关于高职数学课程改革的思考

针对高职数学教育面临的问题,通过分析课程的四种组成成分,提出了高职数学课程改革的思路,并以"课程内容"、"课程实施活动方式"、"课程评价"作为切入点,探索高职数学课程改革的有效方法。     

高职院校数学课程改革初探

高职院校的课程改革正在有条不紊的进行中,作为基础公共课的数学课程改革也备受关注。本文主要从教师教育观念的转变以及考核办法的改革等方面说明了笔者对高职数学课程改革的认识。     

“商品推销实务”教学方法改革的研究与实践

主要分析＂商品推销实务＂课程教学方法存在的问题,在提出了教学方法改革指导思想的基础上,对高职＂商品推销实务＂课程教学方法改革进行了有益地研究与实践。     

推动高职课程改革的几点建议

高职教育进入内涵建设时期,以＂教学做合一＂为核心的课程改革是建设的重点。笔者结合主持课程改革和从事教学管理的亲身体验,提出了从＂领导支持是前提、目标考核是动力、教学评价是导向、课改原则是保障、课改内容是核心、课改氛围是支撑＂等六个方面来推动课程改革工作。     

高职“建筑识图与构造”课程建设与改革探讨

＂建筑识图与构造＂是高职建筑工程类专业一门重要的专业基础课,传统的课程教学模式已不适应新形势下高职教育的特点和培养目标。为符合高职教育的特点,培养高素质技能型专门人才,结合教学实际,就该课程在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面的改革提出一些建议。     

探索有高职特色的数学课程模式的思考

本文针对高职数学改革滞后于专业课程改革的现状,提出数学课程改革应进一步向专业靠拢,要构建具有高职特色的数学课程模式,其关键在于重构具有职业特色的数学教材.     

探索有高职特色的数学课程模式的思考

本文针对高职数学改革滞后于专业课程改革的现状，提出数学课程改革应进一步向专业靠拢，要构建具有高职特色的数学课程模式，其关键在于重构具有职业特色的数学教材。     

当前苏北农村小学信息技术与数学课程整合面临的问题与对策

在信息技术日新月异的今天,＂信息技术与课程整合＂已经成为热门话题。教育部高度重视信息技术与课程的整合,在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术,     

“财务管理”课程改革探索与实践

＂财务管理＂课程是会计专业的核心课程之一。研究行之有效、科学合理的教学方法与教学模式,对提高高职财务管理教学质量,增强学生的财务管理决策和分析能力具有重要的意义。湖南化工职业技术学院在分析当前高职＂财务管理＂课程教学现状的基础上,提出了符合高职教育理念的工学结合人才培养模式,并实施了＂教、学、做＂一体化教学方案,改进了＂财务管理＂课程的教学效果。     

基于专业结合的高职机电类专业数学课程改革的探索

结合机电类专业的发展需要,针对高职机电类数学课程设置的目标,对数学课程从教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法等方面实施了改革,使得高职机电类专业的数学教学与专业结合有了新的突破。     

高职院校“数学文化素养”课程的探索与实践

介绍了高职院校开设＂数学文化素养＂课程的目标、要求、开课对象、学时、内容安排和考核方式,指出了开设＂数学文化素养＂课程中应注意的几个问题。对高职院校开设该课程进行了有益的探索。     

高职院校电类实验室开放式管理的探索与实践

基于工作过程的高职课程改革的成效,不仅受课程体系构建是否合理,项目安排能否很好地对应工作任务的逻辑关系,学习情境设置是否尽量贴近工作实际并尽可能符合学生的认知规律等因素的影响,同时更要受到每一个项目教学法设计与实施效果的影响。文章以＂扩音机制作与调试＂教学项目中的＂反馈放大器＂任务为例,对高职＂模拟电子技术＂课程项目教学方法进行了探讨,并总结了一些在教学实践中获取的经验。     

高职院校“军事理论”课程教学质量评价指标体系的构建

随着世界新军事变革的快速推进,作为高职院校爱国主义教育重要内容的＂军事理论＂课程教育日益受到了社会各界的普遍关注。目前,大多高职院校的＂军事理论＂教育教学质量评价体系存在运行不畅、效果不明显等问题。本文立足于借鉴和吸收模糊综合评价理论,遵循教学质量评价指标体系构建原则,充分考虑高职院校＂军事理论＂课程教学的特点,通过问卷调查等方式对军事理论课程教学质量评价指标和权重加以确立,建立了行之有效的＂军事理论＂课程教学质量评价指标体系。     

论高职“思政课”教学的价值

＂思政课＂是高职一门特殊而重要的教育高职生如何做人的课程。探索高职＂思政课＂教学在社会发展、个体发展、当今时代中的价值对于重视＂思政课＂教学,增强＂思政课＂教学实效性有着重要意义。     

基于工作过程的“液压与气动技术”课程教学实践

在＂液压与气动技术＂中采用基于工作过程的教学方式,增强了学生学习积极性和主动性,提高了学生的职业能力和职业素养,实现了就业为导向的高职教学理念,为其他课程的教学模式改革提供了实例和经验。     

课程改革与建设的理论思考

从我国高职形势发展、教育部管理体制的调整、课程研究情况以及我校课程改革历史等几个方面分析了高职课程改革的背景,提纲挈领阐述了高职课程理论,并从课程理念、课程资源、课程体系、课程结构、课程标准、课程大纲、校本课程、新型课程、精品课程和课程评价等方面对课程改革与建设作了初步的理论探讨。     

“数学物理方法”教学中数学思维能力的独立培养模式探索

＂数学物理方法＂是物理学科与数学学科的一门重要的基础性课程之一。＂它既是数学课程,同时又是物理课程＂[,1]本课程着重培养学生的数学性思维在物理、工程领域上的应用能力,因此明确＂数学物理方法＂中物理→数学→物理思维转变的重要性,强调数学性思维在整个＂数学物理方法＂中承上启下的关键性作用是本课程培养学生最重要的方向之一。同时,针对某一具体物理问题能快速反应出所用的数学方法,拥有数学与物理思维之间快速转变的能力对于本课程来说也是至关重要的。     

论高职数学课程的价值

高职教育改革存在删除数学课程,压缩数学课时,解散或弱化数学教师队伍的现象,这些现象折射出对高职数学课程的价值缺乏正确认识。对此,应该引起关注和重视。否则,将严重影响人才的培养质量。对高职数学课程的人文价值、思维价值、美育价值、发展价值和实用价值的深入分析,有利于提高对高职数学课程的认识。     

浅谈“结构力学”课程教学改革

呼伦贝尔学院（以下简称＂我院＂）的＂结构力学＂课程是在建的＂校级精品课程＂和＂内蒙古自治区精品课程＂。总结我院土建类专业＂结构力学＂课程的教学基本要求、基本方法及现代教学手段的应用,提出＂结构力学＂课程改革体系,并介绍了＂结构力学＂面向能力培养的改革措施。     

工学结合模式下教学改革的探讨——以高职“机电一体化系统设计”课程为例

本文围绕＂工学结合,教、学、做一体化＂的教改思路,针对高职＂机电一体化系统设计＂课程教学中存在的问题,构建适合工学结合人才培养模式的课程教学模式和考核模式,使学生＂学到实处,用到实处＂。并在教学实践中进行尝试和探索,取得了良好的教学效果。