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《Planning》2019,(8)
自主游戏体现了幼儿的主体性,在自主游戏中幼儿积累多种经验,游戏分享对幼儿游戏经验的整合与提升具有重要作用。目前幼儿园自主游戏分享存在以下问题:个体的游戏经验无法引起群体性的共鸣,固定的分享时间影响分享质效,贫乏的分享方式降低分享的价值,等等。因此,需要教师深入引导、拓展游戏分享内容,灵活安排、调整分享时间以及利用资源、个性化游戏分享,以重构幼儿的游戏分享环节,从而提升幼儿的游戏水平。 相似文献
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《Planning》2019,(31)
以游戏为基本活动是幼儿教育的基本核心,游戏是贯穿幼儿一日生活与学习全过程的活动。开展游戏过程,不仅要让幼儿在玩乐中获得愉悦的心情体验,更要发展其智能。自主游戏摆脱了传统游戏组织与实施过程中教师过渡干预的弊端,给幼儿提供了更为广阔的发展天地。文章对幼儿自主游戏的实施意义、方法以及教师在自主游戏过程中的指导策略进行了简单探讨,以供参考。 相似文献
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《Planning》2019,(3)
安吉游戏是我国浙江省安吉幼儿园游戏教育模式的简称,其基本特征包括反思、投入、喜悦、冒险和爱。安吉游戏的价值在于使游戏回归自然、给幼儿带来快乐、促进幼儿的成长、引领幼儿游戏的发展、彰显教育公平。教育者应学会认清游戏的本质精神,归还幼儿游戏的权利;合理安排幼儿的游戏时间,有效发挥游戏的价值;创设适宜的游戏环境,给予自由开放的游戏空间;提供丰富的游戏材料,满足幼儿的不同需求;找准教师的角色定位,静心追随幼儿的步伐。 相似文献
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《Planning》2015,(3)
文章基于实践研究,结合实例分析了多媒体技术在角色游戏中的运用方式及成效,提出将多媒体技术融入角色游戏中以支持游戏开展、实现游戏创新、提高幼儿游戏水平,值得幼儿教师不断深入探讨。 相似文献
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Lightlucifer 《建造师》2002,(3):66-69
首先,让我们将时光倒溯至上个世纪的1994年。那里的日本游戏市场可算是色情游戏的天堂,各种18禁游戏及粗制滥造的美少女游戏层出不穷,玩家间自然也产生了“美少女游戏=烂游戏”的普遍看法。在这种不利环境中,KONAMI公司在只投入少量资金、声优全部由新人担当以及本公司内部都不看好的情况下, 相似文献
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《Planning》2018,(1)
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"玩是幼儿天性""以游戏为基本活动"。陈鹤琴指出:"在游戏中学习""小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。"而民间益智游戏作为传统民间游戏的一种,内容丰富,形式多样,不受时间、空间限制,幼儿玩起来趣味盎然,其乐无穷。文章结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》和教育家陈鹤琴的教育理念,通过实践与探索,从小游戏,大分类;小游戏,大智慧;小游戏,大效果三方面进行阐述,让幼儿们在民间益智游戏中,体验游戏带来的无限乐趣。 相似文献
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以儿童游戏权利导向的游戏空间环境不仅是衡量儿童友好城市的重要指标,更是推动城市韧性发展的关键。文章以保障儿童游戏权利为目标,聚焦城市建成环境中“危机灾难”和“日常风险”下儿童游戏空间的保障发展策略;基于城市“日常风险”,分析国际城市从政策实施、空间供给、社会支持层面的响应措施和保障机制;提出在城市发展转型时期,构建一种基于儿童日常游戏成长需求的城市韧性空间服务系统“儿童游戏基础设施”,通过空间品质的配套提升、政策的传导实施,以及社会服务的保障支持,重塑城市空间发展与儿童游戏权利保障之间的和谐关系。 相似文献
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《Planning》2015,(11)
幼儿对幼儿园游戏活动的喜好,在一定程度上反映了游戏活动开展的状况。调查幼儿对游戏活动的喜好倾向,对优化幼儿园游戏活动有重要意义。文章根据幼儿的绘画作品进行跟踪访谈,从幼儿的视角了解幼儿喜欢的游戏活动,据此提出教师要依据幼儿喜好和需要丰富游戏类型,强化幼儿多元化的游戏性体验,以游戏者身份参与游戏,灵活选择设置游戏场地,从而优化当前幼儿园的游戏活动。 相似文献