提高职业教育质量构建和谐师生关系

师生关系是学校教育过程中最基本的人际交往关系.师生关系影响着教育的过程和结果,凡是缺少教师关爱的地方,学生的智慧都不能充分、个性的发展.师生之间只有建立和谐的人际关系,才能取得最佳的教学效果.高职院校要根据社会发展需求和高职院校学生的个性特点,正确理解和谐师生关系的内涵、基准和构建和谐师生关系的意义,确立以人为本的教学理念,尊重学生的主体地位,建设一种新型的和谐师生关系,提高职业教育的水平,促进高职教育的发展.     

职业教育有效课堂内涵探析及策略

"有效课堂"是提高教学质量的核心,社会在发展,人文环境也发生着重大的改变,旧的教学模式和课堂效率面临着新生代学生对于课堂教学新要求的考验,给站在教育第一线的教师们提出了新的要求,教师们要通过在教学实践中体会到学与教的共轭关系,把握好课堂教学时收与放的度,来完成时打造职业教育"有效课堂"的操作规范进行的探索.     

职业教育实训基地建设的实践与思考

论述了职业教育实训基地建设,离不开上级领导部门的支持和校企密切的合作.使教学厂所最大限度地贴近企业工作现场,为提升师资水平,打造双师型教师队伍,奠定了雄厚的物质基础.     

职业教育实训基地建设的实践与思考

论述了职业教育实训基地建设,离不开上级领导部门的支持和校企密切的合作.使教学厂所最大限度地贴近企业工作现场,为提升师资水平,打造双师型教师队伍,奠定了雄厚的物质基础.     

试析以就业为导向努力提高职业教育质量

依据"以就业为导向"的办学指导思想,从五个方面对职业教育办学质量的提高进行了思考、阐述.     

我国职业教育的现状及对策研究

加快发展我国职业教育,完善职业教育体系是关键,构建包含中职-高职-应用型本科-专业学位研究生的完整的教育体系;提升职业教育质量,大力引进兼职教师替代传统的双师型师资培养,对兼职教师的聘任,要以实践经验为主;职业教育的特点决定,可以将职业教育与民生相结合,扶持职业教育涉农专业,作为解决民生问题的一项重要举措.     

春秋战国时期的职业教育思想探讨

春秋战国时期的职业教育思想是中国职业教育思想的源头.从职业教育价值現、职业教育分工理论、职业教育人才规格、职业教育教学论等方面探讨了春秋战国时期的职业教育思想.     

职业教育的特征探析——兼谈职业教育在全面建设小康社会过程中的基本功能

通过对职业教育的职业性、实践性、区域性、多样性、社会性、开放性、竞争性、时代性等主要特征的剖析,阐明了职业教育为经济建设和全面建设小康社会服务的基本功能,以及发挥和完善服务功能的原则和要求。     

论我国职业教育与经济发展的关系

本文通过对我国职业教育体系结构的分析,着重从职业教育对经济发展产生的影响,阐述了职业教育与经济发展的相辅相成关系,认为职业教育必须和社会需求及经济发展相适应,职业教育是终身教育在职业生涯中的理念体现.     

注重中等卫生职业教育语文教学中的实用性

现阶段,中等卫生职业教育的办学指导方针是以服务为宗旨,以岗位需求为导向.在其方针的指引下,作为中等卫生职业学校的语文教学应根据学生的真实状况,体现从医这一职业特点,突出实用性.所以我们需要(1)转变教学观念,突出实用性语文教学;(2)强化应用丈写作,培养实用职业技能;(3)强化口语训练,培养实用性人才;(4)转变课堂教育方式,提升学生主体地位.     

试论职业教育理念下的化学教学

要适应社会的需求、职业岗位的需要,必须确立以就业为导向、以能力为本位的教学理念.教学、实践、培养能力一体化教学方法,使教学更贴近实际、贴近生产、贴近市场、贴近学生将来的就业环境.     

论职业教育与专业学位教育

专业学位教育是一种更高级别的培养专门人才的职业教育,职业教育和专业学位教育均以培养应用型人才为主旨.人们对职业教育与专业学位教育的认识普遍较为模糊,厘清职业教育和专业学位教育的概念,明确二者在基本属性、办学定位与目标、结构与层次、法制化程度等方面的不同之处,是促进职业教育和专业学位教育良性发展的必然要求.     

清初实学与职业教育现代化推进

清代处于中国最后一个封建王朝,其在诸多领域包括在职业教育领域均凸显衰落,如职业专科学校萎缩以及官府手工业艺徒制保守.与此同时,各种现代性因素在职业教育领域生长,如清代实学尤其颜元赣南书院六斋实践以及科技幕僚、特科取士等皆成为清代职业教育亮点.     

职业教育中的德育教育研究

本文通过考察当前职业教育中的德育教育工作情况的现状,论述了德育教育工作的必要性,提出了具有职业教育自身特点的德育教育内容和方法.     

新时期职业教育发展新思路探究

随着经济社会发展,职业教育迎来新的发展时期。本文结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神,探讨新时期职业教育发展的新思路。     

工科院校实践教学质量保障体系的构建与实践

实践教学是工科院校十分重要的教学环节,是培养大学生实践能力的主要途径,但长期以来实践教学质量却不容乐观.分析当前高校实践教学普遍存在的问题及其原因,以重庆科技学院为例,阐述了构建实践教学质量保障体系的指导思想和具体作法.     

提高中职德育课堂教学实效探析

针对中职德育课堂教学中所存在的问题,本文结合笔者的教学实践经验,就如何提高中职德育课堂教学实效进行了一番探讨。     

中国入世与职业教育的发展

在1986年关贸总协定的乌拉圭回合谈判中，首次提出教育服务贸易。2000年前，在当时的128个世贸组织成员中，有30个成员缔结了教育服务贸易协议，但他们对教育服务的承诺不尽相同。我国在2001年加入WTO后，对教育服务作出了部分承诺，     

构建高职院校实践教学质量管理与保障体系

实践教学是高职教育培养学生职业能力、职业技能、创新能力的重要手段.实践教学质量作为高职教育教学质量的重要组成部分.也逐渐受到广泛的重视.但当前仍有不少的院校对管理体制的改革重视不够,使实践教学体系在基础建设、师资队伍等多方面存在问题.构建实践教学质量管理与保障体系是提高实践教学质量的重要保证,建议通过健全管理组织和管理制度、加强实践教学质量监控、完善实践教学质量信息反馈机制等举措提高高职教育教学的质量.     

职业教育与市场化、社会化需求

随着中国经济的快速发展,社会对各类技能人才的需求量不断扩大,对人才素质的要求也越来越高。为在竞争中获得生存和发展,职业学校要牢固树立市场意识,把握市场规律,努力寻找市场经济与职业教育的结合点;加大内部改革力度,完善办学条件,围绕培养目标深化教育改革;重点加强学生操作技能训练,注重技能素质提高。只有通过市场来调整专业方向,制定人才培养规划,最大限度满足服务对象的需要,才能使学校适应市场化、社会化需求,得到稳定健康的发展。