高校毕业生就业质量监测及其提升策略研究——以浙江省十年实证调查为例

高校毕业生就业质量监测是利用信息化手段对高校毕业生就业机会、就业时间、薪酬水平、就业单位性质、专业相关性、社保待遇、就业地区流向、学生个人就业满意度等体现就业质量的主要数据指标进行采集、加工,并客观呈现就业质量状态。从浙江连续十年的高校毕业生就业质量监测数据分析可以看出：毕业生就业速度逐渐下降且就业率在近两年明显下降;工资待遇水平虽逐年增长,但社保待遇一直偏低;专业相关性有所提升,但职业稳定性一直偏低;绝大多数毕业生面向发达城市的非国有单位就业;毕业生就业的自我满意度较高。从就业质量监测数据可以预测到如下趋势：高校毕业生就业形势将日趋复杂;毕业生就业去向的比例会持续变化;面向中小企业就业的毕业生比例可能会进一步提高,而面向县、乡镇就业的高校毕业生比例难以提高;高校毕业生积极和稳固就业意识很难增强。有效提升大学毕业生就业质量需重点从如下方面着手：努力完善就业政策体系;适度扩大定向就业规模;建立精准就业服务和监测机制;依据市场需要调整专业规模;有效引导高校学生的就业理念。     

情绪智力对大学生就业质量影响的实证研究

自我国高校实施扩招政策以来,毕业生数量急剧增长,就业形势日益严峻。如何提高大学生的就业能力与就业质量成为教育机构共同关注的问题。情绪智力作为大学生就业能力的重要因素,日益被重视,但对于情绪智力与大学生就业质量之间关系的研究缺乏系统性。通过以应届毕业生为样本的实证研究,我们得出结论:大学生情绪智力与就业质量正相关;情绪智力与就业机会、就业单位质量有显著的正相关性;学生表达情绪、调控情绪的能力与就业质量呈现显著正相关关系。     

高校毕业分配中的思想政治工作

(一)高校毕业分配中的思想政治工作,对于顺利完成毕业分配任务,促进我国政治经济发展和社会的进一步稳定以及高校自身的发展,具有非常重要的意义。高校毕业分配中的思想政治工作是指高校各级分配部门在计划预分、计划调配、计划落实、分配派遣等一系列综合管理活动中向学生灌输马克思列宁主义、毛泽东思想,进行党的路线方针政策教育、毕业分配政策教育、专业思想教育、毕业就业教育。其     

基于学生主体的就业导向办学探索

“基于学生主体的就业导向办学模式”视教育为服务,视学生为顾客,始终体现学生作为消费者的主体选择性和动态调整性,并通过学生的主体选择性和动态调整性而达到人才培养与人才需求柔性动态相适应。实践表明“基于学生主体的就业导向办学模式”符合社会主义市场经济发展的规律,是使高校人才培养与社会需求相适应的一种较好的形式,具有强大的生命力。     

关于新形势下高校共青团工作的几点思考

一、弘扬爱国主义与培养开放意识爱国主义教育是高校共青团工作的一项重要内容。高扬爱国主义主旋律，坚持不懈地对青年学生进行爱国主义教育，是高校共青团工作的传统特色。无疑，这对于增强学生民族自豪感、民族自信心和民族凝聚力十分重要。因此，过去、现在和未来我们...     

公益创业教育赋能高校毕业生就业的价值逻辑与实践路径

在全球经济振荡、疫情叠加、高等教育普及化、传统就业择业观念等共同影响下，高校毕业生就业难问题成为社会各界共同关注的热门话题。公益创业教育具有促进创新创业和增进公共福祉的双重价值，契合了社会创新和社会企业需要的外部产业逻辑、大学生亟需培养社会企业家精神的内部育人逻辑以及在成事成人中实现就业和创业能力发展的内外联动逻辑。在新形势下，高校开展公益创业教育，需要确立赋能大学生就业的公益创业教育价值导向，健全校内外协同参与的公益创业教育实施主体，构筑多样化的专创融合公益创业教育课程体系，推广以学生为中心的协同教学和微课程教学方式，建立发展性导向的公益创业能力成长评价体系。     

韩国语专业毕业生的就业特点与人才培养

本文对国内部分高校韩国语专业毕业生就业去向情况进行了对比 ,分析了各院校韩国语专业毕业生就业去向的特点及原因 ,针对目前韩国语教育中存在的部分问题 ,分别从学科专业和学生自身两个角度提出了一些解决对策 ,从课程设置、教学方式、教师队伍培养、学生自身素质提高、树立新的择业观念等方面试图进行一些有益的探索与尝试     

学生评价高等职业教育服务质量的国际经验——以美国的SSI和加拿大安大略省的KPI为例

在我国,通过测评学生对教育的满意度来评价高等院校质量逐渐被认为是一种有效的方式,但在高等职业教育领域还很少使用。我们从国外评价高等职业教育学生满意度调查测评量表中选取了全国通用、省级使用两个层次的量表作为案例进行分析,借鉴它们的经验,建议国家和省级教育行政部门建立高等职业教育学生满意度调查长效机制和结果发布制度;借助现代网络技术,建立起学生参与高等职业教育评估的平台模型;并且根据职业教育的特点,将学生就业的业界满意度调查纳入学生满意度调查范畴。     

大学生可雇佣性技能全真训练系统设计研究

受宏观经济影响,当前高校毕业生就业形势仍然严峻,受到社会广泛关注。为缓解当前就业压力,寻求促进大学生就业的良策,本刊以大学生就业对策研究为主题,通过约稿和遴选组织了本组笔谈。5篇文章分别从理论到实践的角度讨论了策略、方法、技术等问题。笔谈后4篇论文来自湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心、湖南省普通高等学校毕业生就业促进会组织开展的全省高校毕业生就业创业研究论文征集评比活动的获奖论文,第一篇则是由本刊约请高校毕业生就业问题研究的著名专家、博士生导师陈成文教授撰写。现集中刊发,旨在与读者交流共享,共促就业。     

引导大学毕业生面向基层就业创业

受宏观经济影响,当前高校毕业生就业形势仍然严峻,受到社会广泛关注。为缓解当前就业压力,寻求促进大学生就业的良策,本刊以大学生就业对策研究为主题,通过约稿和遴选组织了本组笔谈。5篇文章分别从理论到实践的角度讨论了策略、方法、技术等问题。笔谈后4篇论文来自湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心、湖南省普通高等学校毕业生就业促进会组织开展的全省高校毕业生就业创业研究论文征集评比活动的获奖论文,第一篇则是由本刊约请高校毕业生就业问题研究的著名专家、博士生导师陈成文教授撰写。现集中刊发,旨在与读者交流共享,共促就业。     

从比较的角度看中国高等教育的发展趋势

作者从比较的角度对中国高等教育的改革与发展提出一些意见和建议。作者认为，发达国家高等教育发展的经验为中国提供了若干启示，但是发达国家的高等教育植根于特定的环境之中，中国不能简单地照搬发达国家的高等教育发展模式。作者认为，比较是教育研究的一个重要视角，比较研究的成果可以为一国教育改革与发展提供某些参照。     

高校主体性道德教育模式探讨

本文从道德教育模式的探讨入手，对主体性道德教育与灌输式道德教育进行了辨析，并明确指出我国高校的主体性道德教育与西方提倡的“无灌输的”主体性道德教育有本质差别，认为我国高校提倡的主体性道德教育，应是整合了灌输式道德教育的合理内容的新型的主体性道德教育。并特别探讨了高校主体性道德教育模式的几种适用类型，从而为我国高校的德育改革提供一定的参考。     

高等学校科学与人文契合论

科学与人文，并非是天然对立的，相反，从它们的起源、形成以及真正内涵来看，它们具有同一性。高等教育要实现全面发展的、完整的人的目标，必须通过科学与人文化人的机理，以完整的教育培养完全的人。从价值角度看，科学教育与人文教育在高等学校的契合包括三个层面：学科融合、课程综合、素质养成。以“科学和人文同体互补”的理念指导三个层面实践的融合，才能完成科学教育与人文教育的契合。     

对素质教育实践中的几个问题的思考

素质教育作为一种教育思想或教育观念正在影响和推动着我国的教育改革。然而，它在实践中也存在一些问题，问题集中到一点，就是目的性还不十分明确。为此，笔者从五个方面进行了思考：（1）究竟在什么意义下谈素质？（2）为什么在今天特别强调素质和素质教育？（3）素质教育的着眼点和重心是什么？（4）教育思想与教育实践是怎样的关系？（5）当我们强调素质的时候，是否意味着降低了知识的重要性？本文的结论是：我们不是为贯彻素质教育而推进素质教育，不是为改革教育而进行教育改革，我们所做的一切都是为了提高教育质量。     

创业教育--高等教育的重要使命

中国传统教育具有明显的守业教育的特征。创业教育是美国高等教育世界领先的重要原因。高等教育要以创业教育为已任。     

高等教育的公共管理维探索

为避免“公地灾难”和“政府有限理性”的限制，“公共管理”是高等教育管理的一个理想模式。但这种方式因为高等教育的特殊属性又区别于其他阶段的教育管理。本文试从公共管理的属性以及发展趋势出发，探究高等教育在公共管理维度的表现形式和特征。     

研究性学习:现代大学德育的一种新模式

研究性学习是一种教育理念与学习模式。为完成大学德育任务，增强德育有效性，在现代大学德育中开展研究性学习是一种新思路，新模式。本文从回归德育出发点，优化“德育生态环境”和落实德育创新教育理念等方面，对大学德育中的研究性学习进行了论述。     

胡适是一位怎样的教育家?——胡适教育思想刍议

本文试图恢复胡适作为教育家的本来面貌。首先分析了胡适教育思想与活动的两个基本方面，接着阐明胡适教育思想的几个特点：现代通识教育的有力倡导者；力主培养兴趣，发展个性；重视传统教育的长处；“学而不厌，诲人不倦”的典范。     

通识教育与创新人才培养

培养创新人才已经成为全世界普遍关注的话题，也是高等教育的根本任务。创新人才的基本特征是思维的创造性、良好的认知结构以及独特的个性品质等，而这些正是通识教育的理念、内容、模式所倡导的。通识教育强调的人格教育为创新人才提供了道德保障，其强调的知识整合、视野拓展利于构建良好的知识结构，其注重的能力、方法训练有利于启发创新思维，其蕴含的“以人为本”有利于创新人才的个性发展。     

大众化背景下的高等教育服务--兼论弱势群体的高等教育参与

高等教育大众化禀承的理念在于高等教育服务的“大众”性，而不是简单意义上的数字的变化。今天的高等教育应该是为各个有学习能力和学习要求的人服务，应该面向国家和社会发展的现实需要并为之提供有用之才。这就要求高等教育要结合我国社会发展的现实状况和不同地区、不同民族的差异提供多样化的服务。而上述目的的实现需要提供有力的保障机制，当前，中国这个保障机制就是要建立有效的解决贫困生就学的机制。