“摸爬滚打”下的网络校本教研

◇本期主角二:湖北省黄石市湖滨路小学◇荣誉奖项:荣获全国启发式教学实验基地、省教育科研实验学校、市校园管理先进学校等三十多项称号,并获省信息技术NOC技能大赛优秀组织奖、省中小学电脑制作比赛优秀组织奖等◇校本教研特色:以网络化、微机化为载体,积极开展网络环境下的校本教研     

网络校本教研的价值与思考

随着校园网建设与应用的日臻成熟,各学校都搭建了学校网站、论坛、博客等网络应用平台。如何充分利用这些平台,挖掘校园网的应用价值,促进校本教研活动的开展,是网络校本教研实施过程中需要重视的问题。     

博客平台在教师校本教研中的应用研究

围绕海南“成长博客“上的一份教师教学问题研究个案,从自我反思、同伴互助、专业引领三个角度对这一信息化的校本教研方式作了分析,并在与传统校本教研方式比较的基础上,提出了实施建议。     

校本教研中的信息化评价机制

新课程标准确立了教师学习的标准,激励教师进行有效校本教研,信息技术的发展和应用更是为开发新的教研活动评价机制提供了发展空间。那么,如何构建校本教研中的信息化评价机制呢?建立教研组评价机制信息技术环境下的校本教研,要充分调动教师的能动性,这样才可能提高校本教研的成果,也才可能高效地完成教研任务。     

技工院校实施网络教研初探

网络教研是一种新兴的教学研究方式,打破了传统教研方式在时间和空间上的局限性,它运用了现代化的网络信息技术手段,开发和利用网上资源,建立交互动态的网络教研平台,实现资源交流与共享。通过对网络教研的特点分析、优势分析,搭建好适合本校自身条件的网络教研平台,进行教育教学指导、研究、交流、沟通、培训的教学研究形式,提高教师在教学活动中的综合能力素质。     

信息技术在校本教研中的创新应用

新课改背景下,信息技术为校本教研中教师的专业化成长提供了发展平台,但在很多学校中信息技术却游离在教师成长的核心之外。随着新课改的不断深入,如何切实有效地建立教师个性化学习、终身学习并不断完善在校本教研中运用信息技术评价教师的     

掌上教研 ——基于QQ群有效开展网络教研的实践与探索

网络教研是当前中小学教研的主要发展趋势,广大教师利用网络资源来开展校本教研活动已成为实际教学中的需要,本文从借助QQ群平台的聊天功能、QQ群空间多种功能开展大规模的网络教研活动,并提出利用录播系统与群视频分享实现直播,开展线下线上相结合教研活动进行了实践与探索.     

基于校园网的校本教研

正基于校园网的校本教研是近年来各级各类学校实施教学改革研究的新方式,它是以发展教师专业知识、专业能力为目的,依托网络时空的无限性、交流的便捷性和资源的丰富性等特点,为教师的自主研究搭建平台。与传统的根本教研形式相比,基于网络的校本教研大大简化了教研活动的过     

裁判长谈赛项--网络教研团队

随着教育信息化建设和发展的深入,特别是“校校通”的普及,广大中小学校充分运用网络,纷纷建设各种网络教研平台,开始尝试使用BBS、Blog、MicroBlog、QQ和微信等网络应用平台,开展基于网络环境的校本教研活动。运用网络开展教研活动是信息技术在教学实践研究领域的一种创新应用。     

网络教研中的博客“阵地”

重庆市兼善中学(简称兼善中学)是国家首批基础教育课改实验学校,基础教育课程改革成果兼善模式的学生综合素质评价和校本教研已在市内外推广。近10年来,随着学校信息技术装备的逐步完善和升级,教师信息技术应用能力不断提升,校园网络平台的应用基本得到普及,于是学校践行了利用教师博客助推学校校本教研的活动。     

列谈农村小学校本教研虚化现象的有效思考

校本教研是提高教师专业水平的有效途径。由于实施者观念偏差、理解偏颇及操作不当。使得当前研究出现了盲目模仿、形式单一、浅尝辄止等种种弊病。在实践中，通过盘活研究形式、拓展研究的平台等策略，能有效地将校本教研活动落到实处。     

首要“备米”,更需“精做”——“网络校本教研现状”调查问卷

网络校本教研风生水起。各学校在实践中都有自己的理念与计划、经验与教训、反思与困惑。对此,我们设计了一张问卷。希望通过几所学校的回答"管中窥豹,略见一斑",了解网络校本教研开展的现状。再用一个真实的博客校本教研案例作具体呈现。     

化学教研博客平台的建设与研究

湖州市第五高级中学化学教研组共10位教师,30岁以下的教师有6位,其中高级职称教师2人,中级职称教师1人,师资队伍的年轻化自然导致教学教研经验的不足.现实迫使我们寻找新的突破,探索适合学校和教研组实际的教研模式.经过大家认真分析,教研组提出了"网络教研"模式,并向浙江省教育科学规划办申报了<化学校本教研博客平台建设与研究>课题.课题成功立项后,在学校的大力支持下,我们从2005年12月开始着手博客网站的建设,并于12月底首先在校园网内架设了服务器并试运行成功.2006年3月,我们申请的国际域名www.hxxh.cn(化学协会·化学教研博客网)也正式启用,随着网站内容的丰富和完善,影响也在不断扩大,得到了湖州市教研员的肯定和好评.最近,网站在2006全国中小学特色教育主题网站展评活动中荣获一等奖.     

网络团队教研的技术实践路线

当前，以web2．0为核心的网络应用已经开始融合到中小学教育的各个方面，如学校管理、校本教研、师生教与学的方式等，就应用的技术而言，有论坛、博客、QQ等，还有许多社会化交际平台，只要能上网，相互之间的沟通非常方便。由此，网络环境下校本教研的实践与研究日益受到人们的关注。     

中小学网络教研运行模式及其实践策略探究

网络教研是一种数字化教研,是指在网络环境下,各学科教学研究人员、教师以及学生,以互连网为载体、以信息技术为主要手段,通过网络教研平台提供的运作空间,开放性地进行富有个性化的教学研究活动。它改变了传统教研的研修方式,是网络化、信息化时代教研发展的必然。本文主要探究中小学网络教研运行模式及其实践策略。     

湖北省黄石市西塞山区：四大网络校本研修模式的探索

运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径。湖北省黄石市西塞山区教育局为拓宽教师培训渠道，搭建教师研修平台，使广大教师参与网络教研与学习，依托“西塞山区教育信息网”建立四级教研网络平台（区教研室、学校教研室、年级教研组、教师个人网站或博客），启动中小学教师网络研修培训工作，推进基础教育课程改革深入开展。     

湖北省黄石市西塞山区:四大网络校本研修模式的探索

运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径.湖北省黄石市西塞山区教育局为拓宽教师培训渠道,搭建教师研修平台,使广大教师参与网络教研与学习,依托"西塞山区教育信息网"建立四级教研网络平台(区教研室、学校教研室、年级教研组、教师个人网站或博客),启动中小学教师网络研修培训工作,推进基础教育课程改革深入开展.     

推进校本教研引领学科专业发展-农村小学信息技术校本教研现状分析及对策

随着技术课程的不断推进,各地基本上都开设了信息技术课程,而与硬件投入严重脱节的“信息技术”学科教研却走到了“边缘”,特别是农村小学信息技术的教研.本文从农村小学信息技术校本教研的现状及成因进行分析,阐述如何在农村小学开展信息技术校本教研,切实提高农村小学信息技术教师的教学水平,提高信息技术教学质量,引领信息技术学科的专业发展.     

开发校本课程,促进教师专业发展

新课程校本教研,是促进教师专业化成长与发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的新的生长点,是创建学校特色的有效策略。工作中,建立健全制度,营造校本教研氛围;实施专业引领,提升教研层次;搭建平台,倡导同伴互助,促进专业发展;加速教师专业化发展的进程,引领着学校向学习型组织迈进。     

提高校本教研有效性的实践与思考

如何开展校本教研,形成特色化校本教研,提高校本教研的有效性,已成为学校教育管理者富有挑战性、战略性的课题.经过近几年的教研实践,结合本人的工作实际,我们认为要提高问题的针对性,提高理论学习的有效性,提高研究过程的科学性,提高教研形式的多样性.即教研行为要自主化,教研主题要专题化,教研内容要系列化,教研科研要一体化.学校校本教研的制度建设上还需要不断地创新和深化是提升校本教研质量的关键所在.