主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践

文章归纳和总结了初中信息技术课程教学中主题学习网站的主要作用和优点,进而探讨了主题学习网站在初中信息技术教学中的应用方式和基本策略,基于信息技术主题学习网站、信息技术主题学习及学生等之间的相互关系,思索出了应用的模型和方法。文章最后探讨了如何设计开发初中信息技术主题学习网站,其中包含了网站的技术研发、教学内容、结构设计等基本方面,大体搭建了初中信息技术课程教学主题学习网站的大体架构。     

信息技术与初中数学课程整合的实践与探索

信息技术与课程整合是一种新型的教学方式,目前在国内外广泛应用,并取得明显的成效。信息技术与初中数学课程的整合,使得初中数学教学中的教学观念、教学内容、教学模式、学习方式、教学效果和课程结构等都产生了深刻的变革。该文是在教育教学实践中,提出问题,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对信息技术与初中数学课程整合的含义、作用、整合方法、注意事项和发展趋势等方面作了初步的探讨,希望对提高初中数学课堂教学效果和信息技术的发展具有一定的参考作用。     

从深度看,信息技术学习如何更合理

信息技术作为涉及小学、初中、高中等多个阶段的一个共有学科,其体系化、稳定性一直没有得到妥善解决,由此影响到学科核心的确立,影响到教学实践的深化,影响到教学内容的变革,在教学内容上重复、在教学行为上浅尝辄止……本期解码,我们从深度、广度两个层面讨论信息技术学习如何更加合理科学。     

信息技术与初中音乐欣赏教学的有效整合

本文主要探讨初中音乐在欣赏教学中与信息技术进行有效整合的模式探究,从而充实教学内容、改变学生的学习方式,让学生从本质上接受音乐、爱上音乐。信息技术与初中音乐教学的结合,能够激发学生欣赏兴趣、引导学生自主学习、拓展学生想象空间、加深学生对音乐的理解。     

例谈面向核心素养培养的初中信息技术教学策略

作者立足课程理念,在理解信息技术学科核心素养内涵的基础上,从重构教学内容、学科深度融合、精设项目化任务、搭建网络教学平台四个方面入手对初中信息技术教学进行探索,以期能够有效提升学生信息技术学科核心素养。     

把握技术教育的性质和要求，更好实施信息技术教育

在我国的高中阶段,信息技术是技术领域的一门课程。本文提出,正确把握信息技术教育的性质、特点和要求,不仅是有效实施高中信息技术教育的基本要求,也对小学和初中信息技术教师正确理解和领悟相应的课程标准或指导纲要,从而更好地实施小学、初中信息技术教育也有很好的启示作用。     

教研采风-走进广州天河魅力广州--PowerPoint作品制作教学设计

教学内容 本节课采用广东教育出版社出版的广州市初中信息技术教材第二册,围绕"PowerPoint的简单使用"模块进行设计.PowerPoint是初中学生制作多媒体电脑作品的主要工具,具有功能强大、操作灵活多样等特点,但其灵活性和多样性也使得学生在综合运用这部分知识制作作品时感觉颇有难度.     

学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用

学习任务实际就是学习目标,初中信息技术教学的学习任务是根据教学内容提出来的,教学中,根据教学要求把教学目标制定成学习任务,按照学习任务单的形式去组织和安排教学,可以更好地实现教学目标的要求,提高信息技术教学的实效性,避免盲目教学,更好地提高教学效果。本文笔者先对任务单在初中信息技术教学中的作用进行了阐述,结合课堂教学设计的案例,对学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用进行分析。     

对初中信息技术课堂中“拓展”的思考

长久以来,因为应试教育的影响和对新课程理念、信息技术的特殊性的理解上的偏差,对信息技术课堂教学内容的拓展往往是虚假和无效的。以下,笔者将结合自己的教学实践,就初中信息技术课堂中教学内容的拓     

以信息技术创建有效数学课堂

初中数学教学与信息技术的整合,是从教学需要出发的,先确定哪些环节、哪些教学内容合适运用信息技术,再择取适合的教学软件,营造和谐的教学氛围,进而优化初中数学教学。下面,笔者根据自己的教学经验,浅谈将     

初高中信息技术课程教学衔接探讨

目前,初高中信息技术课程的教学内容在不同的教育阶段存在一定程度的重复,这些重复的教学内容就构成不同教育阶段教学内容的"衔接点"。这些"衔接点"不仅体现在教学内容上,在教学目标上也有一定程度的体现。本文结合本校开课实际现状,在分析初高中信息技术教育"四不同"的基础上,提出了从教学模式、教学方法、教学内容三方面进行教学衔接的解决措施。课程现状我校初高中信息技术课程每周开课一节。初中信息技术使用清华大学     

初中信息技术《多媒体作品制作》模块校本课程的开发与应用

说到校本课程的开发,首先就需要探讨开展校本课程的目的和意义。校本课程的出现其实某种意义上可以说是填补了教育上的局部空白,不但校本课程的开发具有重要的教学意义,更好的对校本课程进行应用也是提升教学质量必不可少的环节,并且对于大多数学校而言,"多媒体作品制作"这个模块都是受到重视的,因为这一拓展模块教学内容更加直观,同时又能与当下时代的大环境完美的契合,因此,初中教学任务中,能很好的作为校本课程的科目,知识具有先进性,与时代的发展有着很紧密的联系的初中信息技术无疑是不二选择。     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日～4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术     

基于学习过程的学生作品交流评价

信息科技课程主要是培养学生的信息素养和信息技术的综合应用能力。目前信息科技课程的教材在内容上很多是以项目或活动的方式设计的。因此,教师在开展教学活动的时候经常用完成一个学生作品来引导学生某一单元的教学内容。如通过完成一个电子板报作品,来学习文字处理教学单元的内容;或通过完成一个网站作品,来学习网页制作教学单元的内容。     

高中信息技术学科分层教学的实践及成效探析

高中信息技术教学中常常会面临一个普遍的问题,就是学生的信息素养存在着很大的差异。产生这种差异的原因有很多,如农村和城市的差异、家庭环境的差异、初中学习过程中兴趣培养的差异等。而分层教学可以很好地解决这一问题。文章主要从分层教学内容概述、高中信息技术学科分层教学实践、分层教学的成效三个方面进行了阐述。     

新课改下初中信息技术教学策略分析

初中阶段的初中生学习压力十分大,所以初中信息技术教师要能够让初中生在轻松愉悦的信息技术课堂中,以放松的心情进行学习,学习基础简单的信息技术,提高初中生对信息技术这一学科的认识,使得初中生过于紧张的学习心态在适当信息技术教学活动得以舒展。此外,初中信息技术教师还要能够引导初中生学习利用信息技术进行其他科目的学习,正确引导。     

生本理念下的初中信息技术教学

随着信息技术在各领域的应用程度的加深,培养学生的信息技术能力已经成为重中之重。而在初中信息技术教学过程中,教师要贯彻生本理念进行教学,以生为本,以学定教。根据学生现有的信息技术能力选择适合学生的教学策略。同时教师可以采用多媒体课件辅助教学,帮助学生更好地掌握教学内容。并构建生态化课堂,让学生学会竞争,学会合作,并能在这个过程中提高自身的信息技术应用能力。     

新课程下的初中信息技术教学探究分析

初中信息技术教学是培养学生信息意识,奠定学生信息技术基础知识的重要阶段.新课程的教学改革下,初中信息技术教学的弊端逐渐显露出来.笔者从初中信息技术教学现状入手,围绕教学存在的问题进行了探讨,并就其有效改进措施给出了建议,希望对于初中信息技术课程教学改革的顺利完成及学生信息技术基础知识的稳固能够发挥推动作用.     

例谈信息技术与初中物理课程整合十法

信息技术与课程整合的目的就是在学科课程中有效地利用信息技术的优势,促进教学内容的呈现方式、学习内容、学习方式、教学方式及师生互动的方式得以变革,为学生的学创造多样化的认知环境,使信息技术真正成为学生的认知工具和教师创设教学情境、丰富教学资源的工具。本文结合初中现     

浅探初中信息技术课堂内翻转教学模式

初中信息技术是一门综合性比较强的课程,不仅要求学生掌握的一定的信息技术基础理论知识,也要求学生具备一定的实操能力。但是就目前而言,初中信息技术课程的教学效果并不是很理想。应该合理设计初中信息技术课程的课堂教学任务和目标,改进传统的教学方式和方法,引入全新的教学模式和教学理念。