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口语交际能力是中学语文教学的培养目标之一，其主要途径是激发口语交际兴趣，丰富口语交际内容，授予口语交际方法，营造口语交际环境。 相似文献
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从"交际"这一角度出发,探讨大学英语课堂交际的特征;针对课堂交际中媒介语言的目的性特征、单向性 特征和交际规则的独特性,提出英语教学中应采用的教学方式和提高学生课堂交际能力的途径。 相似文献
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本文介绍了在英语教学中除了要重视对语言知识的传授,对单纯语言交际运用能力的训练和培养外,特别强调了对跨文化交际能力培养的重要性和必要性——说明了跨文化交际的概念,列举了英语教学中跨文化交际的诸多现象,并有针对性地提出了在英语教学中培养学生跨文化交际能力的方法。 相似文献
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观察力的培养是促进学生智力发展的重要因素 ,如果不具备一定的观察能力 ,就不能很好地进行抽象的概括、想象及逻辑思维。从实践中可知 ,直观教学是培养学生观察能力的一条捷径。从心理学的角度来看 ,观察是一种有目的、有计划、贯穿着积极思维活动的知觉 ,它的基本特点主要表现在三个方面 ,即主动性、理解性、持久性。只有抓住观察的特点 ,才能使学生不断地从客观世界汲取知识、获得能力、启迪思维。在教学中 ,如何才能充分运用直观教学 ,培养学生的观察能力呢 ?笔者认为应从以下几方面入手 :一、激发学生观察的主动性观察是一个知觉、思维… 相似文献
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《语文课程标准》中指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而学生升到初中阶段，语文学习也将发生质的飞跃。此时教师应正确引导学生适应这一变化，让他们尽早地融入新角色，培养良好的语文学习习惯。 相似文献
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应将课堂教学与课外教学、语言知识与交际能力相结合,在具体的语境中,让学生亲自参与到语言实践之中去,从而培养出符合时代要求的跨世纪的英语交际人才。 相似文献
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在人类进入 2 1世纪之际 ,一种全新的经济正在形成和发展 ,这就是“知识经济” ,其核心是以智能为代表的人力资本 ,以高技术为代表的技术知识和以科技为核心构建新的生产服务系统。知识经济对人才的素质提出了更高的要求 ,其中最重要的素质之一就是人的创造能力。笔者在此就培养开发学生的创造力诸方面进行探讨。一、什么是创造、创造力创造是指在破坏、突破旧事物的基础上 ,重新构建并产生新事物的一种活动 ,它突出一个“新”字。创造是社会进步、人类文明的源泉 ,整个人类文明的发展是创造实践的历史。创造力是正常人在创造活动过程中 ,凭… 相似文献
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实践证明,巧妙地运用好提问这一常用的教学方法,就能有效达到激发学生学习兴趣和求知欲、启发学生思维、培养学生创新精神、养成良好创造品质的目的。 相似文献
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教学关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即提高学生的解题能力。文章从培养学生"数形"整合、"方程"思维、"对应"思维、"转化"能力、增强自信等五个方面谈如何培养学生的数学解题能力。 相似文献
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观察是人类认识世界的一个重要途径与开端 ,也是学生认识事物、积累知识的基本方法。对于学生来说 ,观察就是利用自己的感知器官对化学现象进行有目的的感知活动 ,从而透彻地理解和牢固地掌握知识。因此培养学生的观察能力是化学教学的基本任务之一。一、利用学生的好奇心 ,引导他们有目的地观察初中三年级的学生一般都是十四五岁 ,这个年龄的学生好奇心特强。他们观察实验往往带有强烈的兴趣 ,但注意力不集中 ,喜新奇好热闹 ,对千变万化的化学现象在观察时往往目的不明确 ,无主次 ,分不清重点 ,有时甚至忽略了本质现象。因此教师在教学过程… 相似文献
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质疑是人类思维的精华。在小学语文课堂教学中,教师应鼓励学生质疑问难,培养他们的质疑能力。为此,需要在课堂教学中,营造宽松氛围,培养学生质疑的勇气;指点发问途径,教给学生质疑的方法;创设问题情境,激发学生质疑的兴趣;力求有质有释,保护学生质疑的积极性,使学生质疑能力的培养落到实处。 相似文献
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质疑是治学不可缺少的一种方法,没有质疑就不能发现问题,就无法进行知识和科技创新。为了培养学生的科学精神和科技创新能力,学校应采取有效措施,改进教学方法,重视学生质疑能力的培养,鼓励学生在学习中和思考中质疑,形成质疑的良好习惯。 相似文献
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2001年NMET试题新题型已正式出台，其中阅读理解部分的改革非常引人注目：阅读量加大、分值增高、考试分配时间加长。现在我们重新研究大纲、考纲以及历年来高考试题对阅读的要求有着非常重要的意义。 相似文献
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在以学生为中心的教学模式中,课堂交际活动是英语课堂教学的主要形式。但是课堂交际活动的实行有很多困难。本文对影响学生参与课堂活动的因素进行了调查研究。结果表明心理因素、学习动机、语言基础、参与交际活动的技巧、文化因素、讨论的问题的难易及教师因素等不同程度影响学生的参与。并提出几条提高学生参与英语课堂交际活动的积极性与增强教学效果的建议。 相似文献
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笔者在教学《故乡》一文时,课堂上一位学生的提问给了我很深的印象。学生提出,《故乡》中写“我认识他时,也不过十多岁,离现在将近三十年了。”“但从此再也没见过面”,这说明“我”跟闰土应该有近三十年没见面了。但文章在写到闰土的儿子水生的时候又说：“这正是一个二十年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有项圈罢了!”那么“我”都快三十年没见闰土了,又怎么可能知道二十年前的闰土是什么样子呢？何况,二十年前的闰土应该有二十多了吧,他又怎么可能和十来岁的水生相仿呢？这里应该是一个笔误吧？ 相似文献
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根据素质教育的要求和初中数学教学内容的特点,通过设计情景、反思问题,设计开放性问题,变式问题,实践性问题,阅读理解题,实际应用题,给学生更大的思维空间,培养学生的探索精神和实践能力。 相似文献
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在科学技术飞速发展的知识经济时代 ,技术创新是保持一个国家经济和社会持续稳定快速发展的根本保证。造就一大批具有创新思维和创新能力的科技人员 ,是保持技术创新长盛不衰的源泉。高等学校是技术创新和培养具有创新思维和创新能力的科技人员的重要基地之一 ,高等教育改革与发展的目标有利于技术创新和高素质人才的培养 相似文献