运用电教媒体,为习作教学打开一扇窗

<语文课程标准>指出:语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础.而习作就能很好的体现出学生的语文素养.现如今,习作教学已经出现了模式化的瓶颈,难以激起学生的写作兴趣.针对这一困境,笔者做出了以下尝试,将电教媒体运用到习作教学中来,以此来引发学生的写作兴趣,激发学生的观察热情,启发学生的想象,优化学生习作的评改与分析,收到了良好的教学效果.     

浅谈历史教学中学生主体性的培养

学生的主体性是指在教学活动中,作为主体的学生在老师的引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特性.本文阐述历史教学中学生主体性培养的必要性和方法.     

浅谈美术教学中学生创造力的培养

美术教学既是一种艺术创造活动,同时又是一种艺术实践活动,对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用.在教学过程中,教师既要按预先设定的教学目标、程序和方法组织教学,也要根据教学中出现的新情况及时而灵活地做出反应,利用每一个有效的机会,优化美术教学过程,提高教学效益.     

浅谈高中美术特长生的培养

随着社会经济和分工的发展,对美术类相关的从业人员的需求量越来越大,学校升学的竞争也越来越激烈,很多学校都大力发展特长生教育.在初中美术教学中也兴起了美术特长生的培养.     

自我教育为学生打开一扇心灵的窗口

一、个案状况: 班中有一个男生吴某.父母离异,妈妈在外地打工,现与外婆外公一起生活.思维较敏捷,对于感兴趣的学习内容掌握较快.但家庭作业经常不做,还撒谎,考试成绩较差.     

小学美术教学如何培养学生的欣赏能力

美术欣赏是美术教学中的重要一环,时提高学生对美的感染力,培养学生正确的审美能力和审美情操起着重要的作用.美术欣赏能愉悦学生的性情,陶冶美的情操,使人有」更全面,更具体地感受到现实生活的意义,能培养学生完整健全的人格,从而使他们能更有效地在德智体方面得到发展.因此,在学生美术课堂教学中培养学生美术欣赏的能力是非常重要的.     

高中阶段地理教学中学生地理素养的培养

新课程改革的实施让我们逐渐认识到,高中阶段地理教学不再是以知识教学为主了,而是要加强学生地理素养的培养与提高.文章综合分析了地理课堂教学的实际,并就高中阶段地理教学如何培养学生的地理素养进行了深入的探讨.     

高职美术教学中学生观察能力的培养方法

高职美术课程教学应以培养学生的实践能力、审美能力、观察能力等综合素质为宗旨,让学生从不同的角度认识学习美术知识。观察能力的提高,有赖于科学、合理的观察方法来进行指导。因此,本文从高职美术教学中学生观察能力的培养提出自己的看法。     

试论高中体育教学中学生非智力因素培养对策

体育教育作为学校教育的重要组成部分,应该充分发挥体育教学的特性,加强对学生非智力因素的培养和发展,为社会培养出更多的综合性人才.本文主要探讨了高中体育教学中学生非智力因素培养对策,对于进一步深化高中体育教学改革具有一定帮助.     

借一扇窗让情感栖息在语文教学中

前次在教读<七根火柴>一文时,当我范读到"无名战士"把用生命保存下来的火柴交给战友,用最后的一点气力数着"一、二、三、四……"时,竟有同学掩口而笑!我不禁怒气冲天,课后仔细一想,现在,不少学生伴随着卡通和游戏长大,他们可能非常熟悉电脑程序,可情感世界却相当的荒芜,有时甚至是冷漠.     

浅谈数学教学中学生自信心的培养

自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念,它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备;影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持.可以说,学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一,是能否获得数学学习成功的关键.     

中职物理课堂教学中学生主体性培养的思考

本文通过对中等职业学校物理课堂教学现状的分析,指出了传统物理课堂教学中存在的问题,同时在学习和研究国内外主体性教育理论及实践经验的基础上.结合自己二十多年来在中等职业学校从事物理教学工作的经验,对中职物理课堂教学如何培养学生主体性进行了有益的探索.     

新课标为阅读教学打开明亮之窗——浅说阅读新理念

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,《初中语文课程标准》（以下称“新课标”）关于“阅读”的解说,综合了当代心理学、阅读理论的最新研究,在理念上有较大的突破。这为我们进行有效阅读研究提供了理论依据,为阅读教学的改革树起了一面旗帜,具有鲜明的时代性。     

打开语言理趣的金钥匙——浅谈语文教学中语感的培养

作为新世纪的语文教师,应把培养学生的语感摆在语文教学的核心地位.了解培养学生语感是语文教学的一个支点和重点.采用美文诵读法、品味词句法、联想想象法来培养学生的语感,从而有效地提高学生的语感能力和水平.     

浅谈数学教学中学生建模能力的培养

数学建模,是运用数学的原理、方法、语言解决实际问题的过程.培养学生的数学应用意识,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程.     

浅谈数学教学中学生问题意识的培养

著名的物理学家李政道说过:要教学生学问,必须首先从教学生学会发问开始,没有自己的问题,就永远没有发展和前途,因为问题能使学生在心理上感到茫然,从而产生认知冲动,促使学生积极思考,所以问题是学生思维活化的源头,是主动学习的基础.通过问题的创设,让学生在认识活动中,对现有的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑与探究等心理状态,井在其驱动下,不断提出问题和解决问题.本文对初中数学教学学生问题意识培养进行探究.     

浅谈声乐教学中学生非技术性因素的培养

在当前的声乐教学中,教师往往都是只注重学生声乐演唱技术的提高,存在着＂为技术而技术,为声音而声音＂的观念和现象,但是声乐教学有其独特的规律和要求,除了基本的演唱技术之外,还受到了修养、素质、意志、兴趣等诸多非技术性因素的影响,本文对声乐教学中,非技术性因素的作用和培养方法,进行了初步的探讨。     

浅谈钢琴教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是一种探索未知领域的认识过程中的思维活动。钢琴演奏本身就是一个再创造的创新活动,演奏者的创造性思维直接影响到二度创作的演奏,在钢琴教学中,开发学生的创造性思维,既能培养学生对音乐的感受、理解和表现能力,也是成功演奏的重要前提。笔者结合自身的教学实践,浅谈在钢琴教学中,如何注重学生创新思维的培养。     

浅谈在体育教学中学生意识的培养

体育教学是教育的一个重要组成部分,是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程.因此,在教学中,不仅要传授体育知识、技术和技能,而且要适应社会的发展和需求,利用体育本身的特点,进行体育意识的培养.     

高中美术欣赏研究在网络环境下教学模式的探究

当前人们正经历着向信息文明转变的时代,以网络作为一种媒介进入人类活动.多媒体与超文本技术结合通过网络极大地推动了传统文化向网络文化转变.网络技术不仅提高了人们获取知识的速度和效率,更重要的是它强烈冲击和改变我们的教育思想观念,改变了教育教学的过程和方法.高中美术欣赏课以审美教育为核心,主要是塑造学生的个性,树立正确的审美观,培养健康的审美情趣.因此高中美术教师应也应当与时俱进,研究更加适应时代要求和学生性格特征的新模式.依据新的国家课程标准,在美术教学中倡导自主教学、愉快教学、探究合作学习.我在高中美术欣赏教学中,依据现代高中生极具个性和创造性的特征,集合网络资源和技术,引导学生在美术欣赏过程中实现研究性学习作了一些有益的探索.