构主义理论指导下的支架式教学模式，进行英语教学改革实验，以期提高教学效果和培养有创造性思维的人才。实验时间共一年。结果证明该教学模式较传统教学模式具有多方面显著优势。     

基于建构主义理论的大学物理教学模式改革

建构主义理论的发展对指导大学物理教学模式改革具有重要的借鉴意义.大学物理教学中应试教育的消极影响、教学方法与教学手段的落后、考核方式单一等问题都降低了人才培养的效果.借鉴建构主义理论思想,推动大学物理教学模式改革,提出了研究型教学模式、情境型教学模式及合作型教学模式等策略.     

建构主义学习理论与多媒体辅助英语教学

本文从建构主义学习理论出发 ,探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式 :课堂教学模式 ,个别化教学模式 ,网络教学模式。并简略总结了多媒体辅助英语教学的优势和缺陷。     

法律论证的逻辑——试论法律逻辑的定位

法律逻辑作为法律实践中极其重要的法学方法论，我国的理论与实务界对其定位与研究方法都存在一定的争论。回顾了西方近现代法哲学界对法律与逻辑关系的探讨，这些探讨，特别是20世纪70年代以来在西方法哲学界所兴起的法律论证理论，为中国法律逻辑的定位提供了新的视角与维度，中国的法律逻辑应定位为法律论证的逻辑；20世纪中后期在西方逻辑学界所兴起的非形式逻辑思想，为中国法律逻辑的理论研究与实践提供了新的方法与理论基础。     

法律逻辑案例教学与批判性思维

法律案例教学的提出和应用为我国法律逻辑教学改革开启了一个重要的突破口。就此探讨案例教学在法律逻辑教学中的应用与创新，论述体现在法律逻辑案例教学中的批判性思维的特点，以及法律逻辑案例教学与批判性思维的双重互动关系。     

法律逻辑是训练法律思维能力的必要的有效的工具

法律逻辑是训练法律思维的必要的、有效的工具。法律逻辑有助于准确掌握和运用法律概念,合乎逻辑地建立和把握命题并进行法律推理,对即将作出的法律裁决或法律意见进行逻辑论证。为达到将逻辑理论知识转化为法律思维能力之目的,法律逻辑学应在教学内容和教学方法等方面进行改革。     

论《法律逻辑学》的实践教学环节——以个案分析为突破口

法律逻辑学当融于法学研究与法律实践中，法律逻辑学的教学应特别注重其实践环节。以路易斯安那州诉凯利及比尔谋杀案的案例分析教学为例，说明了个案分析在实践教学环节中的作用。     

法律关系及其逻辑模型的建构

法律关系是法学的基本范畴。但长期以来,我国法学界对作为分析工具的法律关系疏于研究,法律关系的方法论功能在理论上没有得到充分的展示。要进一步提升法律关系的方法论功能、完善法律关系理论模型,需要理论法学界与法律逻辑学界的共同努力。一个成熟的对法律人有影响力的法律关系模型对法治建设有积极的意义。     

改革法学教学模式,培养实用型法律人才

文章提出参照“诊所式”法律教育模式,将教师讲授为主转变为以学生参与为主,变笔试为主为课堂讨论、口试为主,增加法学实景模拟教学等实践课程的比重,增加平时及期末考试中实际运用法律知识能力的测试比重,形成具有法学专业特色,与培养实用型法律人才相适应的教学、考试模式。     

关于现代逻辑教学中若干问题的思考

在现代逻辑的教学中,我们已经获得了不少的经验,也有过不少教训。这些经验和教训可以概括为:应当坚定不移地走逻辑教学现代化之路;树立正确的逻辑观,促进逻辑教学的改革;构造简明易学的逻辑教学系统,普及现代逻辑的基本知识;强调逻辑学的应用,培养逻辑精神,突出逻辑学的社会功能。     

“全程设计”教学模式在数字逻辑类课程教学过程中的应用

数字逻辑类课程具有很强的实践性,本文描述了一种在教学过程中摸索出的“全程设计”教学模式,该模式完全符合学生认知水平、并能最大限度的调动学生学习积极性。该项教改手段已经过2年教学实践证明,教学效果非常显著。     

提升实践教学在现代法学教育中的地位与作用

从法学教育实践教学的现状调查入手,结合现代教育理念和现代法学教育的特点及实际需求,对法学实践教育进行重新的评价和认识,尝试用全方位的视角,对法学实践教学进行系统的思考和制度设计,在此基础上提出了改革常规法学实践教学模式、实行诊所式教育、发挥法律职业培训的功能和作用等切实可行的实施策略,从而为法学教育的有效改革提供有益理论探讨和实践尝试。     

诊所法律教育的借鉴与引进——对福建高校法学专业实践教学改革的思考

法律诊所是一种新的法学实践教学模式,符合高校法学本科教育的培养目标,对法律应用型人才的培养和教学模式的创新具有重大的借鉴意义。据此,文章分析了高校法学专业开展诊所教育的必要性和可行性,借鉴和引进诊所法律教育方法,提出了具体教学实施方案。     

法律英语术语教学新论

法律英语术语教学是法律英语教学中的重点和难点,传统的法律英语术语教学大多采用“语法-翻译”法、联想法和语境法。上世纪八十年代产生的“整体语言教学”理论冲击了传统教学理念,在该理论的影响下法律英语术语教学引入了新的“比较教学法”,使得教学过程变得生动活泼,学生易于掌握并灵活运用法律英语术语。