浅谈小学语文教学中的感恩教育

感恩是人文精神的重要内容.从小培养学生学会感恩、知恩,并立志于报恩,是提高学生品格修养,帮助他们逐步形成健全的人格,树立正确的人生观、价值观的重要内容.因此,在小学语文教学中,应该充分挖掘教科书中的感恩教育的教学资源,对学生进行感恩教育.     

小学数学教学中的创新教育

文章对新课改标准下的小学数学教学中的创新教育进行探索.文章提出,在小学数学教学中要创设情境,培养创新意识;虚拟情境,培养创新思维;推测、归纳,培养创新精神;验证、反思,培养创新能力.     

在生物教学中渗透感恩教育

青少年的健康成长是我们全社会的责任,可是现在有些家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具,父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件,更为他们提供了众星捧月的生活氛围,许多孩子不懂体谅父母的辛劳,肆意挥霍父母的血汗钱,养成了惟我独尊、骄横任性的坏习惯,成了不懂感谢.不愿感激、不会感动的"冷漠一代";我们的学校教育更多地关注教学成绩,导致部分学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠;社会上各种不良风气的增加,奉献社会的人得不到应有的尊重和回报,给涉世未深的孩子带来了不少负面效应.这些现象迫切需要对孩子进行感恩教育!     

浅谈小学语文教学中的创新教育

创新教育是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践.新大纲提出要在语文教学过程中"培育学生的创造力".在听课中也发现了目前的语文课堂上确实出现了不少创新教育的"亮点",对它们进行整合思考,觉得语文课堂教学应该依据创新机制去开拓教学境界,"有境界自成高格",境界体现着创新教育.     

教育技术在小学教学中的运用

导入新课,是课堂教学的重要一环,在小学教学教学中,运用教育技术媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石.     

浅析小学作文教学中的情感教育

情感教育是教育过程的一部分,它关注着教育过程中学生的兴趣、态度、情绪、情感等,以促进学生的个体全面发展和整个社会的健康发展.小学作文教学中的情感教育就是要求教师在作文教学中,在学生认知的前提下,充分发挥情感因索的感召力,以达到更好地教育和激励学生的目的.     

浅谈小学数学教学中的创造性教育

创新作为我们时代和民族进步的灵魂,是学生未来发展和国家兴旺的不竭动力.尤其是在小学这样的初级教育阶段,我们要培养学生敢于创新、勇于创造的精神,这样才能适应21世纪的竞争大潮.在小学数学教学中,应该从情境体验、动手动脑、生活实践等多个方面入手,加强启发学生提问和思考的能力,真正完成素质教育的重任.     

谈谈加强农村小学品德与社会教学的重要性

目前,受社会、学校受应试教育的影响,农村学校不重视品德与社会这门课程,加上教师素质低下,跟不上这门课程的发展形式.至使品德与社会课程流于形式,成为所谓的副科,可上可不上,可有可无.如何改变这种现状,我认为应从以下几方面入手.     

和谐社会的大学生感恩教育

感恩是为人之本、做人之基石,是人性和人的高贵之所在,是中华民族之传统美德。当前,由于受各种因素的影响,各高校普遍存在德育缺失,学生感恩之心淡化的现象。文章通过对当代大学生“感恩”之心现状之分析,结合构建高校感恩教育体系之价值分析,旨在指出感恩教育对培养大学生全面发展、健全心智的重要性,并结合实际提出一些对大学生进行感恩教育、强化感恩思想的方法和建议,以期培养学生学会知恩、学会感恩,并为高校感恩教育的开展提出一些可资借鉴的意见．     

关于感恩教育的思考

感恩教育作为当代教育工作的重要方面,对学生良好思想道德品质的塑造、正确观念信仰的培养等方面都起着重要的作用。本文通过分析“平等”和“宽容”这两大感恩教育的基础,提出如何在实际教育工作中让学生感受平等、学会宽容,并结合教育心理学的研究成果,有针对性地提出了三种开展感恩教育的具体方法,实现由认识感恩、体验感恩到学习感恩,进而将感恩教育变为自我教育习惯。     

论如何进行感恩教育

感恩教育是德育的一个重要组成部分,要从认知层面、情感层面、实践层面,通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育,使学生知恩于心,报恩于行.学会感恩就等于架起了做人的支点,在积极开展"八荣八耻"教育的今天,我们更应该认真搞好感恩教育作为荣辱现教育的一个重要内容,以"感恩报德"为荣,以"忘恩负义"为耻,努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围,为构建和谐社会打下坚实的思想基础.     

小学语文教学中的情趣教学

多年来,应试教学禁锢了学生的思想,压抑了学生个性的发展,影响了学生素质的提高,教师、家长围着"争高分"的目标团团转,学生则负担重,视学习为苦事.这种状况与培养跨世纪新人的要求不相适应,现实使我们意识到要改变这种状况,达到优化教学的目的,必须进行教学改革,以减轻学生过重负担,使他们学得愉快,学得扎实,创设"情趣浓郁,乐在学中"的课堂教学环境.情趣教学的"情趣",指课堂教学中的情感与兴趣.     

小学语文中的情感教育

本文通过对小学语文学科的特点进行分析,就小学语文教学过程中情感教育实施的背景以及现状分析,结合小学语文教材的特点,针对小学语文教学中实施情感教育的必要性、重要性以及具体方法进行了阐述.     

浅析独生子女大学生感恩意识教育

本文从浅析独生子女大学生感恩意识教育入手,阐述了加强对独生子女大学生的感恩意识教育的意义及措施,独生子女大学生感恩意识教育是构建社会主义和谐社会的重要内容.     

小学英语课堂中的游戏教学

正处于学习初级阶段的小学生,适当的游戏正好满足了小学生好奇、好动、好玩的天性.但是课堂游戏不是盲目的,只有建立在重视游戏的目的性、有趣味性,有游戏规则,游戏要适时适度、灵活机动,这样课堂游戏教学运用就会收到好的效果,使学生从"要我学"转变为"我要学",为今后的英语学习与考试打下坚实基础.     

小学语文课中的情景教学

好奇是学生获取知识和接受情感体验的一种动力，“矛盾”情景则能引发学生学习课文的兴趣，变被动为主动，使兴趣能持续发展。导入时，教师创设情景，制造矛盾，确立研读专题，洞察学生对课文所表达的情感的把握程度教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次课改呢？     

小学英语教学中的情境教学

小学英语教学可以采取多种教学方式,其中情境教学就是一种效果较好的教学方法,培养学生的学习兴趣,能调动学生的积极性.     

浅谈小学数学教学中的探究式教学

探究教学,是指在教师的组织和指导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动地通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和建构知识,改善自身心理结构,形成正确的态度、价值观的过程和方式.探究教学既是一种学习方式,也是一种学习过程.探究式教学与传统的教学具有明显的不同.本文结合实际,谈谈小学数学探究式教学.     

小学科学教育教学现状及对策*

通过对四川部分小学的走访,发现当前小学科学教育教学存在的问题主要有:小学科学教师素养不高,科学师资缺乏;教学设备不足,科学课程资源匮乏;现行小学科学教材无法满足城乡不同需求;大班教学,难以保证教学质量;小学科学教师对新课程的理解与执行不相适应.针对存在的问题提出相应的对策,主要是:加大对科学教育经费的投入力度,提高科学教育教学质量;加大科学教师培训力度,尽快适应新课程改革;小学科学教师应着力提高自身科学素养,以适应新课程需要;编写适宜的地方小学科学教材,以满足城乡不同需求;营造良好的社会环境,齐抓共管,提高小学科学教育教学质量.     

浅谈小学语文课堂中的情感教育

新课标明确指出:"在义务教育阶段,语文学科教学要培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化素养和审美情趣","培养学生热爱祖国语言文字的感情","具有阅读能力,注重情感体验".新一轮的课程改革紧扣这一标准,使语文课程结构、学习目标、教学方法等诸方面发生了重大变革,尤其在课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育又是一个主要的目标.