大学素质教育与创新教育关系之探讨

从对素质教育与创新教育的提出背景，内涵，要素结构，核心目标等的对比入手，探讨了素质教育与创新教育之间的关系。     

机械工程与制造业的全球展望与中国机械工程研究生教育改革

首先展望了全球机械工程与制造业的发展,论述了7个关于机械工程与制造业发展的战略问题:1)机械工程与制造业的重大意义;2)正确理解与处理科学与技术的关系;3)正确理解与处理信息化与工业化的关系;4)什么是创新?谁是创新的主体? 5)21世纪世界经济与科技的发展趋势;6)NBICM汇聚技术将有可能在21世纪引发一场新的产业革命;7)机械工程与制造业要适应世界经济、科技与社会的发展.在此基础上,列举了当前大学所面临的严峻挑战和我国工科研究生教育中存在的主要问题.着重论述了4个重要的大学教育理念:1)普遍主义的理念;2)全面素质教育的理念;3)个性教育的理念;4)创新教育的理念.最后,就我国机械工程研究生教育改革提出了6个方面的的建议:1)采纳上述4个重要的大学教育理念;2)改革机械工程学科的教育体制;3)加强基础教育;4)加强能力培养;5)加强实践锻炼;6)加强创新活动.     

关于工科高等数学教学改革的一些探讨

为实施科教兴国战略和可持续发展战略,实现跨世纪宏伟目标,我国的教育工作必须大力推进素质教育。实施素质教育是一项涉及教育性质、教育功能、教育制度及教育内容、教育方法等的综合性改革。在高校中要培养综合性人才,则课程的课堂教学是培养综合人才,实施素质教育的主渠道;     

高等艺术教育与非物质文化遗产保护的互动发展

高等艺术教育与非物质文化遗产保护是一种共生关系,它们相辅相成。共同发展。一方面,高等艺术教育的历史使命及文化责任决定了它在非物质文化遗产保护中的重要作用。另一方面非物质文化遗产保护的现实意义又在高等艺术教育的学科建设及素质教育方面发挥了积极作用。其于此。我们可以依托多学科优势,加快高校非物质文化遗产学科化建设步伐;以高校文化资源库为载体,推动非物质文化遗产保护工程;以产学研合作为实践平台,加快非物质文化遗产保护与文化产业协调发展。     

浅论大学“两课”教育与文化素质教育的关联性

“两课”教育与化素质教育，虽在教育的内容上有很大的不同，但有诸多的关联性，交融、相通、互补的其关联性的突出特点。“两课”教育与化素质教育有着共同的教育目标，化素质教育拓宽了“两课”教育的视野，“两课”教育与化素质教育具有协调与互补的特点。     

浅谈高职学生的职业素质教育

为了适应社会的发展,为了实现高职教育目标、办出高职教育特色、发挥高职教育优势、完成高职教育的任务,必须加强高职学生的职业素质教育。高职院校实施职业素质教育,应该协调各方面的力量,构建课程体系、深化教学改革和开展丰富多彩的课外活动。     

我国大学通识教育：内涵及实施研究述评

关于通识教育的内涵,存在着广义和狭义的理解,并与博雅教育、通才教育、素质教育等有着复杂的关系。关于通识教育的实施,研究者们认为在培养目标、课程设置、实施渠道、教学评价机制和制度因素等多方面存在许多问题。对于这些问题,已有研究主要从历史与现实的角度进行了归因。关于深化大学通识教育的对策,研究者们提出了合理定位通识教育、改革通识课程、加强机构与制度保障等多方面建议。面向未来社会发展对高等教育人才培养的要求,通识教育研究还需要深入挖掘“通识”的本质,进一步明确通识教育的内涵,深入思考如何在大学教育教学改革实践中充分体现通识教育的精神,同时努力在国际化背景下形成具有中国特色的通识教育认识体系。     

艺术教育在高校教育中的特殊功效

美育是大学生全面发展教育不可分割的组成部分，直接关系到大学生培养目标和基本要求的落实。高校教育中的艺术教育，对大学生心灵塑造，知识拓展，未来需要等多方面起着不可忽视的重要作用。面对２１世纪高校科技信息社会的到来，高校艺术教育应该更多地与科学联姻，与科技携手。艺术教育应如一条无形的线，贯穿于高等院校思想品德教育，智力开发，身心健康培养的各个方面。     

张楚廷教育哲学思想探析

张楚廷先生的哲学思考是“学问”的过程,体现了哲学的智慧本性;他通过考察和反思我国教育学思考的观念事实,主张回到教育的最基本,即人本身上来;对于人的最基本的哲学思考,促使他构建了“教育公理”;他的教育哲学反映了其不懈的理想与现实追求,即人的全面与自由的发展。     

利用图书馆资源搭建高校素质教育平台

知识经济时代的到来,凸显了教育过程中培养全面发展的高素质人才的重要性,加强大学生素质教育,成为高校人才培养的重要目标.高校图书馆作为信息积累和交流的平台,在素质教育过程中发挥着重要作用.论述了高校图书馆在素质教育中的作用,并提出了利用图书馆丰富资源,搭建高校素质教育平台的几点建议.     

兵工高校高等教育研究会2000年主要工作事项

2000年是世纪之交的一年，也是深入贯彻第三次全国教育工作会议精神，全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》的关键一年。对于兵工高校高等教育研究会又是性质和研究方向有所调整后，坚持为国防和国家经济建设服务的共同方向，继续深化教育教学改革、提高办学水平及研究水平的关键一年。     

浅论工业设计教育中的人文精神

随着时代的发展,科技的不断进步,工业设计专业蓬勃兴起,社会对工业设计人才提出了更高的要求。改革传统的工业设计教育,直接关系着工业设计教育的可持续性发展。发展素质教育,传播人文精神,是21世纪教育的中心特征。     

浅议数控专业课改革与学生的职业素质教育

围绕高职院校教学特点,针对数控技术专业课程改革与开展学生职业素质教育的有机结合,进行了深入的探讨,提出了职业素质教育的建设方案,为实现高职教育的教学目标提供了有益的见解.     

自然分材教学与常规教学的八个不同

在现实教育中,常规（班级）教学大都没有剔除传统教学中落后的成分,师生问应有的主体性与责权利关系被颠倒,导致了诸多方面的反目的性和悖规律性。 就反目的性而言,许多常规教学没有顺应时代或国家的教育目的,既不面向全体学生也不全面发展学生,更不考虑教学的终极目的是为了师生的幸福,而仅把注意力集中在学生的“考试成绩”上。     

和谐理念：大学与社会互动的最强音——“第十二届大学教育思想研讨会”观点撷英

2008年10月在南京召开的“第十二届大学教育思想研讨会”在高等教育界奏响了和谐理念的最强音。围绕“和谐社会建设视野中的高等教育：理念、实践、创新”的主题，与会代表们就“大学与和谐社会的关系”、“大学教育理念与和谐社会构建”等问题进行了深入探讨。他们一致认为，构建和谐社会离不开高等教育的智力支持，高等教育必须积极主动地适应和谐社会要求，以和谐教育思想为指导，构建大学和谐教育机制，促进大学生全面和谐发展，为建设社会主义和谐社会贡献自己的力量。     

校园网与现代教育的关系

明确指出了校园网与现代教育的关系，说明了建设校园网的几个误区，最后对目前一些著名的网络教育软件进行了简单分析，希望能给校园网和现代教育技术的发展有所帮助。     

论教育与教育学的关系

传统上．对于教育与教育学的关系,人们只是简单地认为“教育”是“教育学”的研究对象。这种判断是正确的,但毕竟失于简单。无论是历史上还是现实中．教育与教育学的关系都更加丰富多彩。作为一门学科,一方面．教育学像其他学科一样,为整个教育实践方式所规训;另一方面,教育学只是人类理解教育的一种方式,而教育却是教育学目前可能拥有的唯一的研究主题。     

谈谈企业的安全教育

如果把企业的安全生产工作比做一部“交响乐”，那么，安全教育则是这部“交响乐”的“主旋律”。因为，企业要发展，安全是保障。企业要壮大，员工的素质教育是关键。而安全教育则是素质教育中的一个重要组成部分。由此可见，抓住了员工安全素质的提高，就等于抓住了新形势下企业安全生产工作的主线。     

提高高等教育质量贵在落实

我国高等教育经过1999年后的8年扩招,跨越式进入了大众化教育阶段,当前应重点抓教育质量的提高,并从三方面落到实处。一是落实在教育理念上,把提高质量当作高等教育的生命线。不管是从国际人才竞争的形势看,还是从高校面临的责任、使命以及我国高校的现状看,教育工作者都必须有一种危机感和责任感来确立质量是生命线的理念。二是落实在质量标准上,要以人为本,“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育的根本标准”。为此,必须树立大教育观念,让教育回归教育;必须关注每一个学生的发展,以学生为中心;要因材施教,分层培养。三是切实履行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定的举措,包括加强教师队伍建设,提高人才培养质量,实施重点发展、合理布局、分类指导的方略。     

高校设计艺术教育的现状及对策

在市场经济大潮和教育改革形势的推动下,高校设计艺术教育迈向了更具时代特色的全面转型期,但也出现了设计艺术教育发展过热、人才培养定位不准、基础课程设置与专业课程设置脱节等问题。改进高校设计艺术教育,须倡导个性化的办学模式,提倡创新,培养个性,建立开放式的教学环境。