数学思想在教学中的感悟

在数学新课程标准中明确提出数学思想是作为基础知识的重要组成部分,重视与加强中学数学思想的教学,这对于抓好双基,培养能力以及培养学生的数学素质都具有十分重要的作用.中学教学教学过程,实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程.在这个过程中,必然要涉及教学思想的问题.数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,它对数学教学具有决定性的指导意义.     

数学学习的思想方法

数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学的思想方法,才算真正掌握了数学.在教学中渗透和运用这些数学思想方法,能增加学习的趣味性,激发学生的学习兴趣和学习的主动性;能启迪思维,发展学生的数学智能;有利于学生形成牢固、完善的认识结构.     

"数形结合"在初中数学教学中的应用

本文从激发学生的学习兴趣、提高学生综合能力以及培养学生情操等方面分析、探讨了"数形结合"在数学教学中的应用.     

浅谈数学思想方法在数学教学中的渗透

在新课改的<数学课程标准>中,对数学思想方法的教学提出了明确的要求,在各级数学考试中,也越来越重视对数学思想方法的考查,而数学课上也更注重对相关数学知识中数学思想方法的挖掘、渗透和生成过程,但是,在数学教学中,数学思想方法的教学却常常被淡化或忽略     

中学数学教学中注重数学思想方法的教学

数学思想方法是数学知识内容的精髓.掌握基本数学思想方法能使数学便于记忆,能培养学生的数学能力,这不仅使数学学习变得容易,而且使其它学科的学习也变得容易.     

试论数学解题反思

分析了解题反思的特点,并论述了解题反思的内容与方法.     

小学数学的解题方法探讨

《数学课程标准》指出：“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”把“解决问题”的教学过程当作数学教学的一种基本形式，即在解决问题的过程中学数学，以解决问题的形式学数学，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。     

微分几何的教学地位与方法

结合教学实践.阐述微分几何在本科教学中的重要作用,提出改进微分几何教学方式的几点想法.指出数与形应相结合,从而可实现学生逻辑思维能力与直觉思维能力的全面发展.     

浅议数学思想方法的渗透及运用

在数学教学中教师除了基础知识和基本技能的教学外,还应重视教学思想方法的渗透及运用.数学思想方法的渗透:分类讨论思想;数形结合思想;数学思想方法的运用:提高数学思想方法渗透的自觉性;把握数学思想方法渗透的可行性.     

数学思想方法在初中数学教学中的体现

<九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲>把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在大纲中明确提出来,这不仅是大纲体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证.     

浅议高中数学解题后的思考

现在高中生普遍反映有这样的问题:1.好多题目老师不仅是讲了,而且是讲了好多遍,可是学生的解题能力不见得进步!也常听见学生这样说:老师一讲就会.学生一做就错.解题能力却得不到提高!2.不少同学题目会做但考试时得不到分,这些问题确实应该引起我们的反思.要想真正提高学生的解题能力,例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重点内容.我想主要从以下几个方面谈些看法.     

文道结合在语文教学中的应用探讨

本丈从在语丈教学中进行德育、美育的优势,论述了如何让德育、美育教育贯穿于整个语文教学过程中,并明确指出:只有丈道结合,才能取得良好的语文教学效果.     

思想政治理论课教学中专职教师与学生辅导员的结合

思想政治理论课专职教师和学生辅导员是高校大学生思想政治教育队伍中的两支重要力量。在实际工作中,两支队伍的错位优势未能有效结合,很大程度上影响了大学生思想政治教育的针对性和有效性。搭建平台,整合资源,相互渗透,充分发挥思想政治理论课教师队伍与学生辅导员队伍的合力,是新形势下加强和改进高校思想政治理论课教育教学的必然要求,也是进一步提高大学生思想政治教育工作实效性的有力举措。     

浅议数学思想方法在解析几何中的应用

一、函数思想在解析几何中的应用 在解析几何中有不少问题,其中的某些点、线处在运动变化之中,这就引出了一些相互制约的量,它们之间可能构成函数关系,用函数的思想方法处理这类问题时就很有效.     

案例教学法在中职思想政治课教学中的应用

思想政治课的教学在整个中职德育教育工作中处于中心地位,是德育教育工作的基础,体现了教育教学的整体目标要求,对于培养学生的综合素质有重要作用.随着新课程改革的不断深入和发展,中职的思想政治课堂的教学要突出学生的创业教育、职业道德教育以及职业生涯的规划等,重在培养中职学生的实践能力和创新意识,培养满足社会迅速发展下的高素质人才.案例教学法的运用能够极大提高中职思想政治课的教学效果.     

浅谈数学代数式的几何意义

数形结合是中学数学中四大重要思想方法之一,对高中所研究的代数问题,有时可以通过研究其对应的几何意义便能有效地使问题得以巧妙解决.因此,数学代数式的几何意义的重要性在教学教学中是不言而喻的.     

案例教学法在思想政治理论课教学中的应用

案例教学法是创新高校思想政治理论课教学的有效途径。将案例教学法应用于思想政治理论课教学中,不仅是实现思想政治理论课教学目的的重要保证,而且是实现素质教育、培养创新人才的重要措施,对于提高学生分析问题和解决问题的能力意义重大。要使案例教学获得成功,需要在处理好传统教学模式与案例教学模式的关系、把握教师与学生之间的角色定位以及重视案例库建设等方面进一步努力。     

案例教学法在思想政治理论课教学中的的应用

案例教学法是创新高校思想政治理论课教学的有效途径.将案例教学法应用于思想政治理论课教学中,不仅是实现思想政治理论课教学目的的重要保证,而且是实现素质教育、培养创新人才的重要措施,对于提高学生分析问题和解决问题的能力意义重大.要使案例教学获得成功,需要在处理好传统教学模式与案例教学模式的关系、把握教师与学生之间的角色定位以及重视案例库建设等方面进一步努力.     

高等数学教学中解题思路的探析

随着社会和经济的不断发展,高等数学教学在高校里开展得越来越多,作用越来越大.大学生毕业后步入社会,数学水平也成为重要的择业砝码.传统的高等数学的教学方法已经不能完全胜任现有的教育任务.在倡导个性、以人为本、充分尊重个体差异的今天,实践教学在高等数学教学中的运用,逐渐引起重视.本文对实践教学在大学高数教学中的运用,进行探析.     

渗透数学思想促进思维发展——以数形结合思想的课堂运用为例

所谓数学思想,是指对数学事实、概念、理论与方法的本质认识,是体现于基础科学中的具有奠基性、总结性的内容.就小学知识体系而言,数学思想是指那些最常见、最基本、最浅显的规律性认识或结果,如函数思想、归纳演绎思想、数形结合思想、模型思想等.数学思想是数学的精髓和灵魂.在数学知识建立建构过程中,只有促进数学思想的形成,才能形成广泛的迁移,进而升华为数学思维内容,促进思维结构的完善.