基于建构主义六要素的英语阅读教学模式探究

阅读教学是大学英语教学的核心,其目的是传授语言知识,培养学生阅读能力,激发语言学习兴趣和开发非智力因素.鉴于传统阅读教学存在的诸多弊端,文章结合建构主义基本要素,构建阅读教学新模式,即创建情境、提出问题:组织协作、展示成果;效果评价,课后反思.建构主义指导下的阅读教学,以学生为中心,注重学生自主能力的培养,提高阅读教学效果.     

内地西藏班汉语阅读教学策略研究——以湖南民族职业学院为例

内地西藏班汉语阅读教学在一定程度上决定内地西藏班汉语教学的整体水平和质量.结合笔者所在学校湖南民族职业学院内地西藏班汉语教学实践,调查发现:文化差异、内地普适化教育和西藏生面临的多元文化现实之间的矛盾、教学模式不足和内地汉语阅读教学不当是影响内地西藏班汉语阅读教学的关键因素.培养跨文化能力、弱化内地普适化教育和西藏生面临的多元文化现实之间的矛盾、完善教学模式和拓宽阅读教学途径是改进内地西藏班汉语阅读教学策略.     

运用英语报刊提高英语阅读能力

新《高中英语课程标准》对阅读能力和阅读量提出了更高的要求,并且明确指出要积极利用音像、报刊杂志、网络等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。然而,由于传统阅读教学模式和教材等方面的原因,阅读教学还存在着不同程度的无效和低效,学生的阅读能力难以得到有效提高。本文以"输入假设"理论和图式理论为基础,从新课标的要求、高中英语教学现状、报刊阅读的优点等方面论述了高中英语报刊阅读教学的必要性和有效性。并给出两种以优化报刊阅读教学为目的的报刊阅读教学模式:课堂报刊阅读教学模式和课后自主式报刊阅读模式。     

“格式塔”式英语阅读教学

传统的英语阅读教学模式固定呆板,强调语言知识的教学,忽视学生语言实际运用能力的培养。格式塔式阅读教学模式能较好地体现英语教学的本质,将阅读教学从分解教材的概念化分析转移到整体感知、把握篇章结构和内容上,较好结合了学生自主学习与课堂互动教学,有利于提高阅读教学的质量和效率。     

批判性思维与英语阅读教学的有机结合——批判性思维指导下的英语阅读教学在高职高专英语专业中的运用

现行英语专业阅读教学,尤其是高职高专英语专业教学常采用传统教授模式,存在较多弊端,亟待解决.本文提出将批判性思维与英语阅读教学有机结合,笔者联系教学实践,着力探讨批判性阅读教学的过程和效果,阐述了批判性阅读教学的积极意义以及存在的问题,为高职高专英语阅读教学提供了一条可鉴之路.     

前景化在阅读教学中的应用

阅读教学旨在通过科学的篇章分析方法探究篇章意义,阅读教学的理念应随着应用语言学理论的发展而提高。前景化是韩礼德功能语言学中的重要内容,该理论一经提出便被广泛地使用于语言应用领域。将前景化理论运用于阅读教学实践中,解释隐藏在语音、词汇、句法和篇章系统之后的语言范式,并指出该语言范式所指示的篇章主题意义,对于进一步实现阅读教学的目的具有积极的意义。     

浅谈深度学习视野下语篇主题意义探究

深度学习以发展学生高阶思维为目标,为英语阅读教学中主题意义的探究提供了很有效的一种模式.高中英语阅读教学应基于深度学习理论,通过单元整体分析、语篇解读、目标设定、教学设计四个环节将阅读教学与单元整体语境相结合,深入探究语篇主题意义,培养学生的英语学科核心素养.     

多模态文本在大学英语阅读教学中的应用研究

在新课改下,纯文字文本正逐渐被图像、印刷版式、色彩等与文字符号交互的多模态文本所代替,多模态文本对于英语阅读教学具有深刻意义。以多模态符号学和知识可视化表征为基础,把多模态文本引入大学英语阅读教学之中,从而提高阅读教学效果、学生的多模态识读能力及外语教学的质量。以《大学体验英语综合教程》第三册Unit 2中的passage A为例,探讨多模态文本在大学英语阅读教学中的必要性和具体应用过程。     

高职院校商务英语阅读教学现状及对策

商务英语阅读教学在培养复合型商务英语人才中的作用十分重要.通过对商务英语阅读教学中存在问题的分析,探讨提高商务英语阅读教学效果的策略,从而提高学生的商务英语阅读能力.     

运用现代阅读理论构建有效阅读教学模式的探索

分析了近年来流行的阅读理论,特别是图式理论和交互模式理论,并与英语阅读教学的实践相结合,揭示这些理论在实际教学中的价值所在,从而构建有效的阅读教学模式,来提高阅读教学的质量。     

交际式教学法在英语阅读课堂中的运用

随着交际式教学引入,我国外语教学强调了课堂教学的交际目的,但大多数集中在口语、听力课堂,忽视了阅读课堂.本文从中国英语阅读教学的现状及发展趋势出发,探讨了在英语阅读教学中贯彻交际法的重要性及具体要求和操作方式.     

大学英语阅读教学现状及提高对策研究

阅读是语言输入的主要方式,是提高学生英语综合应用能力的基础.目前大学英语阅读教学未能充分提高学生的阅读能力,而通过转变教师角色和学生学习范式、加强阅读策略培训、改进教学方式与内容能够有效改善大学英语阅读教学现状,提高学生阅读水平.     

形式图式在英语泛读教学中的应用研究

通过分析不同体裁（记叙文、说明文和议论文）文章的篇章结构,探讨英语泛读教学的实践过程以及形式图式训练对学生阅读能力的影响,以此进行新的英语泛读教学模式的研究。教学实验研究表明：（1）形式图式阅读训练可较大程度地提高学生的阅读能力;（2）在泛读教学中,对学生进行形式图式阅读训练对写作能力具有正迁移作用。该研究对外语泛读教学具有一定的的实践指导意义。     

语类教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

目前在大学英语阅读教学中主要存在三方面的问题,而语类教学法可很好地解决这些问题,极大地提高阅读速度和效率。首先提出大学英语阅读教学中存在的问题;接着就解决这些问题的方法,以系统功能语言学理论为基础,阐述了语类的定义和语类分析的方法并提出语类分析的四大要素,从而引出了语类教学法;最后探讨了语类教学法在大学英语阅读教学中的具体应用,包括阅读教学的步骤和阅读问题的设计。     

英语阅读教学中的误区及阅读策略

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养。对此结合教学实践,就阅读教学中存在的一些问题进行分析,并就如何改进高职高专英语阅读教学和提高学生的阅读能力进行探讨。     

系统功能语法视角下的语篇分析观在英语专业泛读教学中的应用

当前英语专业泛读教学存在一些误区,造成英语泛读教学过程类似精读,过于精、散,从而影响了英语泛读课的教学效果。本文从韩礼德系统功能语法的语篇分析观入手,首先分析了泛读课的教学特点及泛读教学的现状,然后指出泛读课的目的在于对整个语篇的理解。从篇章结构入手进行分析能帮助学生理清文章结构、把握文章中心,进而提高学生的阅读理解能力。     

关于英语生词讲解法的理论研究

在针对英语教学法的研究中有很多是关于生词讲解法的,本研究主要是针对其中两种常见生词讲解法的理论研究,揭示这两种讲解法对于不同教学目的会起到的不同的作用,以及会对阅读理解产生的影响。希望通过本研究可以促进更多的针对生词讲解法及教学法的研究,从而对英语课文的理解及阅读理解的练习有更大的帮助。     

论阅读英文报纸与培养阅读能力之关系

培养阅读能力是大学英语教学中一个很重要的方面.能阅读英文报刊是大学英语教学的主要目标之一,而实现该目标的最佳途径之一是通过阅读英文报纸来完成.探讨和研究了读报与培养阅读能力的关系,强调了读报对培养阅读能力的重要作用.     

英语教学中的阅读理解与内容背景知识

阅读理解是高校英语教学的关键,加强内容背景知识的传授是提高阅读理解能力的关键.通过分析阅读理解的编码和解码过程,探讨了内容背景知识在英语阅读教学中的必要性以及实施过程中的注意事宜.